treinamento 101.

Fuvest · 1ª fase (prova de conhecimentos gerais)

Fuvest 2026 · 1ª fase: prova com gabarito

As 89 questões oficiais da Fuvest 2026, 1ª fase, com gabarito e resolução comentada. Tente resolver antes de abrir a resposta.

Faça a Fuvest 2026 no ritmo da prova

No app você resolve com cronômetro, vê a correção e guarda o seu progresso. Esta edição é gratuita no app para quem tem conta.

Fazer a Fuvest 2026

Fuvest 2026 · Questão 1média

Pouco antes de eu completar quatro anos de idade, nasceu nossa irmã mais nova, para quem eu escolhera o nome de Maria Bethânia, por causa de uma bela valsa do compositor pernambucano Capiba. Naturalmente todos achavam graça no fato de eu saber cantar canções de gente grande, e mais ainda na minha determinação de nomear minha irmãzinha segundo uma dessas canções. Mas ninguém se sentia com coragem de realmente pôr esse nome “tão pesado” num bebê. Como havia várias outras sugestões (iam de Cristina a Gislaine), meu pai resolveu escrever todos os nomes em pedacinhos de papel que, depois de dobrados, ele jogou na copa de meu pequeno chapéu de explorador e me deu para tirar na sorte. Saiu o da minha escolha. Meu pai então pôs um ar resignado (que era uma ordem para que todos também se resignassem) e disse: “Pronto. Agora tem que ser Maria Bethânia”. E saiu para registrar a recém-nascida com esse nome. Recentemente, ouvi de minhas irmãs mais velhas uma versão que diz que meu pai escrevera Maria Bethânia em todos os papéis. Não é de todo improvável. E, de fato, na expressão resignada de meu pai era visível – ainda hoje o é, na lembrança – um intrigante toque de humor. Mas, embora me encha de orgulho o pensamento de que meu pai possa ter trapaceado para me agradar, eu sempre preferi crer na autenticidade do sorteio: essa intervenção do acaso parece conferir mais realidade a tudo o que veio a se passar desde então, pois ela faz crescerem ao mesmo tempo as magias (que nos dão a impressão de se excluírem mutuamente) do presságio e da unicidade absolutamente gratuita de cada acontecimento.

Caetano Veloso. Verdade tropical. São Paulo: Companhia das Letras, 1997. Adaptado.

Caetano Veloso revela sua posição a respeito do fato narrado no fragmento Mas, embora me encha de orgulho o pensamento de que meu pai possa ter trapaceado para me agradar, eu sempre preferi crer na autenticidade do sorteio. Assinale a alternativa em que a paráfrase do excerto mantém o mesmo sentido do texto original.

  1. A

    Eu sempre preferi crer na autenticidade do sorteio e sempre tive orgulho de meu pai, mesmo sabendo que ele possa ter trapaceado no sorteio para me agradar.

  2. B

    Me enche de orgulho o pensamento de que meu pai trapaceou, mesmo que eu creia na autenticidade do sorteio para me agradar.

  3. C

    Eu sempre preferi crer na autenticidade do sorteio, mas, mesmo com o pensamento de que meu pai trapaceou para me agradar, tenho orgulho dele.

  4. D

    Uma vez acreditando na autenticidade do sorteio, penso que, para me agradar, meu pai pode ter trapaceado, o que me faz ter um pensamento cheio de orgulho.

  5. E

    Eu, contudo, sempre preferi crer na autenticidade do sorteio, ainda que me encha de orgulho o pensamento de que, a fim de me agradar, meu pai possa ter trapaceado.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

O trecho original tem duas partes:
- uma concessiva ("embora me encha de orgulho o pensamento de que meu pai possa ter trapaceado para me agradar");
- a principal ("eu sempre preferi crer na autenticidade do sorteio"), que é a posição do autor.

A alternativa E mantém tudo: a principal ("Eu, contudo, sempre preferi crer…"), a concessão com "ainda que" (equivalente a "embora"), a possibilidade ("possa ter trapaceado") e a finalidade ("a fim de me agradar"). O "contudo" retoma o "Mas" do original.

Por que as outras erram:
- A e C: trocam a possibilidade ("possa ter trapaceado") por certeza ("sabendo", "trapaceou") e mudam o orgulho: no original, o orgulho é do pensamento, não um orgulho geral do pai.
- B: afirma que o pai trapaceou e liga "para me agradar" à crença, não à trapaça.
- D: inverte a relação; crer no sorteio não leva a pensar na trapaça.

Resposta: E

Dica: em paráfrases, confira três coisas: a relação entre as orações (concessão, causa…), os tempos e modos verbais (possibilidade × certeza) e a quem se ligam os complementos.

Fuvest 2026 · Questão 2fácil

Pouco antes de eu completar quatro anos de idade, nasceu nossa irmã mais nova, para quem eu escolhera o nome de Maria Bethânia, por causa de uma bela valsa do compositor pernambucano Capiba. Naturalmente todos achavam graça no fato de eu saber cantar canções de gente grande, e mais ainda na minha determinação de nomear minha irmãzinha segundo uma dessas canções. Mas ninguém se sentia com coragem de realmente pôr esse nome “tão pesado” num bebê. Como havia várias outras sugestões (iam de Cristina a Gislaine), meu pai resolveu escrever todos os nomes em pedacinhos de papel que, depois de dobrados, ele jogou na copa de meu pequeno chapéu de explorador e me deu para tirar na sorte. Saiu o da minha escolha. Meu pai então pôs um ar resignado (que era uma ordem para que todos também se resignassem) e disse: “Pronto. Agora tem que ser Maria Bethânia”. E saiu para registrar a recém-nascida com esse nome. Recentemente, ouvi de minhas irmãs mais velhas uma versão que diz que meu pai escrevera Maria Bethânia em todos os papéis. Não é de todo improvável. E, de fato, na expressão resignada de meu pai era visível – ainda hoje o é, na lembrança – um intrigante toque de humor. Mas, embora me encha de orgulho o pensamento de que meu pai possa ter trapaceado para me agradar, eu sempre preferi crer na autenticidade do sorteio: essa intervenção do acaso parece conferir mais realidade a tudo o que veio a se passar desde então, pois ela faz crescerem ao mesmo tempo as magias (que nos dão a impressão de se excluírem mutuamente) do presságio e da unicidade absolutamente gratuita de cada acontecimento.

Caetano Veloso. Verdade tropical. São Paulo: Companhia das Letras, 1997. Adaptado.

No fragmento Mas ninguém se sentia com coragem de realmente pôr esse nome “tão pesado” num bebê, a expressão “tão pesado” aparece entre aspas porque o enunciador

  1. A

    busca realçar o caráter denotativo da expressão, indicando sua concordância com ela.

  2. B

    incorpora a expressão em seu discurso, mas quer caracterizá-la como de autoria alheia.

  3. C

    procura assinalar que se trata de um eufemismo, deixando claro que não teria gostado do nome do bebê.

  4. D

    quer explicitar ao leitor que consiste em um neologismo que demonstra sua afetividade diante da criança.

  5. E

    visa esclarecer, em seu discurso, o significado do nome escolhido.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

As aspas em "tão pesado" marcam que a expressão não é do narrador: é a opinião dos adultos da família, que achavam o nome Maria Bethânia "pesado" demais para um bebê. Caetano reproduz o modo de falar dos outros, mas se distancia dele (ele próprio tinha escolhido o nome).

Por que as outras erram:
- A: "pesado" está em sentido figurado (nome solene, grandioso), não denotativo, e o narrador não concorda com a avaliação.
- C: não é eufemismo (que suaviza algo desagradável), e Caetano gostava do nome.
- D: "pesado" não é neologismo.
- E: a expressão não explica o significado do nome.

Resposta: B

Dica: aspas em palavra comum costumam indicar discurso alheio, ironia ou sentido especial; pergunte de quem é aquela avaliação.

Questão 3 · Fuvest 2026 · Questão 4difícil

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

Nos exemplos do enunciado, cada letra da sequência entra na soma com a probabilidade de sortear da urna uma letra da mesma cor que ela (com reposição).

1. Probabilidades em AAAA (3 azuis e 1 vermelha)

Azul: 3/4 (vale para cada uma das 3 letras azuis).
Vermelha: 1/4.

2. Soma

E = −[3 × (3/4) log2(3/4) + (1/4) log2(1/4)]

log2(3/4) = log23 − 2 e log2(1/4) = −2

E = −[(9/4)(log23 − 2) + (1/4)(−2)]
E = −(9/4) log23 + 9/2 + 1/2
E = 5 − (9/4) log23 ≈ 1,43

Conferindo com os exemplos: AA dá 2 × (1/2) × 1 = 1 e AAAA dá 4 × (1/2) × 1 = 2, como no enunciado.

Resposta: A

Dica: a probabilidade de cada letra é (nº de letras daquela cor) ÷ (total); escreva log2(3/4) como log23 − log24.

Questão 4 · Fuvest 2026 · Questão 5fácil

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

Classifique os elementos: Na, K e Ca são metais; Cl, Br e I são ametais (halogênios).

  • Metal com metal (Na-Na, Na-K, K-Ca…): ligação metálica (Δ).
  • Metal com ametal (Na-Cl, K-Br, Ca-I…): ligação iônica (■).
  • Ametal com ametal (Cl-Cl, Cl-Br, Br-I, I-I…): ligação covalente (○).

A tabela correta tem Δ em todo o bloco Na/K/Ca × Na/K/Ca, ■ no bloco metais × halogênios e ○ no bloco halogênios × halogênios. É a tabela da alternativa E.

Por que as outras atraem: a D é quase igual, mas marca Na-K, Na-Ca e K-Ca como iônicas, quando são ligações entre metais. A e C trocam os tipos em blocos inteiros.

Resposta: E

Dica: metal + metal = metálica; metal + ametal = iônica; ametal + ametal (ou H) = covalente.

Questão 5 · Fuvest 2026 · Questão 6média

Para uma atividade de campo voltada à valorização do patrimônio histórico e cultural, professores de geografia levaram seus estudantes a um parque temático de monumentos geográficos. Eles visitaram a réplica de uma pirâmide regular de base quadrada com vértice a 18 metros de altura em relação ao centro da base. As faces da pirâmide estão voltadas para as direções norte, sul, leste e oeste. Para acessar o vértice da pirâmide, os estudantes precisaram percorrer uma trilha de pedestre e subir a rampa localizada na face norte. A trilha compreende os lados oeste, sul, leste e metade do lado norte do quadrado. Essa rampa está localizada exatamente no meio da face, ou seja, é o apótema da pirâmide. Sabendo-se que o volume da pirâmide é de 864 m3, quantos metros, aproximadamente, os estudantes tiveram que percorrer para chegar até o topo da pirâmide?

  1. A

    36

  2. B

    41

  3. C

    48

  4. D

    54

  5. E

    61

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

1. Lado da base

V = (1/3) × L² × h
864 = (1/3) × L² × 18 → L² = 864 ÷ 6 = 144 → L = 12 m

2. Trilha

Lados oeste, sul e leste + metade do norte:
3 × 12 + 6 = 42 m

3. Rampa (apótema da pirâmide)

Triângulo retângulo com a altura (18 m) e metade do lado (6 m):
a = √(18² + 6²) = √(324 + 36) = √360 ≈ 19 m

4. Total

42 + 19 ≈ 61 m

Resposta: E

Dica: apótema da pirâmide² = altura² + (apótema da base)²; na base quadrada, o apótema da base é metade do lado.

Questão 6 · Fuvest 2026 · Questão 7média

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

Os dois primeiros passos estão certos: sen(π/2) = 1 e −cos π = −(−1) = +1.

O erro está em trocar sen(2x) por 2 sen x. Pelo seno da soma de dois arcos:

sen(2x) = sen(x + x) = 2 sen x cos x

A equação correta fica:
sen x = 2 sen x cos x → sen x (2 cos x − 1) = 0

sen x = 0 → x = 0 ou x = π
cos x = 1/2 → x = π/3 ou x = 5π/3

O estudante perdeu as soluções π/3 e 5π/3 por não usar corretamente o seno da soma de dois arcos.

Por que as outras erram: A e C descrevem valores que ele usou corretamente; B não procede, pois o intervalo é 0 ≤ x < 2π; E não é erro, já que a equação tem várias soluções.

Resposta: D

Dica: sen(2x) = 2 sen x cos x; nunca "tire o 2 para fora" do seno.

Questão 7 · Fuvest 2026 · Questão 8fácil

A escola não pode ignorar as diferenças sociolinguísticas. Os professores e, por meio deles, os alunos têm que estar bem conscientes de que existem duas ou mais maneiras de dizer a mesma coisa. E mais, que essas formas alternativas servem a propósitos comunicativos distintos e são recebidas de maneira diferenciada pela sociedade. Os alunos que chegam à escola falando “nós cheguemu”, “abrido” e “ele drome”, por exemplo, têm que ser respeitados e ver valorizadas as suas peculiaridades linguístico-culturais, mas têm o direito inalienável de aprender as variantes de prestígio dessas expressões. Não se lhes pode negar esse conhecimento, sob pena de se fecharem para eles as portas, já estreitas, da ascensão social.

BORTONI-RICARDO, S. M. Nós cheguemos na escola, e agora? Sociolinguística & Educação. São Paulo: Parábola, 2005. Adaptado.

De acordo com o texto, cabe aos professores

  1. A

    respeitar as variações linguísticas dos alunos, mas solicitar que eles utilizem a norma culta no ambiente escolar.

  2. B

    incentivar o uso das variações regionais dos alunos, mas mostrar a eles que a escola recebe variantes de forma preconceituosa.

  3. C

    respeitar as particularidades linguísticas dos alunos, mas dar a eles condições de aprender outras variantes.

  4. D

    mostrar aos alunos que eles podem cometer erros em relação ao uso de verbos, mas que isso pode ser prejudicial à ascensão social.

  5. E

    ensinar aos alunos a norma padrão da língua, mas permitir que eles cometam erros para não serem excluídos pela sociedade.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

A autora defende duas coisas ao mesmo tempo. Primeiro, os alunos que falam "nós cheguemu" ou "ele drome" têm que ser respeitados e ter suas peculiaridades linguístico-culturais valorizadas. Segundo, eles têm o direito inalienável de aprender as variantes de prestígio, porque negar esse conhecimento fecha as portas da ascensão social.

A alternativa que junta as duas ideias, sem tratar a fala do aluno como erro, é a C: respeitar as particularidades e dar condições de aprender outras variantes.

Resposta: C

Por que as outras atraem: A troca "aprender a variante de prestígio" por "usar só a norma culta na escola", o que o texto não pede. D e E falam em "erros", visão que o texto rejeita. B diz que a escola deve mostrar o próprio preconceito, ideia que não aparece.

Dica: em textos de sociolinguística, a palavra-chave costuma ser "adequação": a variante do aluno é legítima, e a escola amplia o repertório em vez de substituí-lo.

Questão 8 · Fuvest 2026 · Questão 9média

Em meados do século XIX, Nísia Floresta publicou no Brasil seu Opúsculo Humanitário, uma ardente defesa da educação como meio para eliminar os obstáculos que impediam as mulheres de contribuir, em condições de igualdade com os homens, com a sociedade brasileira. Para tanto, contrapõe o estado da educação das mulheres nas nações ditas civilizadas e cultas ao péssimo estado da educação, pública e privada, religiosa e laica no Brasil, assumindo que a educação é uma expressão do grau de civilização das nações e muito influente sobre sua moralidade. Meio século mais tarde, Émile Durkheim dedicou duas obras à educação escolar: Educação e Sociologia e A Educação Moral. Nelas, o sociólogo francês concebe a escola como um espaço de transmissão da civilização às novas gerações por meio da sua socialização nos sentimentos, ideias e valores da sociedade, além da promoção da solidariedade com as múltiplas sociedades das quais participamos e com a humanidade como um todo. Ao funcionar como uma forma de vinculação às normas sociais por meio de uma compreensão racional da moralidade que subjaz a esses sentimentos, ideias e valores, a escola seria também um espaço de produção de autonomia. Mas, para que assim seja, esses sentimentos, ideias e valores deveriam ser justificáveis exclusivamente pela razão, sem invocar princípios religiosos, que são exclusivistas. É correto afirmar que em seus escritos sobre educação, Durkheim e Floresta convergem ao

  1. A

    reafirmar a importância dos valores religiosos da sociedade na educação como um projeto moralizante, ainda que critiquem a educação católica.

  2. B

    conceber a educação das mulheres como manifestação de uma lei necessária do progresso das nações, expressão do positivismo dos autores.

  3. C

    indicar a função da escola de integrar seus estudantes às normas e valores morais característicos de uma sociedade para permitir que com ela contribuam.

  4. D

    justificar uma educação escolar segregada de grupos menos integrados socialmente, como as mulheres, em virtude de normas e valores da sociedade.

  5. E

    defender uma educação com caráter cívico e nacionalista, que afirme a superioridade da nação e promova as glórias da civilização nacional.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

O ponto comum entre os dois autores está no papel que dão à escola.

  • Nísia Floresta defende a educação das mulheres para que elas possam contribuir com a sociedade em igualdade com os homens; a educação mede o grau de civilização e influi na moralidade da nação.
  • Durkheim vê a escola como espaço de socialização nos sentimentos, ideias e valores da sociedade, vinculando o aluno às normas sociais (e, por isso, também produzindo autonomia).

Nos dois, a escola integra o estudante às normas e valores morais da sociedade para que ele possa contribuir com ela: alternativa C.

Resposta: C

Por que as outras erram: A contraria o texto, que pede uma moral justificada pela razão, sem princípios religiosos. B atribui positivismo e uma "lei do progresso" que o texto não menciona. D inverte Nísia, que combate a exclusão das mulheres. E fala em nacionalismo e superioridade da nação, tema ausente.

Dica: Durkheim = educação como socialização (transmissão de normas e valores coletivos). Quando ele aparece, procure a alternativa que fala em integrar o indivíduo à sociedade.

Questão 9 · Fuvest 2026 · Questão 10média

Imagem da questão

Capoeira, Maria Auxiliadora da Silva, técnica mista sobre tela, 69,5 x 75 x 1,5 cm, 1970. Acervo MASP.

“Maria Auxiliadora nasceu em 24 de maio de 1935, em Campo Belo, MG, numa família de 18 irmãos, gerados por Dona Maria, uma humilde bordadora, que acumulava ainda as funções de dona-de-casa, escultora e pintora. (...) Auxiliadora, ainda criança, mostra uma inclinação natural para tingir os fios que a mãe borda para fora e, com 11 anos, já desenhava, com carvão, figuras nos muros. Absorta nessa atividade, esquecia muitas vezes de olhar as panelas no fogo, e a comida da família queimava. (...) Sem conhecer perspectiva ou claro-escuro, bem dentro dos princípios dos artistas autodidatas, Auxiliadora foi aprimorando sua arte. No fim dos anos 1960, juntou-se, com outros integrantes da família, como o escultor Vicente de Paula e o pintor João Cândido, ao grupo que girava em torno do músico, teatrólogo e poeta negro Solano Trindade, no Embu das Artes, SP, onde se formara um centro de artesanato, principalmente de cultura e arte de origem africana.”

D'AMBROZIO, Oscar. Maria Auxiliadora. Um cometa das artes. Adaptado.

A trajetória da artista autodidata Maria Auxiliadora da Silva desafia as estruturas convencionais do sistema de artes visuais no Brasil ao articular, em sua obra e atuação, experiências de pertencimento, identidade e resistência. Em crítica publicada no livro “Pensando a Arte”, Mário Schenberg descreve sua produção como marcada pela "vivência autêntica da vida popular", "senso mágico afro-brasileiro" e uma "imaginação construtora de arquiteturas cromáticas e lineares". Considerando a obra “Capoeira”, os comentários de Schenberg, o texto de Oscar D’Ambrozio e os debates contemporâneos sobre arte e decolonialidade, é correto afirmar:

  1. A

    A obra de Maria Auxiliadora é classificada como "naïf" ou "primitivista" por apresentar um vocabulário visual simples e espontâneo, característico de artistas sem formação acadêmica, o que justifica sua exclusão dos grandes circuitos institucionais da arte contemporânea.

  2. B

    A produção de Maria Auxiliadora deve ser compreendida como uma manifestação isolada, desprovida de intencionalidade crítica ou diálogo com os debates socioculturais e políticos do seu tempo, reforçando o lugar da arte popular como expressão puramente intuitiva.

  3. C

    A visibilidade póstuma de Maria Auxiliadora nos museus e exposições de arte brasileira evidencia o reconhecimento institucional imediato e contínuo de artistas racializados e periféricos no país, fruto da tradição inclusiva das artes visuais brasileiras desde o século XX.

  4. D

    A categorização da obra de Maria Auxiliadora como “primitivista” ou “ingênua” revela, muitas vezes, uma perspectiva colonizadora que desconsidera a complexidade estética, a intencionalidade política e a potência simbólica de sua produção, ligada a vivências negras, femininas e periféricas que tensionam o cânone eurocentrado da arte.

  5. E

    A valorização da obra de Maria Auxiliadora por críticos como Mário Schenberg atesta a neutralidade das categorias da crítica de arte moderna no Brasil, demonstrando que critérios estéticos sempre foram suficientes para reconhecer artistas não brancos e mulheres no campo artístico.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

A pergunta pede uma leitura decolonial da obra de Maria Auxiliadora: os textos destacam sua "vivência autêntica da vida popular", o "senso mágico afro-brasileiro" e uma "imaginação construtora de arquiteturas cromáticas e lineares". Ou seja, a obra tem complexidade estética e ligação com a cultura negra, e não é mera ingenuidade.

Na tela Capoeira, a roda, os tocadores e os corpos em movimento afirmam uma prática cultural afro-brasileira, com cores e padrões construídos com cuidado.

A alternativa D faz essa crítica: chamar a obra de "primitivista" ou "ingênua" muitas vezes revela um olhar colonizador, que ignora sua complexidade estética, política e simbólica, ligada a vivências negras, femininas e periféricas.

Resposta: D

Por que as outras erram: A aceita o rótulo "naïf" como justificativa para a exclusão. B nega a intencionalidade crítica que Schenberg e o enunciado reconhecem. C e E falam em reconhecimento "imediato" e "neutralidade" da crítica, o oposto do debate decolonial.

Dica: em questões sobre arte e decolonialidade, desconfie de alternativas que tratam o sistema de arte como neutro ou sempre inclusivo; o debate questiona justamente esses rótulos.

Questão 10 · Fuvest 2026 · Questão 11média

Sempre que brilha um novo dia, e que nos bate à porta o jornal, apoderamo-nos com solicitude dessa folha e avidamente percorremos a sessão das Câmaras do dia antecedente em procura do assunto que temos escrito no coração e no espírito - a educação da mulher brasileira -, e dobramos a folha desconsolados e aguardamos o dia seguinte, que se escoa na mesma expectativa, no mesmo desengano!

(...)

Um dia raiará mais propício para nós, em que os escolhidos da nação brasileira se dignem de achar a educação da mulher um objeto importante para dele ocuparem-se, com a circunspecção que merece.

Nísia Floresta. Opúsculo Humanitário.

Sonhando ser mestra, eu não imaginava o descanso, o repouso ameno que daria à minha mãe como recompensa dos grandes sacrifícios feitos por ela para meu bem-estar, eu não pensava em ser útil, em tornar-me necessária, imprescindível. Eu queria ser mestra para não morar em um cortiço mal-alumiado, infecto, úmido, nesta terra onde há tantas flores, tanta luz e tantas alegrias. O caso é que fosse qual fosse a mão que me escreveu no pensamento a resolução de vir a ser professora – pertencesse ela à tentação diabólica do luxo ou à compreensão de um dever –, fosse qual fosse, eu a abençoo.

Julia Lopes de Almeida. Memórias de Martha.

A partir da leitura dos excertos e das obras citadas, é correto afirmar:

  1. A

    Opúsculo Humanitário e Memórias de Martha são obras que defendem fortemente o abolicionismo e o acesso à educação pela população afrodescendente brasileira.

  2. B

    Opúsculo Humanitário defende a modernização da política brasileira, e Memórias de Martha narra a ascensão social da protagonista por meio da sua profissionalização.

  3. C

    Opúsculo Humanitário e Memórias de Martha, obras seminais do feminismo no Brasil, defendem a educação profissional feminina a fim de prepará-las para a sua emancipação econômica.

