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Questões de Brasil Colônia da Fuvest

29 questões oficiais da Fuvest sobre Brasil Colônia, de 2007 a 2026, com gabarito e resolução comentada. Dificuldade estimada: 12 fáceis, 17 médias.

Treine Brasil Colônia com 29 questões da Fuvest

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6 questões de Brasil Colônia resolvidas

Questão 1 · Fuvest 2026 · Questão 21fácil

Na documentação jesuítica quinhentista, há constantes referências ao desejo dos índios de entregarem seus filhos para que fossem ensinados pelos padres. Talvez o ensino das crianças indígenas pudesse representar, também, uma possibilidade de estabelecer alianças entre grupos indígenas e padres, revelando outra dimensão da evangelização das crianças como ‘grande meio’ para se converter o gentio. É difícil determinar ao certo qual foi a imagem a respeito dos portugueses construída pelas várias tribos indígenas e, principalmente, dos religiosos da Companhia de Jesus, mas a construção de alianças, a partir das crianças (os índios dando seus filhos), pode ter constituído uma possibilidade frutífera de relacionamento para alguns grupos.

Rafael Chambouleyron. “Jesuítas e as crianças no Brasil quinhentista”. In: Mary del Priore. História das crianças no Brasil. São Paulo: Contexto, 1999.

Com base no excerto, é correto afirmar:

A
A aliança entre grupos indígenas e padres implicava total submissão dos primeiros aos segundos.
B
A catequização das crianças significava uma estratégia de construção de relacionamento entre os povos envolvidos na colonização portuguesa.
C
A documentação evidencia a imagem que as várias tribos indígenas tinham a respeito dos portugueses.
D
As ações pedagógicas visavam preparar os indígenas para a administração colonial.
E
A instrução religiosa era o único objetivo no ensino de crianças indígenas.

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Gabarito: B

O autor levanta uma hipótese: entregar os filhos aos padres podia ser, para os grupos indígenas, uma forma de estabelecer alianças com os jesuítas. A educação das crianças, "grande meio" para converter o gentio, seria também uma "possibilidade frutífera de relacionamento" entre os povos.

Logo, a catequização das crianças funcionava como estratégia de construção de relacionamento entre os envolvidos na colonização: alternativa B.

Resposta: B

Por que as outras erram: A fala em "total submissão", mas o texto trata de aliança, com interesse dos dois lados. C contraria o texto, que diz ser "difícil determinar" a imagem que os indígenas tinham dos portugueses. D (preparar para a administração colonial) não aparece. E usa "único objetivo", e o texto mostra justamente outra dimensão além da religiosa.

Dica: palavras absolutas como "total", "único" e "exclusivamente" costumam derrubar alternativas em questões de interpretação de texto historiográfico.

Questão 2 · Fuvest 2025 · Questão 4fácil

“E assim como o branco e os mamelucos se aproveitaram não raro das veredas dos índios, há motivo para pensar que estes, por sua vez, foram, em muitos casos, simples sucessores dos animais selvagens, do tapir especialmente, cujos carreiros ao longo dos rios e riachos, ou em direção a nascentes de águas, se adaptavam perfeitamente às necessidades e hábitos daquelas populações.”

HOLANDA, Sergio Buarque de. Caminhos e fronteiras. Rio de Janeiro: José Olympio, 1975. p.35.

De acordo com o excerto, a ocupação territorial da América portuguesa pelos colonizadores foi inicialmente marcada

A
pela construção de caminhos que os afastassem dos cursos dos rios.
B
pela desconsideração das rotas de deslocamento abertas pelos animais.
C
pela utilização de picadas abertas pelas comunidades indígenas.
D
pelo emprego de tropas de muares, responsáveis por abrir trilhas nas matas.
E
pela exploração do transporte fluvial e marítimo por meio de pirogas.

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Gabarito: C

Sérgio Buarque de Holanda diz que "o branco e os mamelucos se aproveitaram não raro das veredas dos índios". E acrescenta que os próprios indígenas, por sua vez, muitas vezes seguiam os carreiros abertos por animais, como a anta (tapir).

Assim, a ocupação do território pelos colonizadores começou usando os caminhos (picadas) já abertos pelos indígenas.

A: os carreiros acompanhavam "rios e riachos", não se afastavam deles.
B: o texto afirma que as rotas dos animais foram aproveitadas, ainda que pelos indígenas.
D: as tropas de muares são posteriores (século XVIII) e não aparecem no trecho.
E: o excerto fala de caminhos por terra, não de transporte por pirogas.

Resposta: C

Dica: Caminhos e fronteiras mostra como o colonizador dependeu do saber indígena (trilhas, alimentos, técnicas) para avançar pelo interior.

Questão 3 · Fuvest 2024 · Questão 6fácil

“Na coluna do ativo como na do passivo, seria difícil exagerar o papel do açúcar na história do Brasil colonial. Se ele foi o produto que proporcionou a base inicial solidamente econômica para o esforço do colonizador, foi também o que plasmou o regime de propriedade latifundiária, instalou a escravidão africana na América portuguesa e, no seu exclusivismo, inibiu o desenvolvimento da policultura (...), embora estimulando, em áreas apartadas, a pecuária e a lavoura de subsistência. (...) Ele desenvolveu um estilo de vida que marcou a existência de todas as camadas da população que integrou, reservando, contudo, seus privilégios a uns poucos.”

MELLO, Evaldo Cabral de. Um imenso Portugal: História e historiografia. São Paulo: Ed. 34, 2002. p.110.

O texto indica que, no Nordeste açucareiro dos séculos XVI e XVII,

A
a mão de obra de escravizados de origem africana e indígena era empregada nos canaviais, na pecuária e na lavoura de subsistência.
B
a distribuição de terras baseava-se na concessão, pela Coroa portuguesa, de privilégios e pequenos lotes a donatários.
C
os privilégios concentravam-se nas mãos dos senhores de engenho, em detrimento da população escravizada ou livre e pobre.
D
o desenvolvimento de relações socioeconômicas fundadas na horizontalidade recebia estímulos governamentais.
E
o modo de produção feudal prevaleceu na exploração agrícola pela metrópole.

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Gabarito: C

O trecho de Evaldo Cabral de Mello aponta as marcas do açúcar na colônia: latifúndio, escravidão africana, monocultura e um estilo de vida que atingiu todas as camadas da população, "reservando, contudo, seus privilégios a uns poucos".

Esses poucos eram os senhores de engenho, donos da terra, dos escravizados e do prestígio social. Escravizados e livres pobres viviam sob esse domínio, sem acesso aos privilégios.

Resposta: C

Por que as outras atraem:
- A: o texto fala em escravidão africana nos canaviais; pecuária e lavoura de subsistência ficavam "em áreas apartadas", sem a relação apontada.
- B: as sesmarias eram grandes extensões de terra, base do latifúndio, e não pequenos lotes.
- D: a sociedade açucareira era fortemente hierárquica, o oposto de horizontal.
- E: a produção era colonial e mercantil, voltada à exportação, não feudal.

Dica: quando o enunciado pergunta o que "o texto indica", procure a frase do autor que sustenta a alternativa; aqui, "privilégios a uns poucos".

Questão 4 · Fuvest 2023 · Questão 42média

“Os vadios são o ódio de todas as nações civilizadas, e contra eles se tem muitas vezes legislado; porém as regras comuns relativas a este ponto não podem ser aplicáveis ao território de Minas; porque estes vadios, que em outra parte seriam prejudiciais, são ali úteis”.

Desembargador J.J. Teixeira Coelho. “Instruções para o governo da capitania de Minas Gerais (1780)”. Apud SOUZA, Laura de Mello e. Os desclassificados do ouro. A pobreza mineira no século XVIII. Rio de Janeiro: Graal, 1982.

A partir da leitura do excerto, que aborda aspectos da sociedade mineira do século XVIII, é correto afirmar que, nessa sociedade,

A
os vadios viviam na ociosidade, o que provocava preocupações constantes nos administradores coloniais.
B
a legislação colonial limitava a circulação dos vadios pela colônia, impedindo-os de ingressar na região das Minas.
C
os vadios participavam de atividades complementares à mineração, o que justificava a tolerância das autoridades locais.
D
os contratadores preferiam engajar vadios no trabalho nas minas, gerando revoltas dos trabalhadores especializados.
E
os vadios participavam ativamente do contrabando de ouro, o que motivava sucessivas ações policiais repressivas.