  4. D

    Opúsculo Humanitário e Memórias de Martha destacam o espaço rural brasileiro como o lugar adequado para a emancipação feminina.

  5. E

    Opúsculo Humanitário e Memórias de Martha são obras que reivindicam uma solução para as contradições sociais e econômicas do Brasil no século XIX, com ênfase na defesa da educação feminina.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

Os dois excertos tratam da educação da mulher:

  • Nísia Floresta lamenta que os deputados nunca discutam "a educação da mulher brasileira" e espera o dia em que o tema seja levado a sério.
  • Julia Lopes de Almeida, em Memórias de Martha, mostra uma moça que quer ser professora para escapar do cortiço "mal-alumiado, infecto, úmido": a formação é o caminho para sair da pobreza.

As duas obras apontam contradições sociais e econômicas do Brasil do século XIX e defendem a educação feminina como resposta. É a alternativa E.

Resposta: E

Por que as outras erram: A fala de abolicionismo, que não aparece nos excertos. B diz que o Opúsculo trata de modernizar a política, mas seu tema é a educação da mulher. C exagera ao falar em "educação profissional" nas duas obras e emancipação econômica como objetivo. D cita o espaço rural, sendo que Martha vive no cortiço urbano.

Dica: quando a questão junta dois textos, procure a alternativa que vale para os dois e não acrescenta temas que nenhum deles menciona.

Questão 11 · Fuvest 2026 · Questão 12difícil

A jornada das mulheres pela igualdade de direitos no Brasil, como em outras partes do mundo, sempre envolveu lutas sociais, políticas e jurídicas, com marcos importantes como a Lei Geral de 1827, que permitiu o acesso das mulheres à educação, e a Constituição de 1934, que garantiu o direito ao voto feminino. A partir da década de 1960, houve avanços significativos, como o Estatuto da Mulher Casada (1962), que eliminou a necessidade de receber autorização do marido para diversas atividades, e, na década de 1970, a Lei do Divórcio (1977) e o fortalecimento dos movimentos feministas. As obras Caminho de pedras, de Rachel de Queiroz, e As meninas, de Lygia Fagundes Telles, discutem questões relativas aos direitos das mulheres e sua relação com a política ao longo do século XX no Brasil. Sobre esses romances, é correto afirmar:

  1. A

    Em Caminho de pedras, Rachel de Queiroz relaciona a luta pelos direitos da mulher à legalização do divórcio no Brasil, enquanto As meninas constitui um libelo pela educação feminina no período final da Era Vargas.

  2. B

    As personagens Angelita, de Caminho de pedras, e Ana Clara, de As meninas, impactam a vida dos protagonistas de seus romances e representam a transformação da condição social das mulheres ao romperem com a configuração familiar tradicional.

  3. C

    Em Caminho de pedras e em As meninas, a política (militância de esquerda) e a religião (internato de freiras) são instituições que, em vez de contribuírem para a revisão de valores morais e para a emancipação feminina, aprofundam os mecanismos de controle social sobre as mulheres.

  4. D

    Tanto Caminho de pedras quanto As meninas relacionam o exercício da política coletiva (militância de esquerda, luta contra a ditadura militar) à política exercida em nível da vida privada e do cotidiano, por meio da trajetória de personagens femininas que desafiam padrões sociais estabelecidos.

  5. E

    Tanto Caminho de pedras quanto As meninas exercem uma crítica à chamada “mulher burguesa”. O romance de Rachel de Queiroz narra os desdobramentos do desejo de ascensão social de Noemi, enquanto o de Lygia Fagundes Telles detalha o apego de Lorena à instituição do casamento.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

É preciso conhecer os dois romances.

  • Caminho de pedras (Rachel de Queiroz, 1937): Noemi entra na militância de esquerda em Fortaleza, se separa do marido e assume uma relação com Roberto, também militante. A política coletiva se mistura às decisões da vida privada.
  • As meninas (Lygia Fagundes Telles, 1973): três jovens moram num pensionato de freiras durante a ditadura militar. Lia participa da luta contra o regime, e as três vivem conflitos ligados a sexo, família e liberdade.

Nos dois livros, a política coletiva (militância, luta contra a ditadura) aparece ligada à política do cotidiano, por meio de mulheres que desafiam padrões sociais: alternativa D.

Resposta: D

Por que as outras erram: A troca os temas (divórcio e Era Vargas não são o centro das obras). B e E atribuem às personagens papéis e desejos que elas não têm nos romances. C diz que a militância só aprofunda o controle sobre as mulheres, mas nos dois livros ela também é caminho de emancipação.

Dica: em questões de leitura obrigatória da Fuvest, lembre o enredo básico e o contexto histórico de cada livro; as alternativas erradas costumam trocar personagens ou épocas.

Questão 12 · Fuvest 2026 · Questão 13fácil

Na obra Caminho de pedras, de 1937, a autora Rachel de Queiroz aborda os desafios da personagem Noemi em busca de sua liberdade política, social e sexual, em uma sociedade conservadora. O papel da mulher na sociedade e sua inserção no mercado de trabalho são temas atuais. Em março de 2025, o governo federal lançou um boletim que tem como objetivo analisar a inserção das mulheres no mercado de trabalho brasileiro. Um dos gráficos apresentados pelo boletim trata da taxa de participação na força de trabalho no Brasil, no 3º trimestre de cada ano, no período de 2012 a 2024.

Imagem da questão

Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD) Contínua. Instituto de Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

Em relação ao gráfico apresentado, é correto afirmar:

  1. A

    A queda na taxa de participação de homens na força de trabalho foi maior do que a de mulheres no terceiro trimestre do ano em que a pandemia de Covid se iniciou.

  2. B

    A taxa de participação de mulheres na força de trabalho é crescente durante todo o período entre o terceiro trimestre do ano de início da pandemia de Covid e o terceiro trimestre de 2024.

  3. C

    A taxa de participação de mulheres na força de trabalho teve seu maior crescimento anual do terceiro trimestre de 2020 para o terceiro trimestre de 2021.

  4. D

    A diferença entre a taxa de participação de homens e mulheres na força de trabalho foi de 11,7 no terceiro trimestre de 2012.

  5. E

    A taxa de participação de mulheres na força de trabalho atingiu seu maior valor após o terceiro trimestre de 2020.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

Leia as linhas do gráfico ano a ano.

A) De 2019 para 2020, os homens caíram de 73,6 para 68,6 (5,0 pontos); as mulheres, de 54,6 para 47,3 (7,3 pontos). A queda das mulheres foi maior. Falsa.

B) As mulheres foram de 52,3 (2021) para 53,4 (2022) e voltaram a 52,3 (2023). Não cresceu o tempo todo. Falsa.

C) De 2020 para 2021, as mulheres foram de 47,3 para 52,3: +5,0 pontos, o maior aumento anual da série (os outros não passam de cerca de 1,3). Verdadeira.

D) Em 2012: 74,5 − 51,9 = 22,6, e não 11,7. Falsa.

E) O maior valor das mulheres é 54,6, em 2019, antes de 2020. Falsa.

Resposta: C

Dica: em gráficos de linha com rótulos, faça as subtrações para as alternativas; "queda maior" e "maior crescimento" pedem diferença entre anos, e não o valor absoluto.

Questão 13 · Fuvest 2026 · Questão 14média

Observe o mapa e o gráfico: Número de imigrantes incluídos no cadastro de pessoas com renda mensal de até meio salário-mínimo

Imagem da questão

Disponível em https://portaldeimigracao.mj.gov.br. Adaptado.

Distribuição relativa dos vínculos ativos de emprego formal de imigrantes estrangeiros na região Sul (2023)

Imagem da questão

Atlas Temático do Observatório das Migrações em São Paulo. Adaptado.

A partir do mapa e do gráfico, assinale a alternativa correta sobre o contexto apresentado na região Sul.

  1. A

    A segurança social garantida por rendas maiores favorece o emprego formal no setor de serviços.

  2. B

    Os imigrantes cadastrados nessa região têm renda superior a um salário-mínimo, demonstrando maior segurança social.

  3. C

    O alto número de imigrantes cadastrados no CadÚnico deve-se pela empregabilidade qualificada no comércio.

  4. D

    A redução na vulnerabilidade social dos imigrantes é resultado do alto nível de escolaridade na indústria.

  5. E

    Os baixos salários na indústria alimentícia refletem-se na vulnerabilidade dos imigrantes estrangeiros.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

Junte as duas fontes.

O mapa: os três estados do Sul (PR, SC e RS) estão na classe mais escura, de 14.840 a 31.176 imigrantes inscritos no cadastro de pessoas com renda de até meio salário-mínimo. Ou seja, há muitos imigrantes vulneráveis na região.

O gráfico: entre os imigrantes com emprego formal no Sul, a indústria é o setor dominante para quem tem pouca escolaridade (mais de 90% dos analfabetos e mais de 70% dos que têm fundamental incompleto). Serviços só predominam entre mestres e doutores, que são poucos.

No Sul, a indústria que mais emprega imigrantes é a de alimentos (frigoríficos de aves e suínos), com salários baixos. Por isso, o emprego industrial convive com a vulnerabilidade social: alternativa E.

Resposta: E

Por que as outras erram: A e B falam em renda alta e segurança social, o contrário do mapa. C atribui o cadastro ao comércio "qualificado", que pesa pouco no gráfico. D diz que a vulnerabilidade caiu por causa da escolaridade alta na indústria, mas a indústria emprega sobretudo quem tem baixa escolaridade.

Dica: quando um mapa mostra pobreza e um gráfico mostra emprego, a resposta costuma ligar os dois: o emprego disponível explica a renda baixa.

Questão 14 · Fuvest 2026 · Questão 15média

A uberização nomeia um novo tipo de gestão e controle da força de trabalho. Resultando das formas contemporâneas de eliminação de direitos, transferência de riscos e custos para os trabalhadores e novos arranjos produtivos, ela em alguma medida sintetiza processos em curso há décadas, ao mesmo tempo em que se apresenta como tendência para o futuro do trabalho. O tema ganha visibilidade com a formação de enormes contingentes de trabalhadores controlados por empresas que operam por meio de plataformas digitais. O desafio contemporâneo frente a esse novo tipo de organização envolve elementos complexos e armadilhas teórico-políticas. Reside em compreender as plataformas digitais como um novo meio poderoso pelo qual as relações de trabalho vêm se reestruturando, sem, entretanto, incorrer em um determinismo tecnológico que mistifique os processos sociais que envolvem décadas de flexibilização e transformação no trabalho, e que se materializam nas plataformas digitais, embora de forma obscura. Com base nessa perspectiva, o desafio também reside na compreensão de uma tendência que precede e ultrapassa as plataformas digitais, relacionada ao elemento central da uberização, qual seja, a consolidação e gerenciamento de multidões de trabalhadores como trabalhadores just-in-time. Essa condição do trabalho envolve um novo tipo generalizável de remuneração por peça que conserva sua centralidade nas formas de exploração capitalistas, mas atualiza seus elementos, demandando a compreensão das permanências, transformações e tendências que se desenham no presente ou como futuro possível e provável do trabalho.

ABÍLIO, L. C. et al. “Uberização e plataformização do trabalho no Brasil: conceitos, processos e formas”. Sociologias, v. 23, n. 57, 2021.

Segundo o texto, a uberização é um processo que

  1. A

    surgiu com o uso das plataformas digitais como elemento mediador que estimulou relações de trabalho cooperativo entre multidões de desempregados.

  2. B

    intensificou a informalidade e a flexibilidade nas relações de trabalho por conta dos recursos técnicos das plataformas, que acirraram a exploração capitalista.

  3. C

    libertou o trabalhador do atraso das leis trabalhistas, que impediam o empreendedor de construir novos arranjos produtivos que aumentassem sua renda.

  4. D

    partiu da regulação das plataformas digitais para instituir uma nova forma de gerenciamento da força de trabalho baseada na eliminação de direitos sociais.

  5. E

    acentuou a exploração capitalista, já que o aumento da renda do trabalhador não foi compatível com os custos das atividades profissionais realizadas por meio de aplicativos.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

O texto apresenta a uberização como algo que "sintetiza processos em curso há décadas": eliminação de direitos, transferência de riscos e custos para os trabalhadores, flexibilização. As plataformas digitais não inventaram isso; elas são "um novo meio poderoso" pelo qual essas relações se reestruturam, e conservam a "centralidade nas formas de exploração capitalistas".

Portanto, a uberização intensificou a informalidade e a flexibilidade, apoiada nos recursos técnicos das plataformas, acirrando a exploração: alternativa B.

Resposta: B

Por que as outras erram: A diz que ela "surgiu" com as plataformas e gerou trabalho cooperativo; o texto alerta contra esse determinismo tecnológico. C repete o discurso do "empreendedor" livre das leis, que o texto critica. D fala em "regulação" das plataformas, que não aparece. E cita aumento de renda, dado que o texto não traz.

Dica: quando o texto avisa para não cair em "determinismo tecnológico", desconfie da alternativa que diz que a tecnologia, sozinha, criou o fenômeno.

Questão 15 · Fuvest 2026 · Questão 16fácil

A uberização nomeia um novo tipo de gestão e controle da força de trabalho. Resultando das formas contemporâneas de eliminação de direitos, transferência de riscos e custos para os trabalhadores e novos arranjos produtivos, ela em alguma medida sintetiza processos em curso há décadas, ao mesmo tempo em que se apresenta como tendência para o futuro do trabalho. O tema ganha visibilidade com a formação de enormes contingentes de trabalhadores controlados por empresas que operam por meio de plataformas digitais. O desafio contemporâneo frente a esse novo tipo de organização envolve elementos complexos e armadilhas teórico-políticas. Reside em compreender as plataformas digitais como um novo meio poderoso pelo qual as relações de trabalho vêm se reestruturando, sem, entretanto, incorrer em um determinismo tecnológico que mistifique os processos sociais que envolvem décadas de flexibilização e transformação no trabalho, e que se materializam nas plataformas digitais, embora de forma obscura. Com base nessa perspectiva, o desafio também reside na compreensão de uma tendência que precede e ultrapassa as plataformas digitais, relacionada ao elemento central da uberização, qual seja, a consolidação e gerenciamento de multidões de trabalhadores como trabalhadores just-in-time. Essa condição do trabalho envolve um novo tipo generalizável de remuneração por peça que conserva sua centralidade nas formas de exploração capitalistas, mas atualiza seus elementos, demandando a compreensão das permanências, transformações e tendências que se desenham no presente ou como futuro possível e provável do trabalho.

ABÍLIO, L. C. et al. “Uberização e plataformização do trabalho no Brasil: conceitos, processos e formas”. Sociologias, v. 23, n. 57, 2021.

A expressão just-in-time, destacada no texto, refere-se, no contexto da discussão, a uma modalidade de trabalho

  1. A

    com escala fixa.

  2. B

    filantrópico.

  3. C

    híbrido.

  4. D

    sob proteção legal.

  5. E

    sob demanda.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

Just-in-time é uma expressão da administração (associada ao toyotismo) que significa produzir na hora exata em que há demanda, sem estoque.

No texto, os trabalhadores just-in-time são multidões disponíveis que só são acionadas e pagas quando há serviço, com "remuneração por peça". É o trabalho sob demanda, típico dos aplicativos: o entregador ou motorista recebe por corrida, sem jornada fixa garantida.

Resposta: E

Por que as outras erram: "escala fixa" (A) e "proteção legal" (D) são o oposto do que o texto descreve. "Filantrópico" (B) não tem relação com a expressão. "Híbrido" (C) costuma indicar a mistura de presencial e remoto, outra ideia.

Dica: just-in-time = "no momento exato". Em sociologia do trabalho, liga-se a toyotismo, flexibilização e trabalho por demanda.

Questão 16 · Fuvest 2026 · Questão 17média

Em março de 2025, postagens em redes sociais digitais discutiram uma tendência verificada entre crianças e adolescentes de utilizar o termo “CLT” como uma ofensa. Na matéria “'Crianças demonizam CLT': carteira assinada vira ofensa entre os jovens”, de Camila Corsini para o UOL, há vários depoimentos em que crianças associam o emprego com CLT a menores rendimentos, à pobreza e ao fracasso profissional, em oposição a ocupações autônomas ou por conta própria, que seriam caminhos para a riqueza. Veja os gráficos com as estimativas da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C) do IBGE para a distribuição da ocupação por categoria e o rendimento médio mensal real habitual das pessoas para o trimestre compreendido entre dezembro de 2024 e fevereiro de 2025:

Imagem da questãoImagem da questão

Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio Contínua (PNAD-C). Instituto de Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), maio de 2025. Adaptado.

A partir dos dados apresentados no gráfico, é correto afirmar que as associações realizadas por crianças e adolescentes com diferentes formas ocupacionais são fundadas em uma visão de que

  1. A

    os empregadores e trabalhadores autônomos são mais numerosos do que empregados com carteira assinada e, logo, seguir essas ocupações é um caminho mais seguro para a riqueza.

  2. B

    os empregados do setor privado sem carteira e trabalhadores autônomos possuem rendimento médio maior que os empregados com carteira e, logo, estão mais protegidos da pobreza.

  3. C

    os trabalhadores autônomos estão mais protegidos contra os riscos sociais do que aqueles com emprego formal, que tradicionalmente oferece menos direitos.

  4. D

    os empregadores (empresários) têm maiores ganhos e autonomia, o que atrai os jovens a fugir da subordinação da relação de emprego, a qual desprezam, para constituir empresas, ainda que haja menos empregadores do que empregados.

  5. E

    os trabalhadores autônomos com CNPJ, com ganhos superiores aos dos empregados com carteira, são muito numerosos e, logo, a ocupação parece-lhes um caminho para o êxito e a riqueza.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

Compare os dois gráficos.

Rendimento médio: o maior é o dos empregadores (com CNPJ, quase R$ 9.000; sem CNPJ, cerca de R$ 4.500). Empregados com carteira ganham cerca de R$ 3.000; autônomos sem CNPJ, cerca de R$ 2.000.

Número de pessoas: os empregados com carteira do setor privado são a maior categoria (cerca de 39 milhões). Os empregadores são poucos (cerca de 3 a 4 milhões no total).

A visão das crianças só se sustenta olhando para o topo: os empregadores ganham mais e têm autonomia, por isso atraem quem despreza a subordinação do emprego, mesmo sendo muito menos numerosos que os empregados. É a alternativa D.

Resposta: D

Por que as outras erram: A diz que empregadores e autônomos são mais numerosos que os empregados com carteira; o gráfico mostra o contrário. B e E dão aos sem carteira e aos autônomos renda maior ou números grandes que os gráficos não mostram (autônomos com CNPJ são poucos). C contraria o fato de o emprego formal garantir mais direitos.

Dica: com dois gráficos (quantidade e renda), teste cada alternativa nos dois. Muitas erram por trocar "mais numerosos" por "ganham mais".

Questão 17 · Fuvest 2026 · Questão 18média

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

1. Montar a inequação. M(t) está em milhares, então 300 mil equivalem a M(t) > 300:

200 × 1,1t > 300 → 1,1t > 1,5

2. Aplicar logaritmo.

t × log 1,1 > log 1,5

log 1,1 = log 11 − log 10 = 1,0414 − 1 = 0,0414

log 1,5 = log 3 − log 2 = 0,4771 − 0,3010 = 0,1761 (log 2 = 1 − log 5 = 0,3010)

3. Resolver.

t > 0,1761 ÷ 0,0414 ≈ 4,25 semanas

O número de usuários passa de 300 mil entre a 4ª e a 5ª semana, intervalo contido em "entre 4 e 6 semanas".

Resposta: E

Por que as outras atraem: D (entre 3 e 4) aparece para quem usa log 1,5 ≈ 0,15 ou erra o log 2. Conferindo: 1,14 = 1,4641 < 1,5 e 1,15 ≈ 1,61 > 1,5.

Dica: quando o "Note e adote" dá log 5, lembre que log 2 = 1 − log 5. E sempre confira a resposta calculando a potência nos inteiros vizinhos.

Questão 18 · Fuvest 2026 · Questão 19média

Observe e analise a obra artística de Cildo Meireles:

Imagem da questão

Anverso e reverso de Zero Cruzeiro, de Cildo Meireles. Acervo Fundação Cultural Banco Itaú.

Em Zero Cruzeiro, obra criada em 1978,

  1. A

    a assinatura reproduzida na nota é a do presidente do Banco Central e confere um efeito oficial e realístico à nota Zero Cruzeiro.

  2. B

    a indicação do valor nominal sugere a estabilização econômica promovida pelas políticas públicas da época com a diminuição da inflação.

  3. C

    a ilustração empregada na composição subverte o culto dos heróis nacionais e introduz a presença de pessoas comuns e anônimas, com frequência desvalorizadas.

  4. D

    a obra sugere a indistinção entre a criação artística e a nota de dinheiro, uma vez que ambas têm valor de troca.

  5. E

    a imagem exalta a valorização de setores marginalizados que foram beneficiados com as políticas de inclusão social adotadas pelo regime militar.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

Zero Cruzeiro (1978) imita uma cédula do Banco Central, mas com valor zero e imagens inesperadas: no lugar dos heróis e figuras oficiais que costumam estampar o dinheiro, aparecem pessoas anônimas (no anverso, um indígena; no reverso, um homem comum, em situação de exclusão).

A obra, feita em plena ditadura, critica o valor do dinheiro e a ideia de quem "vale" para a nação: ao colocar pessoas comuns e marginalizadas no lugar do herói nacional, subverte o culto oficial e dá visibilidade a quem é desvalorizado. Alternativa C.

Resposta: C

Por que as outras erram: A: a assinatura é do próprio artista (Cildo Meireles), não do presidente do Banco Central. B: o valor "zero" é irônico, não um elogio à estabilização (a inflação era alta em 1978). D: a nota não tem valor de troca; essa é justamente a provocação. E: a obra é crítica, não exaltação do regime militar.

Dica: na arte conceitual dos anos 1970 no Brasil, objetos do cotidiano (notas, garrafas) são usados para criticar o sistema; procure sempre o sentido de subversão.

Questão 19 · Fuvest 2026 · Questão 20média

O indígena sofre menos sob a República do que sob a dominação espanhola? Não existem mais corregimientos nem encomiendas, mas persistem os trabalhos forçados e os recrutamentos. O sofrimento que lhe provocamos basta para descarregar sobre nós a execração dos seres humanos. Nós o conservamos na ignorância e na servidão, o envilecemos no quartel, o embrutecemos com o álcool, o lançamos a destroçar-se nas guerras civis e, de tempos em tempos, organizamos caçadas e matanças.

Manuel González Prada. “Nuestros índios”. In: Ideas en torno de Latinoamérica. México: UNAM, 1986. Adaptado.

O excerto, extraído de um texto publicado no início do século XX pelo peruano Manuel González Prada,

  1. A

    identifica mudanças na condição dos indígenas após a emancipação política, mas afirma a persistência de sua exploração no trabalho e de sua marginalização social.

  2. B

    valoriza a ativa participação dos indígenas no processo de emancipação política, mas admite a dificuldade política de incorporá-los à nova ordem social.

  3. C

    reconhece os crimes contra os indígenas cometidos durante a colonização espanhola, mas enfatiza a melhoria nas relações sociais e na condição indígena sob a República.

  4. D

    defende a persistência da exclusão social dos indígenas na República, mas a justifica em função das heranças recebidas do período de colonização espanhola.

  5. E

    critica a obrigatoriedade do alistamento militar dos indígenas, mas insiste na importância de sua participação e de seu envolvimento na construção da República.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

González Prada compara a situação do indígena na República com a da época colonial:

  • reconhece mudanças: "Não existem mais corregimientos nem encomiendas" (instituições coloniais de exploração);
  • mas afirma a continuidade da exploração: "persistem os trabalhos forçados e os recrutamentos", e o indígena segue na ignorância, na servidão, no álcool e nas matanças.

É exatamente o que diz a alternativa A: mudanças após a emancipação política, mas persistência da exploração e da marginalização.

Resposta: A

Por que as outras erram: B fala em participação ativa dos indígenas na independência, tema ausente. C diz que a condição melhorou na República, o contrário do texto. D afirma que o autor justifica a exclusão; ele a denuncia. E: o autor critica o recrutamento, mas não defende a participação militar dos indígenas.

Dica: textos de denúncia sobre indígenas na América Latina independente costumam seguir o esquema "acabou a instituição colonial, mas a exploração continua". Procure a alternativa com esse "mas".

Questão 20 · Fuvest 2026 · Questão 21fácil

Na documentação jesuítica quinhentista, há constantes referências ao desejo dos índios de entregarem seus filhos para que fossem ensinados pelos padres. Talvez o ensino das crianças indígenas pudesse representar, também, uma possibilidade de estabelecer alianças entre grupos indígenas e padres, revelando outra dimensão da evangelização das crianças como ‘grande meio’ para se converter o gentio. É difícil determinar ao certo qual foi a imagem a respeito dos portugueses construída pelas várias tribos indígenas e, principalmente, dos religiosos da Companhia de Jesus, mas a construção de alianças, a partir das crianças (os índios dando seus filhos), pode ter constituído uma possibilidade frutífera de relacionamento para alguns grupos.

Rafael Chambouleyron. “Jesuítas e as crianças no Brasil quinhentista”. In: Mary del Priore. História das crianças no Brasil. São Paulo: Contexto, 1999.

Com base no excerto, é correto afirmar:

  1. A

    A aliança entre grupos indígenas e padres implicava total submissão dos primeiros aos segundos.

  2. B

    A catequização das crianças significava uma estratégia de construção de relacionamento entre os povos envolvidos na colonização portuguesa.

  3. C

    A documentação evidencia a imagem que as várias tribos indígenas tinham a respeito dos portugueses.

  4. D

    As ações pedagógicas visavam preparar os indígenas para a administração colonial.

  5. E

    A instrução religiosa era o único objetivo no ensino de crianças indígenas.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

O autor levanta uma hipótese: entregar os filhos aos padres podia ser, para os grupos indígenas, uma forma de estabelecer alianças com os jesuítas. A educação das crianças, "grande meio" para converter o gentio, seria também uma "possibilidade frutífera de relacionamento" entre os povos.

Logo, a catequização das crianças funcionava como estratégia de construção de relacionamento entre os envolvidos na colonização: alternativa B.

Resposta: B

Por que as outras erram: A fala em "total submissão", mas o texto trata de aliança, com interesse dos dois lados. C contraria o texto, que diz ser "difícil determinar" a imagem que os indígenas tinham dos portugueses. D (preparar para a administração colonial) não aparece. E usa "único objetivo", e o texto mostra justamente outra dimensão além da religiosa.

Dica: palavras absolutas como "total", "único" e "exclusivamente" costumam derrubar alternativas em questões de interpretação de texto historiográfico.

Questão 21 · Fuvest 2026 · Questão 22média

Imagem da questão

Disponível em https://cartum.folha.uol.com.br/charges/.

Em termos da interação entre os recursos verbais e imagéticos na charge, é correto afirmar:

  1. A

    A representação imagética dos indígenas como miseráveis é hiperbólica, reforçando o sentido da pergunta “Por que mais terras?”, o que evidencia uma atitude autoral favorável ao marco temporal.

  2. B

    A distribuição espacial do casal e da família indígena personifica a polarização política, o que fica demarcado pela oposição “nós” contra “eles” na fala da mulher.

  3. C

    A expressão “mais terras”, em contraste com o espaço ocupado pela família indígena, busca mostrar que já há soluções alternativas para a delimitação de terras para os povos originários no tecido urbano.

  4. D

    Ocorre uma quebra de expectativa entre a representação da família indígena e a expressão “perfeitamente integrados”, o que colabora para o teor crítico da charge em relação ao marco temporal.

  5. E

    A postura do casal, em relação aos indígenas, sinaliza empatia e mostra o seu interesse na derrubada do marco temporal, que tem levado indígenas à pobreza nas metrópoles brasileiras.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

A charge mostra um casal bem-vestido, que pergunta "Por que mais terras?" e afirma "Eles já estão perfeitamente integrados à nossa cultura!". Ao lado, uma família indígena está sentada na calçada, num canto, vendendo cestos, em situação de pobreza.

O humor vem do contraste: a fala diz "perfeitamente integrados", mas a imagem mostra indígenas marginalizados na cidade. Essa quebra de expectativa expõe o argumento de quem defende o marco temporal (tese que limita a demarcação de terras indígenas) e dá à charge seu tom crítico. Alternativa D.

Resposta: D

Por que as outras erram: A diz que o autor é favorável ao marco temporal; a ironia mostra o contrário. B: a fala não opõe "nós" contra "eles" como polarização política; o "eles" é tratado com desprezo, não como adversário. C lê a calçada como "solução" urbana, quando é sinal de exclusão. E vê empatia no casal, que na verdade nega o direito à terra.

Dica: em charges, compare o que a fala afirma com o que o desenho mostra. Quando eles se contradizem, é aí que está a crítica.

Questão 22 · Fuvest 2026 · Questão 23fácil

No ano de 2024, o Atlas da Mata Atlântica identificou uma perda de 143,66 km2 de florestas maduras dentro do limite de aplicação da Lei da Mata Atlântica. A área foi muito semelhante à do ano anterior, com uma queda de apenas 2% na taxa de desmatamento de um ano para o outro, o que denuncia a situação de vulnerabilidade do Bioma. Além da redução tímida, a taxa ainda está longe do menor desmatamento já registrado desde a primeira edição do Atlas, em 1985: os 113,99 km2 observados no período de 2017 a 2018. O gráfico apresenta a área de desmatamento e a tendência para a série histórica.

Imagem da questão

Disponível em https://sosma.org.br/. Adaptado.

Acerca das informações do texto e da análise do gráfico, é possível concluir que

  1. A

    a área de desmatamento apresenta ciclos sazonais em função da variabilidade natural do clima, independentemente da atividade antrópica.

  2. B

    os anos de 2017 e 2018 apresentaram áreas reduzidas de desmatamento associadas à menor procura por madeiras de áreas de silvicultura.

  3. C

    os primeiros 15 anos de monitoramento (1985 a 1999) são marcados por três períodos de elevação da área de desmatamento.

  4. D

    é possível observar uma redução consistente na área de desmatamento da Mata Atlântica (km2/ano) ao longo de toda a série histórica.

  5. E

    há uma evolução crescente da área de desmatamento nos limites da Mata Atlântica, em especial nos últimos 10 anos de monitoramento.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

Observe a curva de tendência (linha preta) e as barras.

  • As barras caem de cerca de 1.080 km2 (1985-1990) para cerca de 870 (1997-2000), depois para 350 (2001-2008) e ficam perto de 100 a 300 a partir de 2009.
  • A linha de tendência desce o tempo todo, de cerca de 1.400 para pouco mais de 100.

Há oscilações pontuais (2016, 2021-2022), mas a série mostra uma redução consistente do desmatamento no período: alternativa D.

Resposta: D

Por que as outras erram: A atribui as variações a ciclos naturais do clima; desmatamento é atividade humana. B inventa uma causa (procura por madeira de silvicultura) que nem o texto nem o gráfico trazem. C: de 1985 a 1999 as barras só ficam iguais ou caem, sem três altas. E diz que o desmatamento cresce nos últimos 10 anos, o contrário da tendência.

Dica: em gráfico com linha de tendência, a pergunta sobre "ao longo da série" se responde pela linha, não por uma barra isolada.

Questão 23 · Fuvest 2026 · Questão 24média

A área de cobertura vegetal observada no arquipélago das Ilhas Shetlands do Sul, na Antártida, próxima à Península desse continente, aumentou de 0,86 km² em 1986 para 11,95 km² em 2021, indicando uma taxa de mudança acelerada nos últimos anos. Essa tendência ecoa um padrão mais amplo de esverdeamento em ambientes de clima frio, que sugere futuras mudanças generalizadas nos ecossistemas terrestres na Antártida e em seu funcionamento a longo prazo.

Imagem da questão

Imagem ilustrativa da presença de musgos na Ilha Ardley.

Imagem da questão

Ilha Ardley (62° S) e evolução temporal do Índice de Vegetação Normalizado (NDVI) e do Índice de Vegetação Verde (TCG, sigla em inglês para Tasseled Cap Greenness). Disponível em doi.org/10.1038/s41561-024-01564-5. Adaptado.

O processo de esverdeamento (greening) da área apresentada na imagem, sua evolução temporal desde 1986 e os elementos do texto permitem concluir que

  1. A

    a construção de bases de pesquisa científica em diferentes pontos da área favorece a presença e a expansão dos musgos na região.

  2. B

    ocorre um processo natural de recomposição florística da região impulsionado pela radiação solar demonstrada pelo NDVI e TCG, desde 2016.

  3. C

    existe uma evidência da associação do greening à elevação da temperatura do ar e menor cobertura de gelo, demonstrado no gráfico de 2016.

  4. D

    os dados temporais de NDVI e TCG permanecem constantes ao longo da série histórica de dados representada para a região.

  5. E

    a elevação do nível do mar na região com cada vez menos umidade do ar tem como consequência o processo de greening.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

O texto diz que a cobertura vegetal nas Shetlands do Sul passou de 0,86 km² em 1986 para 11,95 km² em 2021, com aceleração recente, e liga isso a um padrão de esverdeamento em ambientes frios.

No gráfico da Ilha Ardley, a área verde é quase nula até 2003 e cresce muito a partir de 2015, com valores altos em 2016 (perto de 10 km²) e 2018-2021. Esse esverdeamento da Península Antártica está associado ao aquecimento do ar e à redução da cobertura de gelo e neve, que expõe solo para os musgos. Alternativa C.

Resposta: C

Por que as outras erram: A atribui a expansão às bases científicas, o que o texto não diz. B diz que NDVI e TCG medem radiação solar; eles medem vegetação. D contradiz o gráfico, que mostra grande variação. E mistura elevação do nível do mar e ar mais seco, sem relação com o crescimento dos musgos.

Dica: NDVI é um índice de vegetação obtido por satélite. Esverdeamento nas regiões polares é um dos sinais do aquecimento global.

Questão 24 · Fuvest 2026 · Questão 25fácil

Considere o texto a seguir:

Imagem da questão

Ice flows across Antarctica and continues to do so as it reaches the edge of the land mass and extends over the ocean. The huge floating tongues of ice often remain attached to the continent. Anything that remains grounded on the land is part of the Antarctic ice sheet; the floating part is an ice shelf. Floating ice shelves surround three-quarters of Antarctica’s coast and make up about 11% of its total area. One of the largest, the Ross Ice Shelf, is roughly the size of France. The George VI Ice Shelf is shown in the image, taken by NASA’s Landsat 8 in January 2020. It may seem intuitive that all the ice added to the ocean from melting ice shelves would raise global sea level, but that’s not the case. By Archimedes’s principle, ice shelves floating on the water have already displaced their own weight, so their disintegration or melting won’t change the water level. Ice shelves do, however, regulate the speed of glaciers on Antarctica’s land. Ice shelves act to hold glaciers back. Take the shelf away, and the glaciers are free to speed up and flow into the ocean. Any ice and liquid water that the glaciers take with them will raise sea level. Of Earth’s fresh water, 70% is stored in Antarctica’s ice; that is the equivalent of about 58 meters of sea-level rise if all of it were to melt.

Buzzard, S. “The surface hydrology of Antarctica’s floating ice”. Physics Today 75, 28-33 (2022). Adaptado.

Segundo o texto, é correto afirmar:

  1. A

    A área da superfície de gelo já derretido é aproximadamente do tamanho da França.

  2. B

    O princípio de Arquimedes afirma que as plataformas de gelo possuem uma força de empuxo muito menor que seu peso e, portanto, flutuam.

  3. C

    Plataformas de gelo são importantes porque atuam para regular a velocidade das geleiras na Antártida.

  4. D

    Plataformas de gelo flutuantes são relevantes porque representam três quartos da área total da Antártida.

  5. E

    O princípio de Arquimedes não se aplica no caso do derretimento do gelo flutuando na costa antártica.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

Trecho-chave: "Ice shelves do, however, regulate the speed of glaciers on Antarctica's land. Ice shelves act to hold glaciers back." As plataformas de gelo regulam a velocidade das geleiras, segurando-as; sem elas, as geleiras escorrem mais rápido para o oceano e elevam o nível do mar. Alternativa C.

Resposta: C

Por que as outras erram:
- A: quem tem o tamanho da França é a Ross Ice Shelf (uma plataforma), não a área de gelo derretido.
- B: pelo princípio de Arquimedes, o gelo flutuante já deslocou o próprio peso: empuxo igual ao peso, e não muito menor.
- D: as plataformas cercam três quartos da costa e somam cerca de 11% da área, não três quartos da área.
- E: o texto usa justamente Arquimedes para explicar por que o derretimento das plataformas não muda o nível do mar.

Dica: em textos em inglês com números, confira a que cada número se refere (coast × area); a pegadinha costuma trocar o referente.

Questão 25 · Fuvest 2026 · Questão 26fácil

Our planet is home to subterranean lava deposits and smatterings of obsidian—black volcanic glass. Scalding

Imagem da questão

groundwater bubbles to the surface in places. In such a landscape, you remember that the planet’s hard exterior is so thin that we call it a crust. Its superheated interior burns with an estimated forty-four trillion watts of power. Heat mined from underground is called geothermal and can be used to produce steam, spin a turbine, and generate electricity. Until recently, humans have tended to harvest small quantities in the rare places where it surfaces, such as hot springs. The biggest drawback is drilling miles through hot rock, safely. If scientists can do that, next-generation geothermal power could supply clean energy for eons. Right now, geothermal energy meets a puny portion of humanity’s electricity and heating needs. Fossil fuels power about eighty per cent of human activity, pumping out carbon dioxide and short-circuiting our climate to catastrophic effect. Converts argue that geothermal checks three key boxes: it is carbon-free, available everywhere, and effectively unlimited. It is also baseload, which means that, unlike solar panels or wind, it provides a steady flow of energy. “Over the last two years, I have watched this exponential spinup of activity in geothermal,” a drilling expert said. But there is a risk of moon shots: often, they miss. “There’s basically zero chance that you’re going to develop a moon-shot technology and have it be commercial in five years, on a large-scale”, said Mark Jacobson, an engineering professor. That’s how long humanity has to lower emissions before climatic devastation. “There’s a very decent chance you can do that with wind and solar,” he said. Perhaps, when resources and time are finite, trying and failing could be worse than not trying at all.

New Yorker. March 2025. Adaptado.

De acordo com o texto, atualmente a exploração do calor gerado nas regiões subterrâneas do planeta

  1. A

    atende a uma parcela insignificante da demanda energética da sociedade.

  2. B

    pode ser utilizada através de um aparato tecnológico de baixo custo.

  3. C

    oferece vantagens ambientais limitadas em relação a outras fontes de energia renováveis.

  4. D

    utiliza métodos desenvolvidos nas pesquisas científicas sobre a superfície lunar.

  5. E

    proporciona utilidade prática restrita do ponto de vista da produção industrial.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

Trecho-chave: "Right now, geothermal energy meets a puny portion of humanity's electricity and heating needs." "Puny" significa minúsculo, insignificante. Hoje, a geotermia atende a uma parcela insignificante da demanda de energia: alternativa A.

Resposta: A

Por que as outras erram: B: o texto aponta como maior obstáculo perfurar quilômetros de rocha quente, o que não é barato. C: a geotermia é apresentada como livre de carbono e ilimitada, com vantagens amplas. D: moon shots é uma metáfora para apostas tecnológicas arriscadas, não pesquisa sobre a Lua. E: o texto não discute uso industrial.

Dica: moon shot = projeto ambicioso e arriscado. Expressões idiomáticas em inglês costumam virar alternativas literais erradas.

Questão 26 · Fuvest 2026 · Questão 27fácil

A África Oriental utiliza recursos geotérmicos para gerar cerca de 630 MW por ano. O Quênia é o líder africano em usinas geotérmicas em operação, totalizando mais de 40% da produção total de eletricidade do país.

Mapa do potencial geotérmico da África

Imagem da questão

Disponível em https://doi.org/10.1186/s40517-022-00219-1. Adaptado.

Assinale a alternativa correta sobre o processo geológico e sua consequência no terreno que explica a exploração de energia geotérmica no Quênia, respectivamente:

  1. A

    Movimento transcorrente; morros testemunhos.

  2. B

    Intemperismo químico; formação de relevos de cuesta.

  3. C

    Movimento divergente de placas; rift valley.

  4. D

    Processos erosivos contínuos; formação de cânions.

  5. E

    Movimento convergente; cadeias montanhosas.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

No mapa, as áreas de potencial geotérmico "muito alto" no leste da África acompanham o Rift Etíope e o Rift Queniano (pontos 6 e 7), uma faixa de falhas de norte a sul.

Ali as placas estão se afastando (movimento divergente). A crosta se estica e afina, o magma fica mais perto da superfície e o calor sobe com facilidade. No relevo, isso forma um rift valley (vale em fossa, o Grande Vale do Rift). Alternativa C.

Resposta: C

Por que as outras erram: A (movimento transcorrente; morros-testemunhos), B (intemperismo; cuestas) e D (erosão; cânions) não explicam calor interno perto da superfície. E (convergência; cordilheiras) é o processo dos Andes e do Himalaia, não do leste africano.

Dica: energia geotérmica abundante aparece em bordas de placas, sobretudo divergentes (Islândia, Quênia) e zonas vulcânicas.

Questão 27 · Fuvest 2026 · Questão 28média

Essa imagem, chamada de “A formatura da capivara”, foi gerada por Inteligência Artificial (IA). Em 2024 estimou-se que 30 milhões de imagens

Imagem da questão

foram geradas diariamente no mundo utilizando modelos de IA a um gasto energético médio de 131 kJ por imagem. O uso intenso dessa tecnologia tem levado à reativação de usinas termoelétricas e à construção de novas usinas nucleares para suportar os servidores que realizam o processamento de IA. Considerando que toda a energia para gerar essas imagens fosse proveniente da combustão completa de carvão, a pegada de carbono diária medida em toneladas de CO2 formado, resultante da produção dessas imagens, seria de

Note e adote:
Massa molar (g/mol): C = 12; O = 16
Entalpia de combustão completa do carvão: ΔH = −393 kJ/mol

  1. A

    0,2.

  2. B

    10.

  3. C

    150.

  4. D

    280.

  5. E

    440.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

1. Energia por dia.

30 milhões × 131 kJ = 3 × 107 × 131 = 3,93 × 109 kJ

2. Mols de carvão queimados. A combustão C + O2 → CO2 libera 393 kJ por mol:

3,93 × 109 ÷ 393 = 1 × 107 mol de C

3. Massa de CO2. Cada mol de C gera 1 mol de CO2 (12 + 2 × 16 = 44 g/mol):

1 × 107 × 44 g = 4,4 × 108 g = 440 toneladas

Resposta: E

Atenção: a massa de carvão queimada seria 1 × 107 × 12 g = 120 t, mas a pergunta pede o CO2 formado.

Dica: 1 t = 106 g. Em pegada de carbono, a massa pedida é a de CO2 (44 g/mol), não a do carbono (12 g/mol).

Questão 28 · Fuvest 2026 · Questão 29média

O conceito de mercado de carbono foi formalizado a partir do Protocolo de Kyoto, em 1997, e foi impulsionado pelo Acordo de Paris, em 2015. No Brasil, o mercado de créditos de carbono foi formalizado em dezembro de 2024. Indique a alternativa que explica corretamente a ideia central acerca dos créditos de carbono.

  1. A

    Países com mais florestas devem receber créditos financeiros de países menos florestados para manter a floresta em pé.

  2. B

    Créditos de carbono correspondem a um aumento da taxa fotossintética e uma maior conversão de CO2 em matéria orgânica pelas florestas tropicais.

  3. C

    Créditos de carbono são obtidos por qualquer país, mesmo os mais industrializados, pela redução da emissão de CO2 e seus equivalentes na atmosfera.

  4. D

    Países industrializados geram muitos créditos de carbono, que podem ser repassados aos países menos poluidores, via mercado de carbono.

  5. E

    Há um limite de créditos de carbono que cada país pode emitir, estabelecido internacionalmente; ultrapassado tal limite, o país sofre sanções econômicas.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

A ideia central do mercado de carbono é premiar a redução de emissões. Cada crédito corresponde, em geral, a uma tonelada de CO2 (ou equivalente) que deixou de ser emitida ou foi retirada da atmosfera. Quem reduz gera créditos e pode vendê-los a quem precisa compensar as próprias emissões.

Qualquer país ou empresa, mesmo muito industrializado, pode obter créditos se reduzir suas emissões de CO2 e equivalentes: alternativa C.

Resposta: C

Por que as outras erram: A descreve pagamento por floresta em pé apenas pelo tamanho da floresta, o que não é a lógica do crédito. B confunde crédito com taxa de fotossíntese. D inverte a lógica: quem polui muito precisa comprar créditos, não gera. E confunde crédito com limite de emissão, e o Acordo de Paris não prevê sanções automáticas.

Dica: crédito de carbono = tonelada de CO2 evitada ou removida. Quem reduz vende; quem emite além da meta compra.

Questão 29 · Fuvest 2026 · Questão 30média

O Brasil é o líder mundial em reciclagem de alumínio, atingindo números próximos a 99% de latas recicladas no ano de 2021. Essas latas, já utilizadas para refrigerantes, cervejas, energéticos, agora começam a trazer também água mineral em seu interior.

Considere que uma empresa deseja envasar 350 mL de água em uma lata de alumínio de formato cilíndrico e que, por razões práticas como manuseio e custo do material, o diâmetro da base dessa lata deve ter entre 5 cm e 8 cm.

Qual será, aproximadamente, em centímetros, a menor altura possível da lata?

  1. A

    5

  2. B

    7

  3. C

    13

  4. D

    18

  5. E

    28

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

Para o mesmo volume, a altura é menor quando a base é maior. Então use o maior diâmetro permitido: 8 cm, raio 4 cm.

1. Volume do cilindro. 350 mL = 350 cm³.

V = π × r² × h → 350 = π × 4² × h = 16π × h

2. Altura.

h = 350 ÷ (16 × 3,14) = 350 ÷ 50,24 ≈ 6,97 cm ≈ 7 cm

Resposta: B

Por que as outras atraem: 18 cm (D) é a altura com o menor diâmetro (5 cm): h = 350 ÷ (π × 2,5²) ≈ 17,8, a maior altura possível.

Dica: 1 mL = 1 cm³. Volume fixo e altura mínima → base máxima.

Questão 30 · Fuvest 2026 · Questão 31média

O processo de corrosão do aço é favorecido em ambientes úmidos e ácidos. Para evitar a corrosão de superfícies de aço é comum utilizar óleos para impedir o contato da umidade do ar com a superfície. Nos casos em que o uso de óleo não é conveniente, é possível criar uma camada de NaOH(s) na superfície do metal aplicando uma solução aquosa relativamente concentrada desta base sobre a ferramenta e deixando a solução secar por completo. Esse tipo de tratamento com hidróxido de sódio é efetivo em ambientes com elevada acidez pois, caso a água entre em contato com a superfície tratada, ela

  1. A

    será repelida pela camada hidrofóbica de hidróxido de sódio, evitando o contato direto da água com o metal e sua oxidação.

  2. B

    solubilizará o hidróxido de sódio, que neutralizará o ácido presente na água que poderia induzir o processo de oxidação na superfície do metal.

  3. C

    será oxidada pelo hidróxido de sódio, gerando sua forma reduzida que, em contato com a superfície do metal, impede o processo de corrosão.

  4. D

    gerará um acúmulo de água na superfície hidrofílica da camada de hidróxido de sódio, impedindo sua solubilização e a consequente formação de ácido.

  5. E

    reagirá diretamente com o sódio do hidróxido de sódio, já que este atuará como metal de sacrifício, sofrendo oxidação e protegendo a superfície metálica.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

A corrosão do aço é favorecida por umidade e acidez. A camada de NaOH sólido é uma reserva de base.

Quando a água (que pode trazer ácidos do ambiente) toca a superfície, o NaOH é muito solúvel e se dissolve. Os íons OH− neutralizam os íons H+ do ácido (H+ + OH− → H2O), e o meio deixa de ser ácido, o que dificulta a oxidação do ferro. Alternativa B.

Resposta: B

Por que as outras erram: A e D tratam o NaOH como hidrofóbico ou insolúvel, mas ele é iônico e muito solúvel em água (hidrofílico). C diz que o NaOH oxida a água, reação que não ocorre. E confunde com metal de sacrifício: no NaOH o sódio já está como Na+, não como metal que possa se oxidar.