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Gabarito: C

O desembargador admite que os vadios são malvistos em todas as nações, mas diz que em Minas eles "são ali úteis". Na sociedade mineradora do século XVIII, havia uma grande população livre e pobre, sem ocupação fixa, que as autoridades usavam em tarefas que a mineração exigia mas que não eram feitas por escravizados: abrir caminhos, combater quilombos, guardar fronteiras, fazer serviços temporários e de transporte, produzir alimentos.

Por isso as regras gerais contra a vadiagem não se aplicavam ali: os vadios faziam atividades complementares à mineração, e as autoridades os toleravam.

Resposta: C

Por que as outras atraem: A repete o senso comum sobre "vadios", mas o texto diz justamente que em Minas eles eram úteis; B, D e E inventam proibições, revoltas e contrabando que o excerto não menciona.

Dica: Laura de Mello e Souza mostra que os "desclassificados" eram essenciais ao funcionamento da sociedade mineira; preste atenção às ressalvas ("porém...") nos documentos de época.

Questão 5 · Fuvest 2022 · Questão 82fácil

Se vamos à essência da nossa formação, veremos que na realidade nos constituímos para fornecer açúcar, tabaco, alguns outros gêneros; mais tarde ouro e diamantes; depois, algodão, e em seguida café, para o comércio europeu.

Caio Prado Jr. Formação do Brasil Contemporâneo. São Paulo: Companhia das Letras, 2011, p. 29.

Sobre o sentido da colonização do Brasil, é correto afirmar:

A
Permitiu o desenvolvimento de um extenso parque industrial.
B
Caracterizou-se pela forte presença da mão de obra assalariada.
C
Esteve voltado, principalmente, para o mercado externo.
D
Baseou-se na produção de manufaturas têxteis ou alimentares.
E
Garantiu a expansão da pequena propriedade agrícola.

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Gabarito: C

Caio Prado Jr. resume o "sentido da colonização": o Brasil se formou para fornecer produtos ao comércio europeu, em ciclos: açúcar, tabaco, ouro e diamantes, algodão, café. A economia colonial era voltada para fora, para a exportação.

Por que as outras erram:
- A e D: a metrópole proibia ou limitava manufaturas na colônia; não houve parque industrial.
- B: a mão de obra dominante era escravizada.
- E: a base era o latifúndio monocultor (plantation), não a pequena propriedade.

Resposta: C

Dica: "plantation" resume a colônia: latifúndio, monocultura, trabalho escravo e produção para o mercado externo.

Questão 6 · Fuvest 2020 · Questão 63fácil

As tentativas holandesas de conquista dos territórios portugueses na América tinham por objetivo central

A
a apropriação do complexo açucareiro escravista do Atlântico Sul, então monopolizado pelos portugueses.
B
a formação de núcleos de povoamento para absorverem a crescente população protestante dos Países Baixos.
C
a exploração das minas de ouro recém‐descobertas no interior, somente acessíveis pelo controle de portos no Atlântico.
D
a ocupação de áreas até então pouco exploradas pelos portugueses, como o Maranhão e o Vale Amazônico.
E
a criação de uma base para a ocupação definitiva das áreas de mineração da América espanhola.

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Gabarito: A

No início do século XVII, o Nordeste era o maior produtor de açúcar do mundo. Os holandeses (Companhia das Índias Ocidentais) já participavam do refino e da distribuição do açúcar na Europa. Com a União Ibérica, foram afastados desse comércio.

Por isso atacaram Salvador (1624) e ocuparam Pernambuco (1630-1654), e também tomaram pontos na África (como Luanda) para controlar o tráfico de escravizados. Queriam o complexo açucareiro escravista do Atlântico Sul inteiro.

Resposta: A

Por que as outras atraem: (C) e (E) falam em minas de ouro, que só foram descobertas no fim do século XVII. (D) os holandeses foram para a zona açucareira, a mais explorada pelos portugueses. (B) a ocupação foi comercial, não de povoamento.

Dica: invasões holandesas = açúcar + tráfico negreiro, num contexto de União Ibérica (1580-1640).