Dica: base solúvel em contato com ácido = neutralização. Metal de sacrifício é sempre um metal na forma elementar, mais reativo que o protegido (como o zinco).

Questão 31 · Fuvest 2026 · Questão 32média

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

Equilíbrio de formação do calcário:

Ca2+(aq) + CO2(g) + H2O(l) ⇌ CaCO3(s) + 2 H+(aq)

O ácido cítrico libera íons H+, um dos produtos. O pH diminui, e pelo princípio de Le Chatelier o equilíbrio se desloca para a esquerda: o CaCO3 se dissolve e o entupimento é desfeito. Alternativa A.

Resposta: A

Por que as outras erram: B: o ácido não consome CO2; ele aumenta H+. C: mais CO2 desloca para a direita, formando mais calcário. D: pH maior significa menos H+, o que também favorece a formação de CaCO3. E: o ácido participa do equilíbrio, fornecendo H+; não é catalisador.

Dica: ao adicionar uma espécie que aparece no equilíbrio, ele se desloca para o lado oposto ao dela. Ácido acrescenta H+; base retira H+.

Questão 32 · Fuvest 2026 · Questão 33fácil

Uma pesquisa realizada na Universidade de São Paulo sobre a sustentabilidade do setor têxtil destaca que “cerca de 4 milhões de resíduos têxteis são descartados todos os anos nos domicílios brasileiros, e o Brasil não tem gestão de resíduos. No ano passado, cada domicílio do País descartou cerca de 44 quilos de roupas e calçados. A estimativa é que o setor têxtil seja responsável por 2% a 8% das emissões de gases de efeito estufa em todo o mundo.”

Disponível em https://jornal.usp.br/. Adaptado.

Outro dado que corrobora com a pesquisa é o crescimento em 60% da produção de roupas nos últimos 15 anos, com custo barateado em 36%, significando um aumento considerável do consumo deste setor, no mundo. Além disso, a produção de algodão, apesar de ocupar 2,5% das áreas cultivadas no mundo, utiliza 25% dos inseticidas e 10% dos herbicidas. E, também, utiliza aproximadamente 11 bilhões de litros de água, para a lavagem e tingimento dos tecidos. Assim, segundo a Organização Mundial de Saúde, a cadeia produtiva da indústria têxtil é um setor econômico dos mais poluentes.

Géopolitique: enjeux internationaux, 2022. Adaptado.

Com base nos textos, qual alternativa explica o impacto ambiental do consumismo no setor da indústria têxtil?

  1. A

    O crescimento da indústria têxtil brasileira tem sido acompanhado por avanços significativos na gestão ambiental, como no tratamento de resíduos, uma vez que o descarte médio de 44 quilos de roupas e calçados por família favorece as iniciativas de gestão de resíduos e a redução das emissões de gases de efeito estufa.

  2. B

    Nos últimos anos, a indústria têxtil teve um aumento significativo na produção de roupas, que resultou na diminuição no custo das peças em 36% e proporcionou o aumento do consumo no setor de vestuário em todo o mundo, tornando essencial a discussão de políticas de gestão da cadeia produtiva e de resíduos.

  3. C

    A produção de algodão ocupa a maior parte de área cultivável do mundo e cresceu 60% nos últimos anos. Especialmente no Brasil, esse aumento vem gerando empregos no setor têxtil, tanto no campo quanto na cidade, impulsionando a capacidade de consumo da população.

  4. D

    Nas últimas décadas, o setor têxtil brasileiro enfrentou desafios com a redução da produção de algodão, o que limitou o crescimento da indústria e restringiu o acesso da população ao consumo de roupas e calçados. Mesmo assim, o consumo está estimado em 44 quilos por família ao ano.

  5. E

    A produção do setor têxtil, tanto no Brasil quanto no mundo, vem reduzindo o impacto ambiental devido ao uso de bilhões de litros de água no cultivo do algodão, o que dilui os herbicidas e inseticidas, consequentemente reduzindo a poluição atmosférica, do solo e dos recursos hídricos.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

O primeiro texto mostra o descarte de resíduos têxteis e a falta de gestão desses resíduos no Brasil. O segundo dá os dados globais: produção de roupas cresceu 60% em 15 anos, com custo 36% menor, o que aumentou muito o consumo, além do uso intenso de agrotóxicos e água na cadeia do algodão.

A alternativa B resume isso: mais produção e peças mais baratas levaram a mais consumo, o que torna essencial discutir a gestão da cadeia produtiva e dos resíduos.

Resposta: B

Por que as outras erram: A fala em avanços na gestão ambiental, mas o texto diz que o Brasil não tem gestão de resíduos. C diz que o algodão ocupa a maior parte da área cultivável; são só 2,5%. D fala em queda da produção de algodão, dado inexistente, e chama descarte de consumo. E diz que muita água "dilui" os agrotóxicos e reduz a poluição, o contrário do que o texto aponta.

Dica: em questões com vários números, confira cada número da alternativa no texto; as erradas trocam o referente (2,5% vira "maior parte", descarte vira consumo).

Questão 33 · Fuvest 2026 · Questão 34média

As cores das águas dos rios são resultado de transformações físico-químicas, indicando fatores como os sólidos (material inorgânico) em suspensão (SIS) e o material orgânico dissolvido (MOD). A classificação científica das águas amazônicas mais utilizada é a de Harald Sioli (1950), que identificou três tipos: Brancas (alta concentração de SIS), Pretas (alta concentração de MOD) e Claras (baixas concentrações de SIS e MOD). Pesquisas mais recentes que analisam dados hidroquímicos têm indicado uma composição química mais variada nas águas amazônicas, dividindo os rios da região também em dois tipos intermediários: A (subtipo das águas claras) e B (subtipo que está entre as águas brancas e pretas). Principais rios da Região Hidrográfica Amazônica

Imagem da questão

Atlas da Amazônia Brasileira, 2025. Adaptado.

A partir das informações do mapa e do texto, assinale a alternativa correta.

  1. A

    As águas Pretas com alto teor orgânico na Amazônia são provenientes dos processos erosivos e localizam-se em áreas de Terras Pretas de Índio, o que caracteriza a coloração escura exclusiva da sub bacia do Rio Negro, diferindo das demais regiões amazônicas.

  2. B

    A baixa concentração de SIS e MOD nas águas Claras é resultado dos garimpos ilegais na Amazônia, devido à utilização de mercúrio e dos agrotóxicos nos cultivos da soja nas regiões onde há maior desmatamento.

  3. C

    A classificação intermediária do tipo A tem características hidroquímicas alteradas devido ao impacto direto e indireto de mudanças no uso do solo, além de grandes projetos de infraestrutura em toda parte norte-oriental da bacia amazônica.

  4. D

    As águas intermediárias tipo B, com baixa concentração SIS e MOD, localizadas sobretudo no Baixo Amazonas, possuem essas características devido às mudanças no uso do solo nas últimas décadas e por ser uma área com muitos igarapés.

  5. E

    As águas Brancas, como as do Rio Solimões, com alta concentração de SIS, têm essas características hidroquímicas devido aos processos erosivos de regiões a montante, como, por exemplo, as nascentes do rio Amazonas na Cordilheira dos Andes.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

Pela classificação de Sioli, as águas brancas têm alta concentração de sólidos inorgânicos em suspensão (SIS). No mapa, o Solimões/Amazonas e o Madeira aparecem em laranja (brancas).

Esses sedimentos vêm da erosão nas áreas de cabeceira, na Cordilheira dos Andes, onde o relevo é jovem e íngreme; os rios descem carregando muito material, por isso têm cor barrenta. Alternativa E.

Resposta: E

Por que as outras erram: A: a cor das águas pretas vem da matéria orgânica dissolvida (ácidos húmicos), não de erosão, e não é exclusiva do Rio Negro. B: a baixa carga das águas claras é natural (escudos cristalinos antigos), não efeito de garimpo ou agrotóxicos. C: a classificação é hidroquímica natural, sem relação com obras de infraestrutura. D: no mapa, as águas tipo B (azul) estão no oeste da bacia (Içá, Javari, Purus), não no Baixo Amazonas, e o texto as coloca entre brancas e pretas.

Dica: rio de água branca = nasce em relevo jovem e erodível (Andes). Rio de água clara = drena escudo cristalino antigo. Rio de água preta = muita matéria orgânica de florestas alagadas.

Questão 34 · Fuvest 2026 · Questão 35média

Em regiões montanhosas e com clima tropical, é comum a ocorrência de movimentações de massa associados a volumes elevados de chuva. Pelos seus efeitos destrutivos, principalmente em áreas ocupadas de forma irregular, tornam-se foco de estudos de identificação, caracterização, monitoramento e prevenção. Observe a seguir um exemplo de sistema de monitoramento: Sistema de monitoramento de corrida de detritos

Imagem da questãoImagem da questão

Corridas de Detritos no Brasil, FEBRAGEO. 2022. Adaptado.

Sobre o motivo da localização dos sensores, assinale a alternativa correta:

  1. A

    O sensor de impacto instalado próximo à estrada e no setor mais elevado do terreno permite detectar a passagem de folhas, troncos e matacões.

  2. B

    O monitoramento na área de fundo de vale é necessário para medição do volume e velocidade da corrida de detritos, com o intuito da prevenção de riscos.

  3. C

    O pluviômetro instalado na porção menos elevada do terreno é suficiente para emissão de alerta de risco para a população residente no local.

  4. D

    O sonar de volume instalado próximo às residências e na parte elevada do terreno ajuda a detectar a velocidade com a qual os detritos atingem os objetos.

  5. E

    A correlação entre cabo sensor e geofones instalados nas porções média e inferior da drenagem permite detectar a composição da corrida de detritos.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

Use a tabela de funções e a posição de cada sensor no mapa.

  • O sonar de volume mede o nível do rio e o sensor de impacto registra a força da corrida. Os dois estão no fundo do vale, na parte baixa da drenagem, perto da rodovia e das residências.
  • É ali que a corrida de detritos chega concentrada; medir o volume e a energia do fluxo nesse ponto permite acionar os semáforos e alertar a população. Alternativa B.

Resposta: B

Por que as outras erram: A: o sensor de impacto está na parte baixa, não no setor mais elevado. C: o pluviômetro fica no alto da bacia e, sozinho, não basta para o alerta (o sistema combina vários sensores). D: o sonar de volume fica no fundo do vale e mede o nível do rio, não a velocidade de impacto. E: cabo sensor e geofones registram a passagem e as vibrações, não a composição dos detritos.

Dica: em mapas de monitoramento, a função de cada sensor está na legenda ou na tabela; confira posição e função antes de aceitar a alternativa.

Questão 35 · Fuvest 2026 · Questão 36difícil

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

Tome como referência o chão em M. A luneta do aparelho está 1,6 m acima dele, e cada mira está a 40 m na horizontal.

1. Ponto A (visada descendente, 7°). A linha azul vai da luneta até o pé da mira A:

queda = 40 × tg 7° = 40 × 0,122 = 4,88 m

Chão em A = 1,6 − 4,88 = −3,28 m (abaixo do chão em M)

2. Ponto B (visada ascendente, 5°). A linha vermelha sobe até o prisma:

subida = 40 × tg 5° = 40 × 0,087 = 3,48 m

Prisma em B = 1,6 + 3,48 = 5,08 m. Como a leitura hB = 3,60 m é a altura do prisma acima do chão em B:

Chão em B = 5,08 − 3,60 = +1,48 m

3. Diferença.

1,48 − (−3,28) = 4,76 m ≈ 4,80 m

Resposta: E

Por que as outras atraem: 1,60 (A) é só a altura do aparelho, que na verdade se cancela na diferença (diferença = 4,88 + 3,48 − 3,60). Os valores da prova são aproximados; 4,76 fica mais perto de 4,80.

Dica: em nivelamento, desenhe a linha horizontal da luneta e some ou subtraia as alturas a partir dela; a altura do instrumento some quando você calcula diferença de nível.

Questão 36 · Fuvest 2026 · Questão 37média

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

1. O quadrado. A = (0,0) e B = (8,0), lado 8. Então C = (8,8), D = (0,8) e o centro do quadrado é (4,4).

2. O ponto P. P é o ponto médio do lado BC: P = (8,4).

3. O centro do prédio. O prédio da direita tangencia BC em P, e seu centro fica na reta y = 4, à direita, a 10 m do centro do quadrado:

centro = (4 + 10, 4) = (14, 4)

4. O raio. Distância do centro ao ponto de tangência: 14 − 8 = 6.

Equação: (x − 14)² + (y − 4)² = 36

Resposta: A

Por que as outras atraem: B usa 10 como raio e põe o centro a 10 m de P. C e E são prédios de cima com raio ou centro errados. D é uma circunferência centrada em A.

Dica: circunferência tangente a uma reta tem o centro na perpendicular que passa pelo ponto de tangência; o raio é a distância do centro a esse ponto.

Questão 37 · Fuvest 2026 · Questão 38média

No censo do IBGE 2022 foi possível perceber que, do total de 203,1 milhões de pessoas da população brasileira, 177,5 milhões (87,4%) residiam em áreas urbanas, enquanto 25,6 milhões viviam em áreas rurais. Em relação a 2010, quando o grau de urbanização foi de 84,4%, houve aumento de 16,6 milhões de pessoas morando em áreas urbanas e queda de 4,3 milhões vivendo em áreas rurais. Já em relação à distribuição da população brasileira, o Censo 2022 trouxe uma importante constatação: o crescimento das cidades médias. Cabem nessa classificação do IBGE os municípios que contam entre 100 mil e 500 mil habitantes. Além disso, os dados também revelam que os maiores percentuais de população urbana foram observados nas regiões Sudeste (94,44%) e Centro-Oeste (91,35%), seguidas das regiões Sul (88,24%), Norte (78,47%) e Nordeste (77,64%). A população rural, por sua vez, apresentou pela primeira vez decréscimo em todas as regiões do Brasil. Segundo o Prof. Everaldo Melazzo, as cidades brasileiras estão ficando cada vez mais complexas e indicando algumas tendências inexistentes no Brasil até então. Este contexto de mudanças é denominado de fragmentação socioespacial [...].

Disponível em https://jornal.unesp.br/. Adaptado.

Com base no texto e em seus conhecimentos, é correto afirmar a respeito das novas tendências sobre a urbanização do Brasil:

  1. A

    O grau de urbanização vem aumentando na região Centro-Oeste (91,35%) e Norte (78,47%), devido à expansão industrial e ao impacto das áreas reflorestadas e com baixa modernização agrícola.

  2. B

    Houve um aumento de 16,6 milhões de pessoas morando em áreas urbanas, revelando que as grandes metrópoles continuam como o principal polo de crescimento populacional relativo, registrando taxas de aumento superiores às cidades médias e pequenas.

  3. C

    Em 2010, 84,4% da população absoluta do país vivia em áreas urbanas e, em 2022, essa porcentagem passou para 87,4%; esse aumento do grau de urbanização ocorreu sobretudo nas cidades médias (entre 100 e 500 mil habitantes).

  4. D

    De acordo com o Censo de 2022, a população rural manteve-se estável na última década, como mostram os dados das regiões Sul (88,24%) e Sudeste (94,44%), ampliando a fragmentação socioespacial.

  5. E

    No contexto do Censo de 2022, os pequenos municípios brasileiros apresentaram o maior crescimento populacional relativo do país, superando as cidades médias e grandes, em função do avanço da industrialização e da expansão do agronegócio.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

Dados do texto: o grau de urbanização passou de 84,4% (2010) para 87,4% (2022), e o Censo destacou como "importante constatação" o crescimento das cidades médias (100 mil a 500 mil habitantes). O professor citado fala em novas tendências e em fragmentação socioespacial.

A alternativa C junta os dois dados: o grau de urbanização subiu de 84,4% para 87,4%, e esse aumento se deu sobretudo nas cidades médias.

Resposta: C

Por que as outras erram: A explica a urbanização do Centro-Oeste e do Norte por áreas reflorestadas e baixa modernização agrícola; no Centro-Oeste, o agronegócio é moderno. B diz que as metrópoles crescem mais que as cidades médias, o contrário do destaque do Censo. D afirma que a população rural ficou estável, mas ela caiu 4,3 milhões, e os percentuais citados são de população urbana. E dá o maior crescimento aos pequenos municípios, o que o texto não diz.

Dica: nas últimas décadas, a urbanização brasileira se caracteriza pela desconcentração: as cidades médias crescem mais que as metrópoles. Guarde essa tendência.

Questão 38 · Fuvest 2026 · Questão 39média

Os grotões transformaram-se em jardins cortados a meio pelas avenidas e pela sombra dos viadutos não há mais sapo. Nos jardins encontrareis recintos fechados com instrutoras, dentistas, educadoras sanitárias dentro. São os parques infantis, onde as crianças proletárias se socializam aprendendo nos brinquedos o cooperativismo e a consciência do homem social.

Mário de Andrade. “Dia de São Paulo”. Revista do Arquivo Municipal. São Paulo: Departamento de Cultura, 1936, nº 19.

O excerto relata alterações na paisagem urbana paulistana com a implantação de novos equipamentos que visavam

  1. A

    substituir o ambiente degradado e nocivo dos cortiços e vilas operárias por espaços públicos marcados pela flora da Mata Atlântica.

  2. B

    disciplinar o lazer das crianças com a introdução de noções de saúde preventiva e de atividades racionais e pedagógicas.

  3. C

    produzir formas de ajustamento social que afastassem os jovens do ócio e dos vícios, por meio da educação profissionalizante.

  4. D

    promover valores cristãos através da evangelização e do assistencialismo baseado na caridade e na recreação.

  5. E

    organizar um novo programa escolar voltado para as crianças proletárias, adotando uma pedagogia pautada no nacionalismo e civismo.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

Mário de Andrade foi diretor do Departamento de Cultura de São Paulo nos anos 1930, quando foram criados os parques infantis. No excerto, os jardins têm "instrutoras, dentistas, educadoras sanitárias", e as crianças proletárias aprendem "nos brinquedos o cooperativismo e a consciência do homem social".

Ou seja, o lazer infantil passa a ser organizado: brincar vira atividade pedagógica, com cuidados de saúde preventiva e formação social. É a alternativa B.

Resposta: B

Por que as outras erram: A fala em flora da Mata Atlântica e na substituição de cortiços, o que o texto não menciona. C cita educação profissionalizante para jovens; o texto trata de crianças e brincadeiras. D atribui um caráter religioso e de caridade, ausente. E fala em programa escolar nacionalista, mas o parque infantil não é escola e o texto destaca cooperativismo, não civismo.

Dica: leia os elementos concretos do excerto (dentistas, educadoras sanitárias, brinquedos) e procure a alternativa que os resume sem acrescentar ideias.

Questão 39 · Fuvest 2026 · Questão 40difícil

Considere os dois fragmentos a seguir: O fundamento psicológico sobre o qual se eleva o tipo das individualidades da cidade grande é a intensificação da vida nervosa, que resulta da mudança rápida e ininterrupta de impressões [...]. Talvez não haja nenhum fenômeno tão característico da cidade grande como o caráter blasé. [...] A essência do caráter blasé é o embotamento frente à distinção das coisas [...]. Em parte por conta dessa situação psicológica, em parte em virtude do direito à desconfiança que temos perante os elementos da vida na cidade grande, que passam por nós em um contato fugaz, somos coagidos a uma reserva, em virtude da qual mal conhecemos os vizinhos que temos por muitos anos [...]. Ao mesmo tempo, essa reserva garante ao indivíduo uma espécie [...] de liberdade pessoal.

Simmel, Georg. (2005). As grandes cidades e a vida do espírito. Mana, Trad. Leopoldo Waizbort. Adaptado.

As luzes da cidade se acendiam, as cortinas de aço das portas desciam com barulho e os caixeiros, os empregados que passavam o dia sorridentes ou abstratos, por trás dos balcões [...], se transformavam em homens misteriosos, individuais, que metiam um paletó, tinham uma casa, uma rua e iam comer o seu jantar, dormir o seu sono, trancar a sua porta. [...] Todos ali tinham a sua vida isolada, sua vida particular. E, naquela hora, cortavam as amarras, cada um procurando o seu mundo pessoal, a sua pequenina ilha.

Rachel de Queiroz. Caminho de Pedras. Adaptado.

No primeiro trecho, publicado originalmente em 1903, o sociólogo Georg Simmel procurou condensar as características fundamentais da vida psíquica nas grandes cidades. Já no segundo, com que Rachel de Queiroz inicia o capítulo 7 de Caminho de Pedras, vemos como o protagonista Roberto percebe sua cidade a bordo de um bonde. Lendo-os em conjunto, é possível afirmar:

  1. A

    As observações de Roberto contrariam a análise de Simmel. O “sorriso” dos empregados contradiz o diagnóstico de “embotamento” e “reserva” para com os outros.

  2. B

    A vida “isolada” e “particular” descrita por Roberto, com que todos “cortavam as amarras”, é uma expressão da mesma reserva que Simmel argumenta produzir alguma liberdade.

  3. C

    Ainda que haja semelhanças nas leituras, o modo “abstrato” com que os empregados passavam seus dias não é um aspecto psíquico das grandes cidades, mas da necessária desconfiança em atividades comerciais.

  4. D

    A vida doméstica e particular sobre a qual Roberto reflete contradiz o diagnóstico de “intensificação da vida nervosa”, sugerindo uma rotina de impressões repetidas e imutáveis.

  5. E

    O retrato da cidade em Caminho de Pedras confirma a análise de Simmel ao afirmar que a individualidade e o “embotamento frente à distinção das coisas” são expressos no espaço privado dos lares dos empregados.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

Simmel: na cidade grande, a vida nervosa intensa produz o caráter blasé e uma reserva diante dos outros: mal conhecemos os vizinhos. Essa reserva, porém, garante ao indivíduo uma espécie de liberdade pessoal.

Rachel de Queiroz: ao fim do expediente, os caixeiros deixam de ser só funcionários e viram "homens misteriosos, individuais"; cada um tem "a sua vida isolada, sua vida particular" e, "cortando as amarras", busca "o seu mundo pessoal, a sua pequenina ilha".

A vida isolada e particular que Roberto observa é a mesma reserva descrita por Simmel, e o "cortar as amarras" expressa a liberdade que ela produz. Alternativa B.

Resposta: B

Por que as outras erram: A: o sorriso é de trabalho, convive com a reserva e não contradiz Simmel. C separa o modo "abstrato" da vida psíquica urbana, sem base no texto. D: a vida particular não contradiz a intensificação nervosa; é uma reação a ela. E diz que o embotamento se expressa no lar dos empregados, algo que nenhum trecho afirma.

Dica: quando a pergunta junta texto teórico e literário, ache o conceito central do teórico (aqui, reserva e liberdade) e procure a imagem do texto literário que o ilustra.

Questão 40 · Fuvest 2026 · Questão 41fácil

O carnaval, para além de ser a mais importante manifestação cultural brasileira, é o exercício concreto e sensível de vários direitos conquistados e consagrados. Ele celebra o direito à cidade, à manifestação, à associação e o direito à liberdade de expressão. Como festa pagã e sincrética, afirma o direito à liberdade religiosa sem ser proselitista e, como representação cultural, amplia o espaço cívico para combiná-lo com festividade, criatividade e liberdade artística e cultural. O carnaval, nas suas diversas facetas, é político. E essa característica não aparece somente nos debates promovidos através da festa, mas também pela possibilidade de desfrutar uma vida livre de censura de qualquer tipo por parte de pessoas de todas as regiões do país, em suas mais distintas realidades. Ocupar as ruas é um ato político. O lazer e a folia em espaço público, o exercício do direito à fruição e de produzir e consumir conteúdos culturais diversos também são. É ainda mais relevante o ato de externalizar e amplificar histórias, memórias e narrativas sobre grupos historicamente silenciados no país, como as populações negra, indígena e de tantas outras comunidades tradicionais. A manifestação política através de brincadeiras, danças, marchinhas, cantos e fantasias é das formas mais sublimes de expressão da aliança entre luta social, cultura e expressão estética. É a possibilidade que brasileiras e brasileiros encontram de, lutando por meio da arte, fazer ecoar uma voz esquecida no cotidiano.

Artigo 19. 16/02/2024. Adaptado.

Ao afirmar que o carnaval é político, o texto objetiva

  1. A

    ressaltar a necessidade da festa popular para que brasileiros e brasileiras possam ter algum momento de lazer.

  2. B

    valorizar a ocupação do espaço público, resistindo contra aqueles que não são favoráveis à folia e ao consumo.

  3. C

    criticar os vários direitos adquiridos pelas classes mais silenciadas da sociedade em sua luta social e cultural.

  4. D

    defender posicionamentos e direitos por meio de formas de expressão culturais e artísticas.

  5. E

    refletir, do ponto de vista sócio-histórico, sobre o consumo, que acentua as diferenças culturais e religiosas.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

O texto afirma que o carnaval "é político" porque nele se exercem direitos: à cidade, à manifestação, à associação, à liberdade de expressão e religiosa. Ocupar as ruas, brincar, cantar marchinhas e usar fantasias são formas de "aliança entre luta social, cultura e expressão estética"; é "lutando por meio da arte" que se faz ecoar uma voz esquecida.

Portanto, o objetivo é defender posicionamentos e direitos por meio de expressões culturais e artísticas: alternativa D.

Resposta: D

Por que as outras erram: A reduz o carnaval a momento de lazer, ignorando seu sentido político. B inventa um conflito com quem é contra a folia e o consumo. C diz que o texto critica os direitos conquistados, mas ele os celebra. E fala em consumo que acentua diferenças, tema ausente.

Dica: para achar o objetivo de um texto argumentativo, junte as palavras que ele mais repete (aqui, "direito" e "expressão") e procure a alternativa que as resume.

Questão 41 · Fuvest 2026 · Questão 42média

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

O texto mostra o circo do fim do século XVIII juntando tradições anteriores (saltimbancos, ciganos, Commedia dell'Arte, pantomima, palhaços, acrobacia, equitação) e criando novas formas de organização (espaço delimitado, cobrança de entrada, alternância de números). O título do livro reforça a ideia: uma arte "em transformação contínua".

Logo, o circo, como outras artes, se apropria continuamente de elementos estéticos, sociais, culturais e técnicos de cada época, o que o mantém contemporâneo. Alternativa A.

Resposta: A

Por que as outras erram: B diz que o local do circo é "similar e perene", mas o texto destaca a nova delimitação do espaço. C fala em ruptura total, sem elementos anteriores, o oposto da mistura descrita. D diz que o circo moderno exige outro nome, sem base no texto. E faz afirmações sobre corpos "grotescos" e "virtuosos" que não aparecem no excerto.

Dica: quando o texto fala em "mistura" e "transformação contínua", desconfie de alternativas com "ruptura" ou "perene".

Questão 42 · Fuvest 2026 · Questão 43média

Imagem da questão

Imagem ilustrativa da exposição imersiva de Van Gogh.

Nos últimos anos, exposições imersivas têm atraído um público amplo ao proporcionar experiências sensoriais e visuais baseadas em obras de artistas consagrados, muitas delas com trilha sonora, narração de cartas e projeções em altíssima definição. Contudo, parte da crítica especializada tem problematizado essa tendência de oferecer vivências multissensoriais que buscam envolver o visitante por completo. As críticas apontam implicações relacionadas à natureza da experiência estética, à espetacularização da arte, ao patrocínio corporativo e ao sucesso de público mediado pelas redes sociais. A crítica de arte Sheila Leirner, por exemplo, comenta:

Fica como se O Jardim das Delícias, A Tentação de Santo Antônio (telas de Hieronymus Bosch) e outras preciosidades como as frutas de Giuseppe Arcimboldo ou as festas campestres de Brueghel fossem ilustrações ou decorações para a grandiloquência artificial e sensacionalista de um show de cabaré. Certo, pode ser muito bonito, mas será que estas maravilhas pictóricas (em si) precisam de “efeitos especiais” para que cheguemos a elas? Até mesmo uma pequena reprodução em cartão postal pode ser mais fiel à nossa percepção...

Disponível em https://sheilaleirnerblog.wordpress.com/.

Com base nas informações e discussões apresentadas, assinale a alternativa que expressa a análise crítica mais fundamentada sobre o fenômeno das exposições imersivas:

  1. A

    Embora promovam amplo acesso à arte, exposições imersivas tendem a diluir o conteúdo crítico e histórico das obras em favor de uma experiência sensorial voltada ao entretenimento, o que pode comprometer o potencial formativo e reflexivo da fruição estética.

  2. B

    A tecnologia empregada nas exposições imersivas permite que o público se aproxime mais intensamente do processo criativo dos artistas, oferecendo uma reconstrução autêntica e historicamente precisa de suas intenções originais.

  3. C

    Ao integrar projeções em alta definição, trilhas sonoras e ambientes cenográficos, as chamadas exposições imersivas potencializam a percepção visual das obras, demonstrando que a experiência estética pode ser intensificada por meios artificiais sem prejuízo de seu valor cultural.

  4. D

    A crítica especializada, conforme mencionado, desconsidera o valor pedagógico das exposições imersivas, pois, ao recorrerem a recursos de entretenimento, essas mostras democratizam o acesso à arte e ampliam o repertório visual do público geral.

  5. E

    O êxito de exposições imersivas no circuito internacional comprova a crescente obsolescência do modelo tradicional de museu e sinaliza uma necessária ruptura com a ideia de contemplação silenciosa e introspectiva das obras.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

O texto apresenta as exposições imersivas como sucesso de público, mas destaca as críticas: espetacularização, patrocínio corporativo, sucesso mediado por redes sociais. Sheila Leirner compara a projeção de obras de Bosch, Arcimboldo e Brueghel a um "show de cabaré" e pergunta se essas obras precisam de "efeitos especiais"; até um cartão-postal seria mais fiel à percepção.

A análise mais fundamentada reconhece os dois lados: as exposições ampliam o acesso, mas tendem a diluir o conteúdo crítico e histórico em favor do entretenimento sensorial, o que pode empobrecer a reflexão. Alternativa A.

Resposta: A

Por que as outras erram: B fala em reconstrução "autêntica e historicamente precisa" das intenções do artista, o que a crítica nega. C diz que os efeitos intensificam a experiência "sem prejuízo", o contrário da crítica. D diz que a crítica desconsidera o valor pedagógico e defende a democratização, misturando posições. E conclui pela obsolescência do museu, generalização que o texto não faz.

Dica: "análise crítica mais fundamentada" costuma ser a alternativa que pondera, admitindo um mérito e apontando o problema central do texto.

Questão 43 · Fuvest 2026 · Questão 44média

Imagem da questão

Paul Cézanne. A montanha de Sainte-Victoire, 1904.

Assim também o gênio de Cézanne consiste em fazer com que as deformações de perspectiva, pela disposição de conjunto do quadro, deixem de ser visíveis por si mesmas na visão global e contribuam apenas, como ocorre na visão natural, para dar impressão de uma ordem nascente, de um objeto que surge a se aglomerar sob o olhar. (...) O desenho deve então resultar da cor, se se quer que o mundo seja restituído em sua espessura, pois é uma massa sem lacunas, um organismo de cores, através das quais a fuga da perspectiva, os contornos, as retas, as curvas instalam-se como linhas de força, pois é vibrando que a órbita do espaço se constitui.

Merleau-Ponty. A dúvida de Cézanne.

Merleau-Ponty, filósofo francês do século XX, dedicou um espaço importante em sua filosofia à reflexão sobre a pintura e, em particular, à obra de Paul Cézanne.

Com base na proposição do filósofo e na observação da tela do artista, é correto afirmar que cabe à expressão por meio da pintura

  1. A

    encontrar uma forma de representação pictórica que se sobreponha ao mundo visível.

  2. B

    retratar a realidade, explicitando suas deformações de perspectivas.

  3. C

    fazer aparecer a espessura do mundo, especialmente pela ênfase à cor.

  4. D

    deixar o mundo se revelar, sem o recurso técnico a qualquer mediação.

  5. E

    destacar a cor sobre o desenho, para fazer aparecer as perspectivas.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

Merleau-Ponty diz que, em Cézanne, "o desenho deve então resultar da cor, se se quer que o mundo seja restituído em sua espessura"; o quadro é "um organismo de cores". As deformações de perspectiva não aparecem por si mesmas: contribuem para mostrar o objeto surgindo sob o olhar.

Na tela A montanha de Sainte-Victoire, a paisagem é construída por manchas e planos de cor, sem contornos rígidos. Cabe à pintura, então, fazer aparecer a espessura do mundo, sobretudo pela cor: alternativa C.

Resposta: C

Por que as outras erram: A fala em uma representação que se sobreponha ao mundo visível; para o filósofo, a pintura restitui o mundo, não o substitui. B diz que a pintura explicita as deformações, mas o texto afirma que elas deixam de ser visíveis por si mesmas. D nega qualquer mediação técnica, e a cor é justamente a mediação. E diz que a cor serve para fazer aparecer as perspectivas; a cor serve para restituir a espessura do mundo.

Dica: em questões que citam um filósofo, a alternativa certa costuma retomar uma expressão do próprio trecho (aqui, "espessura" e "cor").

Questão 44 · Fuvest 2026 · Questão 45média

Decretou então o ótimo Artífice que àquele ao qual nada de próprio pudera dar tivesse como privativo tudo quanto fora partilhado por cada um dos demais. Assim, pois, tomou o homem, essa obra de tipo indefinido, e, tendo-o colocado no centro do universo, falou-lhe nestes termos: ‘A ti, ó Adão, não temos dado nem uma sede determinada, nem um aspecto peculiar, nem uma função singular precisamente para que o lugar, a imagem e as tarefas que reclamas para ti, tudo isso tenhas e realizes, mas pelo mérito de tua vontade e livre consentimento. As outras criaturas já foram prefixadas em sua constituição pelas leis por nós estatuídas. Tu, porém, não estás contido por amarra nenhuma. Antes, pela decisão do arbítrio, em cujas mãos te depositei, hás de predeterminar a tua compleição pessoal. Eu te coloquei no centro do mundo, a fim de poderes inspecionar, daí, de todos os lados, da maneira mais cômoda, tudo que existe.

Pico della Mirandola. Discurso sobre a dignidade do homem. In: PICO, Giovanni, Conde de Mirândola e de Concórdia. A dignidade do homem. 2ª. ed. Campo Grande: Solivros/Uniderp, 1999. Adaptado.

Elaborado em 1486, na região da atual Itália, o texto do humanista Pico della Mirandola apresenta algumas características do movimento renascentista, dentre as quais

  1. A

    a ética protestante e o espírito do capitalismo.

  2. B

    a perspectiva da evolução e do etnocentrismo.

  3. C

    a imortalidade do ser humano como pilar da construção da vida terrena.

  4. D

    o antropocentrismo pela ausência da referência divina.

  5. E

    a autonomia do ser humano como construtor de sua própria trajetória de vida.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

No discurso, Deus diz a Adão que não lhe deu lugar, aspecto nem função fixos, para que ele os conquiste "pelo mérito de tua vontade e livre consentimento". As outras criaturas têm natureza já definida; o homem não está preso por "amarra nenhuma" e deve, "pela decisão do arbítrio", predeterminar a própria compleição.

Essa é a marca humanista do Renascimento: a dignidade do homem está na liberdade de construir a própria trajetória. Alternativa E.

Resposta: E

Por que as outras erram: A (ética protestante e capitalismo) é tema de Max Weber, sobre a Reforma. B (evolução e etnocentrismo) é anacrônico. C fala em imortalidade como pilar da vida terrena, ideia ausente. D diz que há ausência de referência divina, mas é Deus ("o ótimo Artífice") quem fala no texto; o antropocentrismo renascentista convive com a fé.

Dica: o humanismo renascentista coloca o homem no centro sem eliminar Deus. Desconfie de alternativas que dizem que o Renascimento abandonou a religião.

Questão 45 · Fuvest 2026 · Questão 46difícil

Imagem da questão

Francisco Ruiz Gijón (1683-1720), Santíssimo Cristo da Expiação, popularmente conhecido como Cristo Cachorro. Escultura em madeira, 1682 (detalhe).

A partir da comparação entre a escultura Cristo Cachorro, de Francisco Ruiz Gijón, e o livro O Cristo cigano, de Sophia de Mello Breyner Andresen, inspirado por ela, depreende-se:

  1. A

    A escultura barroca Cristo Cachorro prenuncia os traços modernistas do livro de Sophia de Mello Breyner Andresen, uma vez que a faca, metáfora central do poema, pensada a partir de um objeto do cotidiano, está indiretamente presente na escultura como o instrumento cortante utilizado para sua criação.

  2. B

    Tanto a escultura Cristo Cachorro, enquanto obra barroca, quanto o livro de Sophia de Mello Breyner Andresen, obra modernista, revelam, na precisão dos detalhes anatômicos e na personalização do objeto faca, respectivamente, o desaparecimento da visão da arte enquanto ligação com o divino e a concepção da morte como fim absoluto.

  3. C

    Na precisão dos detalhes anatômicos e na concepção do Cristo como um ser humano perfeito e unido ao divino pela morte, a escultura Cristo Cachorro revela a visão barroca do mundo, enquanto o livro de Sophia de Mello Breyner Andresen revela seu traço moderno na despersonalização do humano, ao propor a faca e o amor como condutores da ação.

  4. D

    A elaboração metonímica do corpo do Cristo no Cristo Cachorro, atenta aos detalhes, revela uma antecipação de traços modernistas nessa escultura barroca, enquanto a comparação entre amor e morte no livro de Sophia de Mello Breyner Andresen revela os traços tardiamente românticos de seu estilo poético.

  5. E

    A precisão de detalhes anatômicos e o equilíbrio de traços alcançados pelo artista na elaboração da escultura Cristo Cachorro revelam a visão barroca da arte como vitória do humano sobre o divino, enquanto o livro de Sophia de Mello Breyner Andresen, ao ocultar a imagem do cigano e resumi-la a uma voz em agonia, revela a concepção modernista de um mundo sem Deus.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

A escultura Cristo Cachorro (barroca, fim do século XVII) mostra o Cristo na agonia com precisão anatômica: músculos, costelas, o rosto voltado ao alto. É o drama barroco do corpo humano que sofre e, pela morte, se une ao divino.

O Cristo cigano, de Sophia de Mello Breyner Andresen, é obra moderna inspirada na escultura. Nela, a faca, o amor e a morte movem a ação, e o humano aparece despersonalizado, sem centro na figura individual.

A alternativa C descreve as duas obras sem trocar seus estilos: na escultura, a visão barroca do humano perfeito unido ao divino pela morte; no livro, o traço moderno da despersonalização, com a faca e o amor como condutores da ação.

Resposta: C

Por que as outras erram: A e D veem traços modernistas na escultura barroca, o que é anacrônico. B diz que a escultura mostra o desaparecimento da ligação com o divino, o oposto do barroco religioso. E fala em "vitória do humano sobre o divino" no barroco, que na verdade vive a tensão entre os dois.

Dica: o barroco é marcado pela tensão entre corpo e espírito, terreno e divino; alternativas que dizem que um lado "vence" ou "desaparece" costumam estar erradas.

Questão 46 · Fuvest 2026 · Questão 47difícil

iii. Busca

Pelos campos fora
Caminhava sempre
Como se buscasse
Uma presença ausente

“Onde estás tu, morte?
Não posso te ver:
Neste dia de Maio
Com rosas e trigo
É como se tu não
Vivesses comigo
[...]
É verdade que passas
Pela cidade às vezes
Nos caixões de chumbo:

Mas viro o meu rosto
Pois não te compreendo
És um pesadelo
Uma coisa inventada
Que o vento desmente
Com suas mãos frescas
E a luz logo apaga”
[...]

Sophia de Mello Breyner Andresen. O Cristo cigano.

É tão tenaz o desvio que a esquivança encobridora ante a morte exerce sobre a cotidianidade que, no ser-um-com-o-outro, seus ‘próximos’ ainda se empenham com frequência precisamente junto ao ‘moribundo’ para o persuadir de que escapa da morte e retorna em seguida à tranquila cotidianidade do mundo de suas ocupações. Tal ‘preocupação-com-o-outro’ pensa ‘consolar’ dessa maneira o ‘moribundo’. Ela quer devolvê-lo à existência, ajudando-o a encobrir ainda mais completamente sua possibilidade de ser mais própria e irremetente. A gente se ocupa dessa maneira de uma constante tranquilização sobre a morte. Mas, no fundo, ela vale tanto para o ‘moribundo’ quanto para ‘os que consolam’. E mesmo no caso do deixar de viver, a publicidade ainda não deve ser perturbada, nem inquietada pelo acontecimento na sua ocupada despreocupação. Pois não raro se vê na morte dos outros uma inconveniência social, quando não mesmo uma falta de tato, cuja publicidade deve ser poupada.

Martin Heidegger. Ser e Tempo, §51.

A escritora Sophia de Mello Breyner Andresen e o filósofo Martin Heidegger descrevem, por meio de recursos expositivos bem diferentes, uma mesma atitude geral comumente assumida por uma pessoa ante o desvelamento de sua própria mortalidade a partir da constatação da morte ou do adoecimento mortal de uma outra pessoa. Qual alternativa melhor descreve essa atitude?

  1. A

    O enfrentamento heroico do absurdo existencial contido na morte.

  2. B

    O respeito silencioso às tradições culturais voltadas ao morrer.

  3. C

    A empatia antecipadora com os mortos, participando de sua dissolução existencial.

  4. D

    A fuga acalmadora, que encobre o sentido existencial da mortalidade.

  5. E

    A perda da sensibilidade, de modo a nem mesmo poder perceber a ocorrência da morte.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

Os dois textos falam da fuga diante da morte.

  • No poema: a voz diz que não vê a morte num dia de maio, com rosas e trigo; quando ela passa nos caixões, "viro o meu rosto"; chama a morte de "pesadelo" e "coisa inventada" que o vento desmente e a luz apaga. É negar a morte para seguir vivendo tranquilo.
  • Em Heidegger: a "esquivança encobridora" faz os próximos persuadirem o moribundo de que ele escapará da morte; a gente se ocupa de uma "constante tranquilização sobre a morte", que encobre essa possibilidade mais própria.

A atitude comum é uma fuga acalmadora que encobre o sentido existencial da mortalidade: alternativa D.

Resposta: D

Por que as outras erram: A (enfrentamento heroico) é o contrário de virar o rosto. B fala em tradições culturais, tema ausente. C (empatia com os mortos) não aparece; os textos mostram afastamento. E: a pessoa percebe a morte, mas foge dela; não perdeu a sensibilidade.

Dica: em Heidegger, a vida cotidiana ("a gente") foge da morte com tranquilizações; o ser autêntico assume a própria finitude.

Questão 47 · Fuvest 2026 · Questão 48média

Mwando está embasbacado com a descoberta do insólito do mundo. Como o Adão no Paraíso, a voz da serpente sugeriu-lhe a maçã, que lhe arrancou brutalmente a venda de todos os mistérios. Sim, escutou os lábios de uma mulher pronunciando em sussurros o seu nome, despertando-o do ventre fecundo da inocência. Mwando nasceu. Sente o coração a bater com força, mesmo à maneira do primeiro amor. (…) Procurou o refúgio do quarto e fechou-se. Estava transtornado. Sentia a sua devoção abalada pela paixão. Não conseguia fugir às tramas da serpente, a Sarnau arrastava-o cada vez mais para o abismo.

Paulina Chiziane. Balada de amor ao vento.

Considerando a intertextualidade bíblica presente no excerto de Balada de amor ao vento, a experiência de Mwando é caracterizada

  1. A

    por uma decepção com o mundo, causada pela perda da fé e pela compreensão da fragilidade das relações humanas, o que o levou a um isolamento resignado.

  2. B

    pelo despertar sexual e pelo conhecimento, que rompem com um estado de inocência anterior, resultando em uma perturbação emocional e um conflito interior.

  3. C

    pela superação de um trauma passado, sendo que a figura da cobra é o símbolo do obstáculo que foi vencido e que o conduz a um novo estágio de maturidade e paz.

  4. D

    por um processo de profunda introspecção, no qual o amor é um caminho para a autodescoberta e transcendência espiritual, apesar das dificuldades iniciais.

  5. E

    pela busca por um novo tipo de devoção religiosa, tendo a figura feminina como fonte de inspiração que o afasta ainda mais dos preceitos tradicionais e o aproxima de um paraíso utópico.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

O excerto compara Mwando a Adão no Paraíso: "a voz da serpente sugeriu-lhe a maçã", que lhe arrancou "a venda de todos os mistérios". Os lábios de uma mulher (Sarnau) o despertam "do ventre fecundo da inocência"; "Mwando nasceu". Depois ele fica "transtornado", sente a devoção abalada pela paixão e é arrastado "para o abismo".

Como no Gênesis, a maçã simboliza o despertar sexual e o conhecimento, que rompem a inocência e trazem perturbação e conflito interior (Mwando se preparava para a vida religiosa). Alternativa B.

Resposta: B

Por que as outras erram: A fala em decepção e isolamento resignado, mas Mwando está apaixonado e agitado. C vê a serpente como obstáculo vencido e paz, o contrário do "abismo". D fala em transcendência espiritual, quando a paixão abala a devoção. E diz que ele busca nova devoção religiosa e um paraíso utópico, sem base no excerto.

Dica: a intertextualidade com o Gênesis (serpente, maçã, Adão) remete à perda da inocência pelo conhecimento e pelo desejo, quase sempre com culpa ou conflito.

Questão 48 · Fuvest 2026 · Questão 49média

[...] as lendárias Rotas da Seda, longe de serem meras rotas comerciais, eram rodovias culturais que desempenhavam um papel fundamental na ligação entre o leste e o oeste, reunindo intermitentemente nômades e moradores da cidade, povos pastoris e agricultores, mercadores e monges, soldados e peregrinos. A noção de movimento é, portanto, central para a compreensão das relações entre os povos [...]. Um diálogo entre culturas significa trocas não apenas de bens, mas também de ideias.

Vadime Elisséeff. “Introduction. Approaches Old and New to Silk Roads”. The Silk roads: highways of culture and commerce. New York: Berghahn Books, 2000. Traduzido e adaptado.

Com base no excerto, que aborda o complexo de rotas terrestres que se estenderam, durante a Idade Média, por boa parte da Ásia, Leste da África e Sul da Europa, as trocas culturais e os deslocamentos tiveram impacto na

  1. A

    vulgarização de bens como tecidos, especiarias e porcelanas, que alteraram os hábitos de diferentes povos ao longo do trajeto.

  2. B

    divulgação do Direito Romano entre os povos orientais e a derrocada das práticas fundadas na tradição e na oralidade.

  3. C

    difusão do cristianismo no Oriente Médio e Extremo Oriente, por meio da ação de soldados e peregrinos que atuaram nas Cruzadas.

  4. D

    apropriação de técnicas e saberes científicos formulados por europeus, como cartografia, astrolábio e papel.

  5. E

    circulação de padrões arquitetônicos greco-romanos, que forjaram nova identidade visual para santuários, pagodes e templos orientais.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

O texto diz que as Rotas da Seda eram "rodovias culturais", com trocas "não apenas de bens, mas também de ideias", reunindo nômades, mercadores, monges, soldados e peregrinos.

A alternativa A trata do impacto dessas trocas: a vulgarização (difusão ampla) de tecidos, especiarias e porcelanas mudou hábitos de diferentes povos ao longo do caminho. Seda, porcelana e especiarias são justamente os produtos típicos dessas rotas.

Resposta: A

Por que as outras erram: B: o Direito Romano não se difundiu entre os povos orientais por essas rotas. C: as Cruzadas foram para a Terra Santa e não cristianizaram o Extremo Oriente. D: o papel é invenção chinesa, que chegou à Europa pelo Oriente, e não o contrário. E: não houve imposição de padrões greco-romanos aos templos orientais.

Dica: nas Rotas da Seda, a maior parte das inovações (papel, pólvora, bússola, seda) foi do Oriente para o Ocidente. Alternativas que invertem esse sentido costumam estar erradas.

Questão 49 · Fuvest 2026 · Questão 50média

Entre os deveres de todo devoto do Islã está a obrigatoriedade de pelo menos uma vez na vida fazer uma peregrinação a Meca, cidade sagrada na qual Maomé primeiro pregou a religião. Nem todos podiam fazer a peregrinação, mas muitos faziam, geralmente juntando-se às caravanas que percorriam o Saara, chegando a Meca a partir do Cairo. Essa circulação de pessoas, que entravam em contato com os lugares nos quais era intenso o ensino do Islã, criava vínculos entre todo o mundo muçulmano do Sael, norte da África e península Arábica. Os ensinamentos islâmicos eram ainda reforçados pela ação dos ulemás, estudiosos do Alcorão que se assentavam em algumas cidades ou passavam períodos em diferentes lugares. As escolas corânicas, nas quais os meninos liam e decoravam o Alcorão, também eram lugares de atuação dos ulemás, que mantinham vivo o ensino do islã.

Marina de Mello e Souza. África e Brasil africano. São Paulo: Ática, 2007.

Ao tratar do islamismo na Idade Média, o texto caracteriza

  1. A

    a transformação abrupta nas práticas e hábitos religiosos dos fiéis e o autodidatismo do ensino religioso na alfabetização de adultos e crianças.

  2. B

    o fanatismo dos líderes religiosos e a exigência contínua de obediência e subserviência dos fiéis que desejavam alcançar a salvação.

  3. C

    a igualdade de gêneros na formação religiosa de crianças e adultos e a ausência de preocupação com a unidade institucional da religião.

  4. D

    o caráter educativo e doutrinário das peregrinações dos fiéis e a homogeneidade da origem étnico-racial do conjunto dos fiéis.

  5. E

    a disposição de ampliar o conhecimento de textos religiosos pelos fiéis e a formação de redes de relações entre povos e grupos sociais distintos.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

O texto destaca dois pontos do islamismo medieval na África:

  • Conhecimento religioso: os ulemás, estudiosos do Alcorão, ensinavam em várias cidades, e nas escolas corânicas os meninos liam e decoravam o livro sagrado.
  • Redes de relações: a peregrinação a Meca, com as caravanas que cruzavam o Saara, "criava vínculos entre todo o mundo muçulmano do Sael, norte da África e península Arábica".

É a alternativa E: ampliar o conhecimento dos textos religiosos e formar redes entre povos e grupos distintos.

Resposta: E

Por que as outras erram: A fala em transformação "abrupta" e autodidatismo, mas havia mestres (os ulemás). B fala em fanatismo e subserviência, juízo que o texto não faz. C fala em igualdade de gêneros, mas o texto cita só os meninos nas escolas corânicas. D: o texto mostra povos diversos, não homogeneidade étnica.

Dica: o islamismo se expandiu na África sobretudo por comércio e peregrinação, criando redes entre o Sael, o Magreb e a Arábia.

Questão 50 · Fuvest 2026 · Questão 51fácil

No Afeganistão, em vinte anos de guerra, morreram mais de 157 mil pessoas; no Iraque, de 2003 até hoje, dez anos depois de as tropas americanas se retirarem do país, foram mortas entre 308 e 600 mil; e no Paquistão, o aliado dos Estados Unidos na Guerra ao Terror, 70 mil. As violações de direitos humanos por militares americanos, como os abusos e a tortura de prisioneiros, muitas vezes inocentes, na prisão de Abu Ghraib, no Iraque, e na base de Guantánamo, em Cuba, geraram ainda mais ressentimento nas populações desses países. A Guerra ao Terror provocou mais radicalização religiosa, conflitos internos, forçou milhões de pessoas a abandonar suas casas e a fugir para outros países, aumentando ainda mais o preconceito em relação a muçulmanos e árabes. Dizem que o mundo nunca mais foi o mesmo depois do Onze de Setembro.

Simone Duarte. O vento mudou de direção: o Onze de Setembro que o mundo não viu. São Paulo: Fósforo, 2021.

O excerto traz informações sobre a atuação militar norte-americana na Ásia após os atentados terroristas de 11 de setembro de 2001 e afirma que essas investidas militares

  1. A

    provocaram novos confrontos locais e mundiais e acirraram perseguições de caráter étnico e religioso.

  2. B

    definiram uma nova ordem internacional e promoveram o bilateralismo que hoje caracteriza as relações entre as duas superpotências.

  3. C

    consolidaram a hegemonia das organizações e alianças militares ocidentais nas áreas de conflito étnico e religioso do Oriente Médio e do Sul asiático.

  4. D

    contribuíram para o estabelecimento da paz no mundo árabe, ao custo de terem provocado mais de quinhentas mil mortes em países asiáticos.

  5. E

    erradicaram as organizações terroristas responsáveis pelos atentados, embora tenham recorrido a práticas contrárias aos princípios humanitários defendidos pela ONU.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

O excerto traz as consequências da Guerra ao Terror: centenas de milhares de mortos no Afeganistão, no Iraque e no Paquistão; tortura em Abu Ghraib e Guantánamo; ressentimento das populações; mais radicalização religiosa e conflitos internos; milhões de refugiados e aumento do preconceito contra muçulmanos e árabes.

A alternativa A resume isso: as investidas provocaram novos confrontos locais e mundiais e acirraram perseguições de caráter étnico e religioso.

Resposta: A

Por que as outras erram: B fala em bilateralismo entre duas superpotências, cenário da Guerra Fria. C diz que a hegemonia ocidental se consolidou, mas o texto mostra instabilidade. D fala em paz no mundo árabe, o contrário do texto. E diz que o terrorismo foi erradicado, o que o texto não afirma; ele fala em mais radicalização.

Dica: em excertos que listam efeitos negativos, elimine as alternativas que trazem resultados positivos (paz, erradicação, consolidação).

Questão 51 · Fuvest 2026 · Questão 52difícil

Em 19 de setembro de 2023, o Azerbaijão lançou uma ofensiva contra a autoproclamada República de Nagorno-Karabakh (RAHK ou Artsakh), um território povoado por armênios sob bloqueio desde dezembro de 2022. Em 28 de setembro de 2023, a RAHK anunciou sua dissolução, que entrou em vigor a partir de 1º de janeiro de 2024, após mais de três décadas de existência não reconhecida. Em agosto de 2025, o governo norte americano propôs que a rota de transporte estratégica turco-azerbaijana seja controlada pelos EUA, por 99 anos. Essa proposta ainda está em curso, devido à oposição do Irã.

Imagem da questãoImagem da questãoImagem da questão

Reconfiguração geopolítica do Cáucaso (2023). Atlas Géopolitique Mondial, 2025. Adaptado.

Com base no texto, na legenda do mapa e em seus conhecimentos, assinale a alternativa que explica os motivos da ofensiva do Azerbaijão contra os armênios.

  1. A

    O território armênio invadido pelo Azerbaijão é estratégico para o comércio de gás e petróleo com a Turquia e a União Europeia (UE) e há um projeto estratégico de transporte, no sul do território invadido, que permitirá uma rota de petróleo, gás e fluxo comercial.

  2. B

    O território no sul da Armênia é de interesse do Irã devido às reservas de hidrocarbonetos, causando vários conflitos com o Azerbaijão, que, ao defender a Armênia, cria enclaves de proteção territorial, resguardando as rotas comerciais até Ierevan, a capital da Armênia.

  3. C

    As bases militares de vários países estão concentradas no território armênio, que é disputado pela Turquia, Estados Unidos da América e Rússia, sendo este último interessado na rota Nagorno-Karabakh, por ser estratégica ao escoamento de sua produção de gás e petróleo para a UE.

  4. D

    O conflito entre Armênia e Azerbaijão força a Turquia a ter neutralidade e, ao mesmo tempo, permite o funcionamento dos gasodutos (TANAP) e oleodutos (BTC), a partir do controle que ela tem das rotas, dos pontos de passagem fechados e das bases militares.

  5. E

    No conflito entre Armênia e Azerbaijão, o corredor de transporte estratégico ao sul do Azerbaijão, associando a ferrovia, escoa toda a sua produção de petróleo, gás e fluxo comercial, conectando o território de Nagorno-Karabakh à Turquia e à área ocupada pela Armênia.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

Leia o mapa e a legenda.

  • O Azerbaijão está ligado à Turquia por gasodutos e oleodutos (SCPX, BTC, TANAP) que saem de Baku, passam pela Geórgia e levam gás e petróleo para a Turquia e a Europa.
  • Na fronteira sul da Armênia, junto ao Irã, a legenda mostra o projeto de corredor de transporte estratégico turco-azerbaijano (linha laranja), que ligaria o território principal do Azerbaijão ao enclave de Naquichevão e à Turquia.
  • Nagorno-Karabakh, invadido em 2023, fica no caminho dessa integração; o texto cita a proposta de os EUA controlarem essa rota.

A alternativa A reúne esses motivos: o território é estratégico para o comércio de gás e petróleo com a Turquia e a UE, e há um projeto de corredor no sul que permitiria uma rota de petróleo, gás e mercadorias.

Resposta: A

Por que as outras erram: B diz que o Azerbaijão defende a Armênia, o contrário do conflito. C diz que a Rússia disputa a rota para exportar seu gás pela região, o que o mapa não indica. D atribui à Turquia neutralidade e controle das rotas, mas ela é aliada do Azerbaijão. E diz que o corredor já escoa "toda" a produção, mas ele ainda é projeto, e os dutos atuais passam pela Geórgia.

Dica: em mapas geopolíticos, leia a legenda com cuidado: "projeto" é diferente de rota em funcionamento, e a posição dos dutos mostra os interesses econômicos.

Questão 52 · Fuvest 2026 · Questão 53média

A anexação, definida como a incorporação unilateral de território de outro Estado, é proibida pela Carta das Nações Unidas e pelo direito internacional geral, que enfatizam a proibição do uso da força e o respeito à integridade territorial dos Estados (Carta da ONU, 1945).

Imagem da questão

Disponível em https://www.parlamentomercosur.org. Adaptado.

Partindo da carta da ONU e do mapa, é possível indicar que se refere

  1. A

    à invasão das tropas venezuelanas à área que pertence a fronteira norte do Brasil, contrariando o Acordo de Genebra.

  2. B

    à retomada de áreas da região de Essequibo, pelo Suriname, que foram invadidas pelo exército venezuelano na crescente tensão com a Guiana.

  3. C

    à anexação da região do rio Orinoco, rico em reservas minerais, pela Venezuela, conforme preconiza o Acordo de Genebra.

  4. D

    aos novos limites definidos para o território da Venezuela em acordos com o Mercosul em conformidade com o Protocolo Porto de Espanha.

  5. E

    à anexação da região de Essequibo pela Venezuela, contrariando a Arbitragem de 1904 que determinou que a área deveria ficar sob jurisdição da Guiana.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

O texto define anexação como a incorporação unilateral de território de outro Estado, proibida pela Carta da ONU. O mapa mostra a Guiana Essequiba (o território a oeste do rio Essequibo, hoje parte da Guiana) hachurada e com borda vermelha, junto à Venezuela.

A Venezuela reivindica essa região e, em 2023, aprovou em referendo sua incorporação como estado venezuelano. A área foi atribuída à então Guiana Inglesa por arbitragem internacional (o laudo mais conhecido é o de Paris, de 1899; a alternativa cita 1904). Trata-se, portanto, da anexação de Essequibo pela Venezuela, contrariando a decisão arbitral: alternativa E.

Resposta: E

Por que as outras erram: A fala em invasão do território brasileiro, o que o mapa não mostra. B põe o Suriname como protagonista, sem relação com o caso. C cita o rio Orinoco, que corre dentro da Venezuela, e diz que o Acordo de Genebra autoriza a anexação. D fala em acordos com o Mercosul, sem base no caso.

Dica: o mapa costuma indicar a área em disputa com hachuras; ligue o nome dela (Essequibo) ao país que a reivindica.

Questão 53 · Fuvest 2026 · Questão 54média

Nossa forma de governo não entra em rivalidade com as instituições dos outros. Nosso governo não copia o de nossos vizinhos, mas é um exemplo para eles. É verdade que somos chamados de democracia, pois a administração está nas mãos de muitos e não de poucos. Mas, enquanto existe justiça igual para todos e igualmente em suas disputas privadas, a reivindicação de excelência também é reconhecida; e quando um cidadão é de alguma forma distinto, ele é preferido para o serviço público, não como uma questão de privilégio, mas como recompensa do mérito. Nem a pobreza é um obstáculo, pois um homem pode beneficiar seu país, seja qual for a obscuridade de sua condição. Não há exclusividade em nossa vida pública, e em nossos negócios privados não suspeitamos uns dos outros [...]. Enquanto estamos assim sem restrições em nossos negócios privados, um espírito de reverência permeia nossos atos públicos; somos impedidos de fazer o mal pelo respeito às autoridades e às leis, tendo uma consideração especial por aquelas que são ordenadas para a proteção dos prejudicados, bem como por aquelas leis não escritas.

Tucídides. Oração Fúnebre de Péricles. University of Minnesota. Human Rights Library. Richard Hoocker, 1996. Adaptado.

O excerto, que pretende reproduzir o discurso fúnebre de Péricles (século V a.C.) na Guerra do Peloponeso,

  1. A

    equipara os comportamentos privados às condutas públicas.

  2. B

    oferece uma visão crítica da democracia representativa.

  3. C

    reproduz a opinião da época sobre a política nas pólis gregas.

  4. D

    enaltece a democracia como marca da superioridade ateniense.

  5. E

    defende que todas as pessoas tenham igual acesso a cargos públicos.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

Na oração fúnebre, Péricles exalta Atenas: "Nosso governo não copia o de nossos vizinhos, mas é um exemplo para eles". Ele elogia a democracia ateniense (poder nas mãos de muitos, justiça igual para todos, cargos dados pelo mérito, respeito às leis) como prova da superioridade da cidade, no contexto da guerra contra Esparta. Alternativa D.

Resposta: D

Por que as outras erram: A: Péricles diferencia a liberdade nos negócios privados da reverência nos atos públicos, não os iguala. B: o discurso é elogioso, não crítico; e a democracia ateniense era direta, não representativa. C: o texto é a fala de Péricles reconstruída por Tucídides, não a opinião geral da época. E: o acesso aos cargos depende do mérito, e mulheres, escravos e estrangeiros não eram cidadãos.

Dica: oração fúnebre é um discurso de exaltação. Lembre também que a democracia ateniense era direta e excluía mulheres, escravos e estrangeiros (metecos).

Questão 54 · Fuvest 2026 · Questão 55média

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

Teste cada alternativa.

A) an = 2n − 1 para n = 2 a 6: 3, 7, 15, 31, 63. 15 e 63 não são primos. Falsa.

B) O primeiro número perfeito é 6 (1 + 2 + 3 = 6). A PG de razão 3 é 6, 18, 54, 162... Todo termo é 6 × 3k, múltiplo de 2: todos pares. Verdadeira.

C) 28 é perfeito (1 + 2 + 4 + 7 + 14 = 28), mas 31 é primo: a soma dos divisores próprios é 1. Falsa.

D) Para n = 4: 24 − 1 = 15, não primo; 23 × 15 = 120, e a soma dos divisores próprios de 120 é 240. Não é perfeito. Falsa.

E) Diferenças: an+1 − an = 2n (2, 4, 8, 16...). É uma PG de razão 2, não uma PA. Falsa.

Resposta: B

Dica: em afirmações sobre sequências, calcule os primeiros termos; um contraexemplo basta para derrubar a alternativa.

Questão 55 · Fuvest 2026 · Questão 56fácil

Aristóteles produziu aquela que é considerada a primeira classificação dos organismos vivos, no mundo ocidental. Nela, considerou principalmente a existência de características compartilhadas para dividir os seres vivos em distintas categorias. Atualmente, a classificação dos seres vivos pauta-se no paradigma da Escola Filogenética (cladística). Tal escola

  1. A

    também realiza a análise de características compartilhadas entre os diferentes grupos de organismos, buscando identificar ancestrais comuns e relações de parentesco entre eles.

  2. B

    busca as diferenças entre os grupos de seres vivos, agrupando-os exclusivamente com base nessas diferenças, desconsiderando características compartilhadas.

  3. C

    abandona os princípios aristotélicos e adota ideias que propõem que os seres vivos evoluem com o passar do tempo, tornando-se sempre melhores que as gerações anteriores.

  4. D

    determina que os seres vivos se adaptam às condições do meio em que vivem e produzem descendentes portadores dessas adaptações, de forma sucessiva.

  5. E

    considera que características compartilhadas surgem apenas por convergência adaptativa, ou seja, organismos de linhagens diferentes, em um mesmo ambiente, podem desenvolver características comuns.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

A cladística (escola filogenética) agrupa os seres vivos pelas características compartilhadas derivadas (sinapomorfias), herdadas de um ancestral comum. Com elas, monta cladogramas que mostram as relações de parentesco evolutivo.

Como Aristóteles, ela analisa características compartilhadas, mas com outro objetivo: reconstruir a história evolutiva dos grupos. Alternativa A.

Resposta: A

Por que as outras erram: B diz que a cladística usa só as diferenças, o contrário. C traz a ideia errada de que a evolução torna os seres "sempre melhores". D descreve a herança de caracteres adquiridos (Lamarck), não a cladística. E: semelhanças por convergência (analogias) são justamente as que a cladística evita usar para agrupar.

Dica: na cladística, só valem as semelhanças por ancestralidade comum (homologias derivadas); semelhanças por convergência enganam.

Questão 56 · Fuvest 2026 · Questão 57média

Em abril de 2025, uma empresa de biotecnologia anunciou que havia criado lobos com características de lobos-gigantes, ou dire-wolves, uma espécie extinta há milhares de anos. Para isso, a empresa obteve o genoma de lobos-gigantes e o comparou com o genoma de lobos modernos. Com base nesta comparação, foram feitas 20 modificações em 14 genes do genoma do lobo moderno, utilizando tecnologias de edição gênica. Em seguida, o núcleo de uma célula de lobo moderno contendo o DNA editado foi inserido em óvulos anucleados de cachorras. Por fim, os óvulos foram inseminados em cachorras, possibilitando a gestação. O resultado foi o nascimento de três filhotes, dois machos e uma fêmea, que possuem pelagem branca e espessa, além de um tamanho corporal maior, lembrando o fenótipo esperado de um lobo-gigante.

Imagem da questão

Disponível em: https://colossal.com/.

Se, no futuro, a empresa resolver acasalar estes filhotes, espera-se que a prole seja parecida com

  1. A

    cachorros, pois os óvulos utilizados para gerar os filhotes é desta espécie.

  2. B

    lobos-gigantes, uma vez que cada geração tenderá a ser mais parecida com a espécie extinta.

  3. C

    lobos modernos selvagens, uma vez que as edições no genoma não são hereditárias.

  4. D

    lobos modernos modificados, pois os núcleos utilizados para gerar os filhotes são desta espécie.

  5. E

    nenhuma espécie conhecida, pois os efeitos da edição genética são imprevisíveis.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

Os filhotes vieram de um núcleo de lobo moderno com o DNA editado (20 modificações em 14 genes), colocado em óvulo anucleado de cachorra. O óvulo de cachorra só forneceu o citoplasma (e as mitocôndrias); quase todo o material genético dos filhotes é o do núcleo.

Como a edição está no genoma nuclear, ela está em todas as células dos filhotes, inclusive nas que formam os gametas. Se eles cruzarem, os descendentes herdarão o genoma de lobo moderno modificado: alternativa D.

Resposta: D

Por que as outras erram: A: o óvulo de cachorra não define a espécie, pois o núcleo é de lobo. B: não há tendência de cada geração ficar mais parecida com o lobo-gigante; só 14 genes foram alterados. C: as edições estão no DNA nuclear e são hereditárias. E: o resultado é previsível: filhotes semelhantes aos pais.

Dica: na clonagem por transferência nuclear, o indivíduo tem o genoma do núcleo doador; a célula que recebe o núcleo contribui só com o DNA mitocondrial.

Questão 57 · Fuvest 2026 · Questão 58fácil

Nearly a century ago, Edwin Hubble discovered that the universe is getting larger. Modern measurements of how fast it is expanding disagree, however, suggesting that our understanding of the laws of physics might be off. Everyone expected the sharp vision of the James Webb Space Telescope to bring the answer into focus. But a long-awaited analysis of the telescope’s observations released late Monday evening once again gleans conflicting expansion rates from different types of data, while homing in on possible sources of error at the heart of the conflict. Two rival teams have led the effort to measure the cosmic expansion rate, which is known as the Hubble constant, or H0. One of these teams, led by Adam Riess of Johns Hopkins University, has consistently measured H0 to be about 8 percent higher than the theoretical prediction for how fast space should be expanding, based on the cosmos’s known ingredients and governing equations. This discrepancy, known as the Hubble tension, suggests that the theoretical model of the cosmos might be missing something—some extra ingredient or effect that speeds up cosmic expansion. Riess and his team released their latest measurement of H0 based on Webb data this spring, getting a value that agrees with their earlier estimates. But for years a rival team led by Wendy Freedman of the University of Chicago has urged caution, arguing that cleaner measurements were needed. Her team’s own measurements of H0 have invariably landed closer than Riess’ to the theoretical prediction, implying that the Hubble tension may not be real. Since the Webb telescope started taking data in 2022, the astrophysics community has awaited Freedman’s multipronged analysis using the telescope’s observations of three types of stars. Now, the results are in: Two types of stars yield H0 estimates that align with the theoretical prediction, while the third—the same type of star Riess uses—matches his team’s higher H0 value.

Disponível em https://wired.com/. 08 Sep 2024. Adaptado.

Com base no texto, a principal expectativa em relação ao telescópio James Webb estava associada a

  1. A

    esclarecer as divergências nas medições da constante de Hubble por meio de observações mais precisas.

  2. B

    substituir os métodos tradicionais por novas equações que descrevem a expansão do universo.

  3. C

    comprovar a superioridade das estimativas obtidas pela equipe de Freedman.

  4. D

    medir a distância entre galáxias utilizando parâmetros inéditos.

  5. E

    determinar se o universo tem como característica crescer de modo infinito.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

Trecho-chave: "Everyone expected the sharp vision of the James Webb Space Telescope to bring the answer into focus." A "resposta" é a da discordância anterior: "Modern measurements of how fast it is expanding disagree".

Esperava-se que a visão mais nítida do Webb esclarecesse as divergências nas medições da constante de Hubble (H0). Alternativa A.

Resposta: A

Por que as outras erram: B: ninguém esperava substituir métodos por novas equações. C: a expectativa era de esclarecer, não de confirmar uma equipe específica. D: medir distâncias com "parâmetros inéditos" não é mencionado. E: a questão não é se o universo cresce infinitamente, mas a que taxa ele se expande.

Dica: bring into focus = deixar claro, esclarecer. Ache no texto a frase com expected para responder perguntas sobre "expectativa".

Questão 58 · Fuvest 2026 · Questão 59média

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

A figura reproduz o texto e também a questão anterior; as alternativas desta questão são as que ficam abaixo do número 59.

Segundo o texto, a equipe de Adam Riess mediu H0 com observações (incluindo dados do Webb) e encontrou um valor cerca de 8% maior que a previsão teórica baseada nos ingredientes conhecidos do cosmos. Essa discrepância, a "tensão de Hubble", sugere que falta algo ao modelo teórico.

Ou seja, a equipe obtém dados observacionais para confrontar previsões teóricas: alternativa C.

Resposta: C

Por que as outras erram: A: os resultados de Riess discordam do modelo consolidado. B: o texto fala em medições, não em simulações de computador. D: a equipe já media H0 antes do Webb; o texto diz que o novo valor "concorda com as estimativas anteriores". E: a equipe sugere que o modelo pode estar incompleto, mas não rejeita equações conhecidas nem propõe novas leis.

Dica: palavras como exclusive, rejects e always nas alternativas costumam exagerar o que o texto diz.

Questão 59 · Fuvest 2026 · Questão 60difícil

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

1. Raio do buraco negro.

RSc = 2GM/c² = 2 × 10−10 × 2 × 1030 ÷ (3 × 108)² = 4 × 1020 ÷ 9 × 1016 ≈ 4,4 × 103 m

2. Razão entre as densidades. As duas massas são iguais e o volume da esfera é proporcional a R³, então

dBN ÷ dSol = (RSol ÷ RSc)³

3. Conta.

RSol ÷ RSc = 109 ÷ 4,4 × 103 ≈ 2,3 × 105

(2,3 × 105)³ ≈ 12 × 1015 ≈ 1,2 × 1016

A ordem de grandeza é 1016.

Resposta: D

Por que as outras atraem: 1010 (C) aparece ao esquecer o cubo e elevar ao quadrado; 104 ou 10−2 resultam de inverter a razão ou errar a potência de c².

Dica: com massas iguais, a densidade é inversamente proporcional ao cubo do raio; não precisa calcular volumes separados.

Questão 60 · Fuvest 2026 · Questão 61fácil

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

No efeito fotoelétrico, a energia do fóton é E = hf. Parte dela é gasta para arrancar o elétron (função trabalho, φ), e o resto vira energia cinética:

Ec = hf − φ

Para aumentar Ec, é preciso aumentar hf, ou seja, aumentar a frequência da luz. Alternativa C.

Resposta: C

Por que as outras erram: A: maior intensidade significa mais fótons, logo mais elétrons ejetados, mas cada um com a mesma energia cinética. B: a área da superfície também só muda o número de elétrons. D: função trabalho maior diminui Ec. E: menos energia por fóton diminui Ec.

Dica: no efeito fotoelétrico, intensidade controla a quantidade de elétrons; frequência controla a energia de cada um.

Questão 61 · Fuvest 2026 · Questão 62média

Quem viajou de avião já ouviu o famoso aviso: “Em caso de despressurização da cabine, máscaras de oxigênio cairão automaticamente acima do seu assento. Puxe uma das máscaras, coloque-a sobre o nariz e a boca e respire normalmente (...)”. Porém, ao invés de aviões conterem cilindros de oxigênio que alimentam as máscaras, esse gás é gerado por meio de uma reação química. No compartimento sobre cada passageiro encontra-se um reservatório contendo um sal como o clorato de sódio (NaClO3) que, ao se decompor, produz oxigênio (O2), cloreto de sódio (NaCl) e calor. O clorato de sódio é estável em temperatura ambiente, e sua decomposição só se inicia quando o passageiro puxa a máscara, o que dispara um gatilho que gera calor suficiente para iniciar a reação que, então, se mantém autossuficiente até consumo total do reagente.

Essa reação de geração de oxigênio

  1. A

    é endotérmica, pois se inicia somente em altas temperaturas.

  2. B

    é uma reação de oxirredução na qual o cloro é oxidado e o oxigênio é reduzido.

  3. C

    deve possuir uma baixa energia de ativação para ser ativada nas baixas temperaturas das altitudes elevadas.

  4. D

    deve ser exotérmica o suficiente para manter a temperatura alta após iniciada.

  5. E

    é uma reação de oxirredução na qual o sódio é reduzido e o oxigênio é oxidado.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

A reação é 2 NaClO3 → 2 NaCl + 3 O2, iniciada por um gatilho que fornece calor. O texto diz que ela produz calor e "se mantém autossuficiente até consumo total do reagente".

Se a reação continua sozinha depois do impulso inicial, o calor que ela libera deve ser suficiente para manter a temperatura alta e ativar as moléculas seguintes. Logo, ela é exotérmica o suficiente para se sustentar: alternativa D.

Resposta: D

Por que as outras erram: A: precisar de calor para começar indica energia de ativação, não reação endotérmica; o texto diz que ela libera calor. B e E: o cloro passa de +5 (no ClO3−) a −1 (no NaCl), ou seja, é reduzido; o oxigênio passa de −2 a 0, é oxidado; o sódio continua +1. C: a energia de ativação é alta, tanto que o sal é estável em temperatura ambiente.

Dica: "estável em temperatura ambiente, mas inicia com calor" indica energia de ativação alta; "se mantém sozinha" indica reação exotérmica.

Questão 62 · Fuvest 2026 · Questão 63média

Quem viajou de avião já ouviu o famoso aviso: “Em caso de despressurização da cabine, máscaras de oxigênio cairão automaticamente acima do seu assento. Puxe uma das máscaras, coloque-a sobre o nariz e a boca e respire normalmente (...)”. Porém, ao invés de aviões conterem cilindros de oxigênio que alimentam as máscaras, esse gás é gerado por meio de uma reação química. No compartimento sobre cada passageiro encontra-se um reservatório contendo um sal como o clorato de sódio (NaClO3) que, ao se decompor, produz oxigênio (O2), cloreto de sódio (NaCl) e calor. O clorato de sódio é estável em temperatura ambiente, e sua decomposição só se inicia quando o passageiro puxa a máscara, o que dispara um gatilho que gera calor suficiente para iniciar a reação que, então, se mantém autossuficiente até consumo total do reagente.

A massa de clorato de sódio consumida na reação deve ser suficiente para gerar, no mínimo, 15 minutos de oxigênio, permitindo que a aeronave baixe sua altitude, restabelecendo a pressão da cabine. Calcule a massa de clorato de sódio mínima, em gramas, que deve ser utilizada por reservatório, para gerar oxigênio suficiente por 15 minutos, considerando que a taxa de respiração média de oxigênio de um adulto é de 1,2 L/min ao nível do mar a 20 °C.

Note e adote:
Considere que quantidade de matéria de oxigênio consumida é independente da altitude e que os passageiros continuam respirando normalmente.
Volume molar no nível do mar a 20 °C = 24 L/mol
MM NaClO3 = 106 g/mol

  1. A

    27

  2. B

    53

  3. C

    80

  4. D

    94

  5. E

    119

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

1. Volume de O2 em 15 minutos.

15 min × 1,2 L/min = 18 L

2. Mols de O2. Volume molar = 24 L/mol:

18 ÷ 24 = 0,75 mol de O2

3. Equação balanceada.

2 NaClO3 → 2 NaCl + 3 O2

2 mol de NaClO3 geram 3 mol de O2, então:

n(NaClO3) = 0,75 × 2/3 = 0,5 mol

4. Massa.

0,5 × 106 g/mol = 53 g

Resposta: B

Por que as outras atraem: 80 g (C) sai de usar 1 mol de NaClO3 para 1 mol de O2 (0,75 × 106 ≈ 80). 119 g (E) sai de inverter a proporção (0,75 × 3/2 × 106).

Dica: sempre balanceie a equação antes da estequiometria; aqui, cada NaClO3 libera 3/2 de O2.

Questão 63 · Fuvest 2026 · Questão 64fácil

Após a confirmação da primeira morte humana por gripe aviária nos Estados Unidos, surge a dúvida sobre a possibilidade de uma nova pandemia. Embora os vírus da gripe aviária ataquem principalmente aves, eles também podem infectar outros animais, incluindo humanos. Infecções humanas com vírus da gripe aviária são raras e, normalmente, não se transmitem de pessoa para pessoa.

Os cientistas concordam que mudanças-chave na sequência genética do vírus seriam necessárias para iniciar uma pandemia. Cada vez que um vírus infecta uma célula e novas unidades virais são produzidas, erros podem ocorrer. Ocasionalmente, há uma mudança genética que ajuda o vírus a se tornar melhor em infectar células. Assim, essa versão do vírus pode superar outras, infectando novos hospedeiros ou novos tipos de hospedeiros.

Disponível em https://www.cnnbrasil.com.br/. Adaptado.

Com base no texto, as mutações no vírus da gripe aviária

  1. A

    ocorrem quando eles infectam espécies diferentes.

  2. B

    são induzidas unicamente pela resposta imune do organismo hospedeiro.

  3. C

    ocorrem quando o vírus se replica dentro das células infectadas.

  4. D

    são consequência direta do contato frequente com aves migratórias portadoras do vírus.

  5. E

    ocorrem apenas quando o vírus entra em contato com medicamentos antivirais.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

Trecho-chave: "Cada vez que um vírus infecta uma célula e novas unidades virais são produzidas, erros podem ocorrer." As mutações surgem durante a replicação do material genético viral dentro das células infectadas. Algumas delas, por acaso, deixam o vírus mais eficiente em infectar e acabam sendo selecionadas. Alternativa C.

Resposta: C

Por que as outras erram: A: a infecção de outra espécie pode ser consequência de uma mutação, não sua causa. B: as mutações são aleatórias; a resposta imune pode selecionar variantes, mas não as induz "unicamente". D: o contato com aves espalha o vírus, mas não é o que gera as mutações. E: antivirais podem selecionar vírus resistentes, mas as mutações não ocorrem "apenas" com eles.

Dica: mutação é erro de cópia (aleatório); seleção natural é o que escolhe as variantes. Não confunda a origem da variação com o fator que a seleciona.

Questão 64 · Fuvest 2026 · Questão 65fácil

A vacina contra a dengue co-desenvolvida pelo Brasil, a Qdenga, começou a ser oferecida pelo SUS em 2024. Indivíduos imunocompetentes recebem vírus atenuados ao serem vacinados, adquirindo imunidade sem ficar doentes. Pessoas com imunodeficiências, indivíduos com HIV sintomático, gestantes e lactantes não podem ser vacinadas. No entanto, estas pessoas podem ser beneficiadas com a vacinação da população, pois

  1. A

    pessoas não-vacinadas adquirem imunidade por contato com vacinados.

  2. B

    mosquitos transmissores da dengue morrem ao picar pessoas vacinadas.

  3. C

    vírus atenuados alteram o material genético dos vírus selvagens.

  4. D

    as chances de epidemias diminuem quando a cobertura vacinal é alta.

  5. E

    pessoas vacinadas liberam anticorpos contra o vírus no ambiente.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

Quem não pode tomar a vacina se beneficia da imunidade coletiva (efeito rebanho). Quando muitas pessoas estão imunes, o vírus encontra poucos hospedeiros suscetíveis, os mosquitos se infectam menos e a transmissão cai. Com isso, diminuem as chances de epidemias, e os não vacinados ficam menos expostos. Alternativa D.

Resposta: D

Por que as outras erram: A: imunidade não passa por contato entre pessoas. B: a vacina não mata o mosquito. C: vírus atenuados da vacina não alteram os vírus selvagens. E: pessoas vacinadas não liberam anticorpos no ambiente.

Dica: proteção indireta de quem não pode se vacinar = cobertura vacinal alta. Desconfie de alternativas que descrevem mecanismos "mágicos" de transmissão da imunidade.

Questão 65 · Fuvest 2026 · Questão 66fácil

Imagem da questão

Researchers investigated the quantities of thousands of muscle proteins and found a possible new explanation for muscle memory. A study showed for the first time that muscles "remember" training at the protein level. It is often thought that the effects of exercise are short-lived, and a break from the gym can cause stress over muscle loss. However, the research has shown that this stress is partly unnecessary, as the effects of resistance training persist in muscles for up to two months and the gains are fast when training is started again. But what mechanisms and changes at the cellular and molecular levels explain muscle memory? In the study, ten weeks of resistance training was followed by a break of the same length and then followed by another ten weeks of resistance training. Using the proteomics method, it was possible to study the quantities of over 3,000 muscle proteins using advanced mass spectrometry equipment. The study found two types of change profiles in muscle proteins. Some proteins changed as a result of training, returned to their pre-training state during the break, and changed again during the new training period similarly to the first training period. These included proteins related to aerobic metabolism. Another group of proteins changed as a result of training and remained changed during the break and after the new training period. Among these proteins were several calcium-binding proteins, such as calpain-2, whose gene has recently been identified to retain a memory trace even after a training break. "At the level of the number of muscle nuclei and the memory traces of genes, that is, epigenetics, long-term responses that persist even after a break and possibly explain 'muscle memory' have previously been observed," says a researcher. "Now, for the first time, we have shown that muscles 'remember' previous resistance training at the protein level for at least two and a half months."

Disponível em https://jyu.fi/en/news/. 14 April 2025. Adaptado.

Segundo o texto, os experimentos demonstram que

  1. A

    a prática de esportes ativa genes através da mudança do código genético.

  2. B

    as quantidades de proteínas musculares apresentam mudanças após a atividade física.

  3. C

    a epigenética refuta a hipótese da ação da memória muscular após treinos leves.

  4. D

    as proteínas relacionadas ao metabolismo aeróbico ativam mudanças irreversíveis.

  5. E

    os métodos da proteômica dificultam a caracterização das proteínas e suas interações.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

O estudo mediu as quantidades de mais de 3.000 proteínas musculares durante treino, pausa e novo treino. Resultado: "Some proteins changed as a result of training..." e "Another group of proteins changed as a result of training and remained changed during the break...".

Os experimentos mostram que as quantidades de proteínas musculares mudam após a atividade física: alternativa B.

Resposta: B

Por que as outras erram: A: o texto não fala em mudança do código genético; epigenética não altera a sequência do DNA. C: a epigenética aparece como explicação compatível com a memória muscular, não como refutação. D: as proteínas do metabolismo aeróbico voltaram ao estado anterior na pausa; não houve mudança irreversível. E: a proteômica foi justamente o método que permitiu o estudo.

Dica: em textos científicos em inglês, procure o verbo dos resultados (found, showed, changed); a alternativa certa costuma ser a mais próxima dele, sem exagero.

Questão 66 · Fuvest 2026 · Questão 67média

Imagem da questão

Researchers investigated the quantities of thousands of muscle proteins and found a possible new explanation for muscle memory. A study showed for the first time that muscles "remember" training at the protein level. It is often thought that the effects of exercise are short-lived, and a break from the gym can cause stress over muscle loss. However, the research has shown that this stress is partly unnecessary, as the effects of resistance training persist in muscles for up to two months and the gains are fast when training is started again. But what mechanisms and changes at the cellular and molecular levels explain muscle memory? In the study, ten weeks of resistance training was followed by a break of the same length and then followed by another ten weeks of resistance training. Using the proteomics method, it was possible to study the quantities of over 3,000 muscle proteins using advanced mass spectrometry equipment. The study found two types of change profiles in muscle proteins. Some proteins changed as a result of training, returned to their pre-training state during the break, and changed again during the new training period similarly to the first training period. These included proteins related to aerobic metabolism. Another group of proteins changed as a result of training and remained changed during the break and after the new training period. Among these proteins were several calcium-binding proteins, such as calpain-2, whose gene has recently been identified to retain a memory trace even after a training break. "At the level of the number of muscle nuclei and the memory traces of genes, that is, epigenetics, long-term responses that persist even after a break and possibly explain 'muscle memory' have previously been observed," says a researcher. "Now, for the first time, we have shown that muscles 'remember' previous resistance training at the protein level for at least two and a half months."

Disponível em https://jyu.fi/en/news/. 14 April 2025. Adaptado.

A espectrometria de massas, utilizada para a identificação das proteínas no estudo apresentado no texto, é uma técnica que permite determinar com precisão a massa molecular de moléculas carregadas. A determinação da massa exata da molécula é feita a partir do conhecimento da sua carga e da razão massa/carga (m/z), parâmetro que influencia no movimento das espécies, permitindo sua determinação. Caso a carga das moléculas seja unitária, a razão m/z é numericamente igual à massa da espécie a ser identificada. Caso a carga seja 2, a razão m/z detectada é metade da massa da molécula.

A imagem a seguir representa, na forma de um gráfico, o resultado de uma análise por espectrometria de massas de uma amostra pura contendo apenas uma espécie intacta com fórmula molecular [C44H69NO12Ca]2+ e massa exata, considerando os isótopos mais abundantes, de 843,444 g/mol, detectada como m/z 421,722.

Imagem da questão

A presença de outros sinais além do sinal de m/z 421,722, mesmo em uma amostra pura não contendo nenhuma outra espécie além do [C44H69NO12Ca]2+, deve-se

  1. A

    à presença de outros isótopos menos abundantes e mais pesados de átomos presentes na molécula.

  2. B

    às espécies com cargas unitárias que possuem massa maior.

  3. C

    à presença de outros isótopos mais abundantes e mais pesados de átomos presentes na molécula.

  4. D

    à carga do cálcio, que faz com que a espécie detectada tenha mais de uma massa molecular.

  5. E

    à presença de outros isótopos menos abundantes e mais leves de átomos presentes na molécula.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

No espectro, além do pico principal em m/z 421,722, aparecem picos menores em 422,223, 422,725, 423,226... São intervalos de cerca de 0,5 em m/z. Como a carga é 2+, isso corresponde a 1 unidade de massa a mais em cada pico.

A amostra é pura, então esses picos são a mesma espécie contendo isótopos mais pesados e menos abundantes: um átomo de 13C no lugar de 12C, ou de 15N, 17O, 18O, 44Ca, por exemplo. Como a molécula tem 44 carbonos, a chance de ter um 13C é grande, por isso o segundo pico é alto (cerca de 47%). Alternativa A.

Resposta: A

Por que as outras erram: B: espécies de carga 1+ teriam m/z próximo de 843, não de 422. C: o pico principal já usa os isótopos mais abundantes; os outros são menos abundantes. D: o cálcio tem carga, mas isso não cria várias massas. E: os picos estão à direita (massa maior), logo os isótopos são mais pesados.

Dica: em espectrometria de massas, picos isotópicos aparecem espaçados de 1/z; o espaçamento revela a carga do íon.

Questão 67 · Fuvest 2026 · Questão 68fácil

Think for a minute about the little bumps on your tongue. You probably saw a diagram of those taste bud arrangements once in a biology textbook — sweet sensors at the tip, salty on either side, sour behind them, bitter in

Imagem da questão

the back.

But the idea that specific tastes are confined to certain areas of the tongue is a myth that “persists in the collective consciousness, despite decades of research debunking it”, according to a review published this month in The New England Journal of Medicine. Also wrong: the notion that taste is limited to the mouth.

The old diagram, which has been used in many textbooks over the years, originated in a study published by David Hanig, a German scientist, in 1901. But the scientist was not suggesting that various tastes are segregated on the tongue. He was actually measuring the sensitivity of different areas, said Paul Breslin, a researcher at Monell Chemical Senses Center in Philadelphia. “What he found was that you could detect things at a lower concentration in one part relative to another,” Dr. Breslin said. The tip of the tongue, for example, is dense with sweet sensors but contains the others as well.

The map’s mistakes are easy to confirm. If you place a lemon wedge at the tip of your tongue, it will taste sour, and if you put a bit of honey toward the side, it will be sweet.

The perception of taste is a remarkably complex process, starting from that first encounter with the tongue. Taste cells have a variety of sensors that signal the brain when they encounter nutrients or toxins. For some tastes, tiny pores in cell membranes let taste chemicals in.

Such taste receptors aren’t limited to the tongue; they are also found in the gastrointestinal tract, liver, pancreas, fat cells, brain, muscle cells, thyroid and lungs. We don’t generally think of these organs as tasting anything, but they use the receptors to pick up the presence of various molecules and metabolize them, said Diego Bohórquez, a self-described gut-brain neuroscientist at Duke University. For example, when the gut notices sugar in food, it tells the brain to alert other organs to get ready for digestion.

New York Times. May 29, 2024. Adaptado.

Sobre os receptores gustativos e sua distribuição corporal, o texto sugere que

  1. A

    certas áreas da língua identificam gostos específicos, como doce na ponta e azedo no fundo.

  2. B

    o comportamento alimentar é moldado por padrões fixados na infância.

  3. C

    a percepção gustativa reforça o prazer estético associado aos hábitos nutricionais.

  4. D

    a detecção de sabores envolve rede integrada de órgãos que colaboram com o sistema nervoso.

  5. E

    a função dos sensores extraorais restringe-se à regulação da glicemia.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

O texto derruba duas ideias. Primeiro, o "mapa da língua" (doce na ponta, amargo no fundo) é um mito: todas as regiões percebem todos os gostos. Segundo, o paladar não se limita à boca: "Such taste receptors aren't limited to the tongue; they are also found in the gastrointestinal tract, liver, pancreas, fat cells, brain…".

Esses órgãos usam os receptores para detectar moléculas, e o texto dá o exemplo: quando o intestino percebe açúcar, "it tells the brain to alert other organs to get ready for digestion". Ou seja, a detecção de sabores envolve uma rede de órgãos que se comunica com o cérebro.

Por que as outras atraem:
- A repete justamente o mito que o texto desmente.
- E pega o exemplo do açúcar e o transforma em regra ("restringe-se"); o texto fala em "nutrients or toxins" e "various molecules".
- B e C falam de infância e prazer estético, assuntos ausentes do texto.

Resposta: D

Dica: em questões de leitura em inglês, desconfie de alternativas com palavras absolutas ("restringe-se", "somente") quando o texto dá só um exemplo.

Questão 68 · Fuvest 2026 · Questão 69fácil

Think for a minute about the little bumps on your tongue. You probably saw a diagram of those taste bud arrangements once in a biology textbook — sweet sensors at the tip, salty on either side, sour behind them, bitter in

Imagem da questão

the back.

But the idea that specific tastes are confined to certain areas of the tongue is a myth that “persists in the collective consciousness, despite decades of research debunking it”, according to a review published this month in The New England Journal of Medicine. Also wrong: the notion that taste is limited to the mouth.

The old diagram, which has been used in many textbooks over the years, originated in a study published by David Hanig, a German scientist, in 1901. But the scientist was not suggesting that various tastes are segregated on the tongue. He was actually measuring the sensitivity of different areas, said Paul Breslin, a researcher at Monell Chemical Senses Center in Philadelphia. “What he found was that you could detect things at a lower concentration in one part relative to another,” Dr. Breslin said. The tip of the tongue, for example, is dense with sweet sensors but contains the others as well.

The map’s mistakes are easy to confirm. If you place a lemon wedge at the tip of your tongue, it will taste sour, and if you put a bit of honey toward the side, it will be sweet.

The perception of taste is a remarkably complex process, starting from that first encounter with the tongue. Taste cells have a variety of sensors that signal the brain when they encounter nutrients or toxins. For some tastes, tiny pores in cell membranes let taste chemicals in.

Such taste receptors aren’t limited to the tongue; they are also found in the gastrointestinal tract, liver, pancreas, fat cells, brain, muscle cells, thyroid and lungs. We don’t generally think of these organs as tasting anything, but they use the receptors to pick up the presence of various molecules and metabolize them, said Diego Bohórquez, a self-described gut-brain neuroscientist at Duke University. For example, when the gut notices sugar in food, it tells the brain to alert other organs to get ready for digestion.

New York Times. May 29, 2024. Adaptado.

O texto informa que, de acordo com Paul Breslin, a interpretação do estudo de Hanig foi equivocada, porque

  1. A

    a representação gráfica dos resultados foi elaborada décadas depois sem base científica.

  2. B

    o autor original investigou limiares de sensibilidade, sem defender a exclusividade de sabores em regiões da língua.

  3. C

    o foco da pesquisa foi o comportamento alimentar em diferentes culturas.

  4. D

    o objetivo central concentrou-se na classificação bioquímica dos receptores gustativos.

  5. E

    a análise dos dados priorizou a resposta cerebral em vez de aspectos periféricos.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

O trecho decisivo é: "But the scientist was not suggesting that various tastes are segregated on the tongue. He was actually measuring the sensitivity of different areas". E Breslin completa: "you could detect things at a lower concentration in one part relative to another".

Hanig mediu limiares de sensibilidade (a menor concentração detectável em cada região), sem dizer que cada sabor só é sentido em uma região. O erro foi de quem leu o estudo e desenhou o mapa.

Por que as outras atraem:
- A soa plausível, mas o texto não diz quando nem como o diagrama foi feito, só que se originou do estudo de 1901.
- C, D e E citam focos (culturas, bioquímica dos receptores, resposta cerebral) que não aparecem na descrição do estudo.

Resposta: B

Dica: "threshold" e "sensitivity" são sinônimos de limiar; perceber mais facilmente não é perceber com exclusividade.

Questão 69 · Fuvest 2026 · Questão 70média

Think for a minute about the little bumps on your tongue. You probably saw a diagram of those taste bud arrangements once in a biology textbook — sweet sensors at the tip, salty on either side, sour behind them, bitter in

Imagem da questão

the back.

But the idea that specific tastes are confined to certain areas of the tongue is a myth that “persists in the collective consciousness, despite decades of research debunking it”, according to a review published this month in The New England Journal of Medicine. Also wrong: the notion that taste is limited to the mouth.

The old diagram, which has been used in many textbooks over the years, originated in a study published by David Hanig, a German scientist, in 1901. But the scientist was not suggesting that various tastes are segregated on the tongue. He was actually measuring the sensitivity of different areas, said Paul Breslin, a researcher at Monell Chemical Senses Center in Philadelphia. “What he found was that you could detect things at a lower concentration in one part relative to another,” Dr. Breslin said. The tip of the tongue, for example, is dense with sweet sensors but contains the others as well.

The map’s mistakes are easy to confirm. If you place a lemon wedge at the tip of your tongue, it will taste sour, and if you put a bit of honey toward the side, it will be sweet.

The perception of taste is a remarkably complex process, starting from that first encounter with the tongue. Taste cells have a variety of sensors that signal the brain when they encounter nutrients or toxins. For some tastes, tiny pores in cell membranes let taste chemicals in.

Such taste receptors aren’t limited to the tongue; they are also found in the gastrointestinal tract, liver, pancreas, fat cells, brain, muscle cells, thyroid and lungs. We don’t generally think of these organs as tasting anything, but they use the receptors to pick up the presence of various molecules and metabolize them, said Diego Bohórquez, a self-described gut-brain neuroscientist at Duke University. For example, when the gut notices sugar in food, it tells the brain to alert other organs to get ready for digestion.

New York Times. May 29, 2024. Adaptado.

Nós sentimos o sabor dos alimentos com o cérebro!

Esta afirmação à primeira vista nos parece estranha. No entanto, assim como ocorre em todos os sentidos do sistema sensorial, no caso do paladar, a percepção consciente do sabor só acontece quando sinais específicos chegam ao cérebro. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a informação descrita neste processo.

  1. A

    Os componentes químicos dos alimentos interagem com proteínas receptoras nas células gustativas, e um potencial de ação é transmitido ao cérebro.

  2. B

    Os componentes químicos dos alimentos são convertidos em uma corrente elétrica que estimula o músculo da língua.

  3. C

    No processo de transdução sensorial do paladar, os componentes químicos dos alimentos são convertidos em um impulso hormonal que ativa as glândulas salivares.

  4. D

    Os componentes químicos dos alimentos ativam, diretamente, os neurônios responsáveis por transmitir os sinais gustativos ao cérebro.

  5. E

    A primeira etapa da transdução de sinal no paladar ocorre quando os receptores gustativos são ativados por hormônios digestivos.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

O paladar é um sentido químico. Nas células gustativas dos botões gustativos há proteínas receptoras (ou canais iônicos) que se ligam às moléculas do alimento. Essa ligação altera a membrana da célula (transdução sensorial), que libera neurotransmissores sobre neurônios sensoriais. Estes geram potenciais de ação que seguem pelos nervos cranianos até o cérebro, onde o sabor é percebido.

Por que as outras atraem:
- B: o sinal vai para o cérebro, não para o músculo da língua.
- C: a transdução gera sinal nervoso, não hormonal; salivação é outra resposta.
- D: as substâncias não ativam diretamente os neurônios; quem as reconhece são as células gustativas, que depois estimulam os neurônios.
- E: o estímulo inicial é a substância do alimento, não um hormônio digestivo.

Resposta: A

Dica: em todo sentido, a sequência é estímulo → receptor → transdução em sinal elétrico → nervo → cérebro.

Questão 70 · Fuvest 2026 · Questão 71média

Para muitas pessoas, um ovo perfeitamente cozido tem uma gema cremosa e uma clara firme. A gema atinge uma textura cremosa a 65 °C, mas a clara fica totalmente firme a 85 °C.

Métodos comuns de cozimento frequentemente resultam em um ovo com clara e gema duras (1), um ovo com clara dura e gema cremosa (2) ou um ovo com clara e gema cremosas (3).

Pesquisadores da Universidade de Nápoles, entretanto, perceberam que alternar o cozimento dos ovos em água a 100 °C e 30 °C a cada dois minutos, totalizando 32 minutos (4), faz com que as duas regiões do ovo (clara e gema) respondam de formas diferentes às temperaturas alternadas. Aplicando o método estudado (4), a temperatura da clara oscila antes de finalmente se estabilizar em torno de 85 °C, enquanto a temperatura da gema sobe lentamente até atingir 67 °C, quando chega à consistência desejada.

A figura a seguir compara o ovo cozido para cada um dos métodos descritos.

Imagem da questão

Di Lorenzo, E., Romano, F., Ciriaco, L. et al. “Periodic cooking of eggs”. Commun Eng 4, 5 (2025). Adaptado.

Suponha que, em cada método de cozimento, cada parte do ovo (clara e gema) seja aquecida de uma temperatura inicial de 20 °C até as respectivas temperaturas finais apresentadas na figura. A quantidade de calor total recebida Qn pelo conjunto gema + clara para o método de cozimento (n = 1, 2, 3, 4), em ordem crescente, é:

Note e adote:

Calor específico a pressão constante:

Clara: 3,8 J/g.K; Gema: 3,1 J/g.K.

Massa do ovo = 50 g.

Assuma que a massa da clara seja igual à da gema.

  1. A

    Q4 < Q1 < Q3 < Q2

  2. B

    Q3 < Q4 < Q2 < Q1

  3. C

    Q1 < Q3 < Q2 < Q4

  4. D

    Q3 < Q2 < Q4 < Q1

  5. E

    Q4 < Q3 < Q1 < Q2

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

1. Massas: o ovo tem 50 g e clara e gema têm a mesma massa, então 25 g cada.

2. Calor de cada método: Q = m·c·ΔT, partindo de 20 °C.

  • (1) clara 100 °C, gema 100 °C: 25·(3,8·80 + 3,1·80) = 25·552 = 13 800 J
  • (2) clara 97 °C, gema 82 °C: 25·(3,8·77 + 3,1·62) = 25·(292,6 + 192,2) = 12 120 J
  • (3) clara 65 °C, gema 65 °C: 25·(3,8·45 + 3,1·45) = 25·310,5 ≈ 7 763 J
  • (4) clara 85 °C, gema 67 °C: 25·(3,8·65 + 3,1·47) = 25·(247 + 145,7) ≈ 9 818 J

3. Ordem crescente: Q3 < Q4 < Q2 < Q1.

Nem é preciso calcular tudo: o ovo (1) é o mais quente nas duas partes (maior Q) e o (3) o mais frio (menor Q). Entre (2) e (4), o (2) tem clara e gema mais quentes, então Q2 > Q4.

Por que as outras atraem: quem acha que o método (4), mais longo, gasta mais calor marca C. Mas o calor recebido depende só das temperaturas finais, não do tempo de cozimento.

Resposta: B

Dica: em comparações de Q = m·c·ΔT, compare primeiro os ΔT; muitas vezes a ordem sai sem conta.

Questão 71 · Fuvest 2026 · Questão 72média

Imagem da questão

Park, E. et al. “Pour-over coffee: Mixing by a water jet impinging on a granular bed with avalanche dynamics”. Phys. Fluids 37, 043332 (2025). Adaptado.

Um artigo recentemente publicado na revista Physics of Fluids investigou de que modo fatores como a altura e a velocidade da água despejada na preparação de café filtrado (parte (a) da figura) influenciam no sabor da bebida pronta.

Um dos parâmetros importantes é a velocidade do jato de água ao atingir a lâmina de água que já está no filtro. Uma das conclusões do estudo é que velocidades acima de 2 m/s levam a uma melhor mistura do pó de café com a água.

A parte (b) da figura esquematiza a situação descrita, em que H é a altura da lâmina de água e D a altura de despejo da água do bule, medidas que têm a base do filtro como referência.

Assumindo que seja desprezível a velocidade do jato quando a água começa a ser despejada no bico do bule, para uma altura H = 8 cm, qual a altura mínima D de despejo para que a velocidade do jato, ao atingir a água, seja de, pelo menos, 2 m/s?

Note e adote:

Densidade (massa específica) da água: d = 1000 kg/m3

Aceleração da gravidade: g = 10 m/s2

  1. A

    4 cm

  2. B

    8,2 cm

  3. C

    10 cm

  4. D

    18 cm

  5. E

    28 cm

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

A água sai do bico praticamente parada e cai livremente. Pela conservação da energia (ou Torricelli):

v² = 2·g·h → h = v² ÷ (2g) = 2² ÷ (2·10) = 4 ÷ 20 = 0,20 m = 20 cm

Essa altura de queda h é contada a partir da superfície da água no filtro, que está a H = 8 cm da base. Como D é medido a partir da base:

D = H + h = 8 + 20 = 28 cm

Por que as outras atraem:
- B (8,2 cm) soma a H os 0,2 da queda como se fossem centímetros, e não metros.
- Quem calcula h = 20 cm e esquece de somar H não encontra a resposta; quem mede a queda a partir da base subestima D.

Resposta: E

Dica: confira a referência das medidas; a queda livre acontece só até a superfície da água, não até o fundo.

Questão 72 · Fuvest 2026 · Questão 73difícil

Uma definição possível de equilíbrio mecânico estável é a seguinte:

“*Se um corpo está em uma posição de equilíbrio mecânico e, ao sofrer pequenos deslocamentos em torno dessa posição, sua tendência for retornar à posição original de equilíbrio, dizemos que o equilíbrio é* estável.”

As imagens a seguir mostram uma colher em diferentes situações de equilíbrio mecânico em cima de uma xícara.

Imagem da questão

Com base na definição apresentada e nos seus conhecimentos, quais imagens ilustram situações em que a colher está em equilíbrio estável em relação a pequenos deslocamentos nas direções indicadas pelas setas?

  1. A

    1 e 2

  2. B

    2 e 4

  3. C

    1 e 3

  4. D

    3 e 4

  5. E

    2 e 3

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

Equilíbrio estável: um pequeno deslocamento faz o centro de massa subir, e o peso traz o corpo de volta. Se o centro de massa desce ou não muda, o equilíbrio é instável ou indiferente.

  • Foto 1: a colher está apoiada na borda por um trecho reto, como uma gangorra. Deslizá-la na horizontal desloca o centro de massa para fora do apoio e ela tomba: instável.
  • Foto 2: a borda encaixa na curva do pescoço da colher. Para deslizar para qualquer lado, a colher teria de "subir" na curva, e o centro de massa se eleva: ela volta ao lugar, estável.
  • Foto 3: a colher fica pendurada na borda, com a maior parte (e o centro de massa) abaixo do ponto de apoio. Girada um pouco, ela oscila e volta, como um pêndulo: estável.
  • Foto 4: a colher está equilibrada sobre a borda como uma balança apoiada num ponto, com o centro de massa praticamente na altura do apoio. Inclinada, o peso aumenta a inclinação: instável.

Situações estáveis: 2 e 3.

Resposta: E

Dica: para julgar estabilidade, imagine o deslocamento e pergunte se o centro de massa sobe (estável) ou desce (instável).

Questão 73 · Fuvest 2026 · Questão 74média

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

1. Leia f: vértice em (1, 2), f(0) = 1 e f(3) = −2. Logo f(x) = 2 − (x − 1)².

2. Compare cada curva com f:
- m: mesma forma, vértice em (−2, 2), 3 unidades à esquerda: m(x) = f(x + 3).
- n: vértice em (−3, −2), "de boca para cima". Deslocando m uma unidade para a esquerda, o vértice vai para (−3, 2); refletindo no eixo x, vai para (−3, −2). Logo n(x) = −m(x + 1).
- g: vértice em (0,5; 2), com g(0) = 1. A curva é f "espremida" horizontalmente pela metade: o que f faz em x = 1, g faz em x = 0,5. Logo g(x) = f(2x).
- h: f descida 2 unidades (vértice em (1, 0)): h(x) = f(x) − 2.
- w: f com as alturas dobradas (vértice em (1, 4), w(0) = 2): w(x) = 2f(x).

3. Confira as alternativas:
- A: w = 2h é falso (h(1) = 0, mas w(1) = 4).
- B: h = f − 2 é certo, mas m = f(x − 3) deslocaria para a direita.
- C: w = 2f é certo, mas f(x/2) alargaria a curva.
- E: m = f(x + 3) é certo, mas h = f + 2 subiria a curva.
- D: as duas igualdades valem.

Resposta: D

Dica: f(x + k) desloca para a esquerda, f(kx) com k > 1 comprime horizontalmente, −f reflete no eixo x.

Questão 74 · Fuvest 2026 · Questão 75fácil

Uma criança brinca com uma bolinha, deixando-a cair em direção ao chão, onde ela quica e retorna praticamente à altura de origem. Qual dos gráficos a seguir melhor representa como a altura da bolinha varia com o tempo?

  1. A
    Imagem da questão

    Figura A

  2. B
    Imagem da questão

    Figura B

  3. C
    Imagem da questão

    Figura C

  4. D
    Imagem da questão

    Figura D

  5. E
    Imagem da questão

    Figura E

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

Na queda, a bolinha parte do repouso e acelera: a altura cai devagar no começo e cada vez mais rápido. O gráfico altura × tempo é um arco de parábola com a concavidade para baixo, horizontal no topo e bem inclinado perto do chão.

No quique, a velocidade troca de sentido de repente: o gráfico forma um "bico" no ponto em que a altura é zero. Na subida, a bolinha sai rápida e vai freando até parar na altura inicial, de novo com tangente horizontal no topo.

Isso é o gráfico C: dois arcos de parábola que se encontram em ponta no chão.

Por que as outras atraem:
- A usa retas, como se a velocidade fosse constante.
- B tem fundo arredondado: a bolinha "pararia" suavemente no chão, e a curvatura está invertida.
- D sugere parada lenta no topo e no chão, o que não ocorre no impacto.
- E é a altura de algo lançado para cima, não de uma queda seguida de quique.

Resposta: C

Dica: a inclinação do gráfico s × t é a velocidade; velocidade crescente na queda dá curva cada vez mais inclinada.

Questão 75 · Fuvest 2026 · Questão 76média

O gráfico a seguir mostra o resultado do exame de audiometria tonal de um paciente. O eixo vertical refere-se ao nível de intensidade sonora α (medido em dB e aumentando de cima para baixo) necessário para que a pessoa possa ouvir o som emitido pelo audiômetro a uma dada frequência 𝑓 (medida em Hz), representada no eixo horizontal.

Imagem da questão

Quanto menor o valor de α(𝑓), melhor é a resposta auditiva do paciente naquela frequência 𝑓. O uso de aparelhos auditivos pode ser uma forma de melhorar a resposta auditiva em determinadas frequências.

Considerando os valores de α registrados em 8000 Hz e 500 Hz para esse paciente, qual a razão entre as intensidades das ondas sonoras emitidas pelo audiômetro nessas duas frequências?

Note e adote:

A relação entre o nível de intensidade sonora α(𝑓), em dB, e a intensidade I(𝑓) da onda sonora a uma frequência 𝑓 é dada por

α(𝑓) = 10 log10(I(𝑓)/I0)

onde I0 é a intensidade do limiar da audição.

Observe que, para I(𝑓) = I0, tem-se α = 10 log10(1) = 0 dB

  1. A

    102

  2. B

    103

  3. C

    104

  4. D

    105

  5. E

    106

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

1. Leia o gráfico: em 500 Hz, α = 20 dB; em 8000 Hz, α = 50 dB.

2. Use a fórmula: α = 10·log(I/I0). A diferença entre dois níveis é

α8000 − α500 = 10·log(I8000/I500)

50 − 20 = 30 dB → log(I8000/I500) = 3 → I8000/I500 = 103

Cada 10 dB a mais multiplica a intensidade por 10; 30 dB a mais multiplicam por 1000.

Por que as outras atraem: D (105) e A (102) vêm de usar só um dos níveis (50 dB ou 20 dB) em vez da diferença entre eles.

Resposta: B

Dica: em decibéis, diferenças viram razões: Δα = 10 dB ↔ fator 10 na intensidade.

Questão 76 · Fuvest 2026 · Questão 77fácil

O gráfico a seguir mostra o resultado do exame de audiometria tonal de um paciente. O eixo vertical refere-se ao nível de intensidade sonora α (medido em dB e aumentando de cima para baixo) necessário para que a pessoa possa ouvir o som emitido pelo audiômetro a uma dada frequência 𝑓 (medida em Hz), representada no eixo horizontal.

Imagem da questão

Quanto menor o valor de α(𝑓), melhor é a resposta auditiva do paciente naquela frequência 𝑓. O uso de aparelhos auditivos pode ser uma forma de melhorar a resposta auditiva em determinadas frequências.

Em qual comprimento de onda sonora ocorre a melhor resposta auditiva do paciente nesse exame?

Note e adote:

Considere a velocidade do som no ar como vs = 340 m/s.

  1. A

    1,36 cm

  2. B

    4,25 cm

  3. C

    23,5 cm

  4. D

    34 cm

  5. E

    80 cm

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

1. Melhor resposta: é o menor α do gráfico. O ponto mais alto da curva está em 1000 Hz, com α = 15 dB.

2. Comprimento de onda: v = λ·f

λ = 340 ÷ 1000 = 0,34 m = 34 cm

Por que as outras atraem:
- B (4,25 cm = 340 ÷ 8000) é o comprimento de onda do pior ponto: o maior α, em 8000 Hz. Quem lê o gráfico de cabeça para baixo cai nela.
- Lembre que o eixo α cresce de cima para baixo: melhor audição é o ponto mais alto da curva.

Resposta: D

Dica: leia sempre o sentido dos eixos antes de buscar "maior" ou "menor" num gráfico.

Questão 77 · Fuvest 2026 · Questão 78fácil

A bióloga Lynn Margulis publicou um polêmico artigo em 1967 propondo que algumas organelas das células eucarióticas poderiam ser o resultado de eventos de endossimbiose, no qual bactérias passaram a viver em simbiose dentro de células eucarióticas até serem completamente incorporadas a elas. A hipótese de Margulis sofreu muita oposição, até que evidências experimentais mostraram que algumas organelas de fato possuíam muitas similaridades com bactérias. Entre as evidências de endossimbiose, podemos citar:

  1. A

    As membranas duplas dos núcleos.

  2. B

    Os ribossomos aderidos ao retículo endoplasmático.

  3. C

    A parede celular das células vegetais.

  4. D

    O formato do complexo de Golgi.

  5. E

    O genoma circular das mitocôndrias.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

A teoria endossimbiótica diz que mitocôndrias e cloroplastos descendem de bactérias englobadas por uma célula ancestral. As evidências são semelhanças dessas organelas com bactérias:

  • DNA próprio, circular e sem histonas, como o cromossomo bacteriano;
  • ribossomos do tipo bacteriano (70S);
  • dupla membrana (a interna lembra a membrana da bactéria);
  • divisão por fissão, independente da célula.

O genoma circular das mitocôndrias é, portanto, uma evidência direta.

Por que as outras atraem:
- A: a membrana dupla que conta é a de mitocôndrias e cloroplastos, não a do núcleo.
- B: ribossomos presos ao retículo são do tipo eucariótico.
- C e D: parede celular vegetal e formato do Golgi nada têm a ver com a origem bacteriana de organelas.

Resposta: E

Dica: endossimbiose = mitocôndria e cloroplasto; lembre de "DNA circular, ribossomo 70S, dupla membrana, fissão".

Questão 78 · Fuvest 2026 · Questão 79fácil

During the nineteen-seventies and eighties, a researcher at the University of Washington started noticing something strange in the college’s experimental forest. For years, a blight of caterpillars had been munching the trees to death. Then, suddenly, the caterpillars themselves started dying off. The forest was able to recover. But what had happened to the caterpillars? The researcher, David Rhoades, who had a background in chemistry and zoology, found that the trees in the forest had changed the chemistry of their leaves, to the detriment of the caterpillars. Even more surprising, trees that had been nibbled by caterpillars weren’t the only ones that had changed their chemistry. Some were changing their leaves before caterpillars reached them, as if they’d received a warning. A shocking possibility presented itself: the trees were signalling to one another.

Zoë Schlanger recounts Rhoades’s story in her new book, “The Light Eaters: How the Unseen World of Plant Intelligence Offers a New Understanding of Life on Earth.”

The contemporary world of botany that Schlanger explores in “The Light Eaters” is still divided over the matter of how plants sense the world and whether they can be said to communicate. But, in the past twenty years, the idea that plants communicate has gained broader acceptance. Research in recent decades has shown garden-variety lima beans protecting themselves by synthesizing and releasing chemicals to summon the predators of the insects that eat them; lab-grown pea shoots navigating mazes and responding to the sound of running water; and a chameleonic vine in the jungles of Chile mimicking the shape and color of nearby plants by a mechanism that’s not yet understood.

Schlanger acknowledges that some of the research yields as many questions as answers. It’s not clear how the vine gathers information about surrounding plants to perform its mimicry.

New Yorker. 12 June 2024. Adaptado.

Conforme o texto, a experiência conduzida por David Rhoades, na floresta experimental da Universidade de Washington, tornou-se marcante para a botânica, por revelar a

  1. A

    dependência das árvores de inimigos naturais para a manutenção do equilíbrio das florestas.

  2. B

    alteração da composição das folhas, capaz de comprometer a sobrevivência de insetos herbívoros.

  3. C

    variabilidade das lagartas como fator decisivo para a resiliência dos ecossistemas.

  4. D

    influência determinante da fertilidade do solo na recuperação da vegetação.

  5. E

    oscilação natural das populações de pragas como causa da regeneração florestal.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

O texto conta que lagartas estavam matando as árvores e, de repente, começaram a morrer. Rhoades descobriu que "the trees in the forest had changed the chemistry of their leaves, to the detriment of the caterpillars". Ou seja, as árvores alteraram a composição das folhas e isso prejudicou a sobrevivência dos insetos herbívoros.

O ponto marcante vem depois: até árvores ainda não atacadas mudaram as folhas, como se tivessem recebido um aviso, o que sugeriu comunicação entre plantas.

Por que as outras atraem:
- E inverte a causa: a regeneração veio da defesa química, não de uma oscilação natural da praga.
- A, C e D falam de inimigos naturais, variabilidade das lagartas e fertilidade do solo, que o texto não menciona.

Resposta: B

Dica: "to the detriment of" = em prejuízo de; expressões assim costumam carregar a ideia central.

Questão 79 · Fuvest 2026 · Questão 80fácil

During the nineteen-seventies and eighties, a researcher at the University of Washington started noticing something strange in the college’s experimental forest. For years, a blight of caterpillars had been munching the trees to death. Then, suddenly, the caterpillars themselves started dying off. The forest was able to recover. But what had happened to the caterpillars? The researcher, David Rhoades, who had a background in chemistry and zoology, found that the trees in the forest had changed the chemistry of their leaves, to the detriment of the caterpillars. Even more surprising, trees that had been nibbled by caterpillars weren’t the only ones that had changed their chemistry. Some were changing their leaves before caterpillars reached them, as if they’d received a warning. A shocking possibility presented itself: the trees were signalling to one another.

Zoë Schlanger recounts Rhoades’s story in her new book, “The Light Eaters: How the Unseen World of Plant Intelligence Offers a New Understanding of Life on Earth.”

The contemporary world of botany that Schlanger explores in “The Light Eaters” is still divided over the matter of how plants sense the world and whether they can be said to communicate. But, in the past twenty years, the idea that plants communicate has gained broader acceptance. Research in recent decades has shown garden-variety lima beans protecting themselves by synthesizing and releasing chemicals to summon the predators of the insects that eat them; lab-grown pea shoots navigating mazes and responding to the sound of running water; and a chameleonic vine in the jungles of Chile mimicking the shape and color of nearby plants by a mechanism that’s not yet understood.

Schlanger acknowledges that some of the research yields as many questions as answers. It’s not clear how the vine gathers information about surrounding plants to perform its mimicry.

New Yorker. 12 June 2024. Adaptado.

O caso da vinha chilena apresentado no texto suscita questionamentos científicos quanto

  1. A

    à capacidade de adaptar seu ciclo reprodutivo às condições ecológicas.

  2. B

    à dependência de polinizadores para manter sua plasticidade fenotípica.

  3. C

    à influência da altitude na coloração e textura das folhas imitadas.

  4. D

    ao papel da simbiose com fungos na alteração morfológica.

  5. E

    ao modo como o vegetal reproduz características visuais de espécies vizinhas.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

O texto diz que uma trepadeira das florestas do Chile imita "the shape and color of nearby plants by a mechanism that's not yet understood" e, no fim: "It's not clear how the vine gathers information about surrounding plants to perform its mimicry".

A dúvida científica, portanto, é como a planta reproduz a forma e a cor das espécies vizinhas.

Por que as outras atraem:
- A, B, C e D trazem temas ligados à botânica (ciclo reprodutivo, polinizadores, altitude, fungos), mas nenhum deles aparece no trecho sobre a vinha.

Resposta: E

Dica: "chameleonic" e "mimicking" apontam para imitação; procure no texto a frase que diz o que ainda não se sabe.

Questão 80 · Fuvest 2026 · Questão 81média

During the nineteen-seventies and eighties, a researcher at the University of Washington started noticing something strange in the college’s experimental forest. For years, a blight of caterpillars had been munching the trees to death. Then, suddenly, the caterpillars themselves started dying off. The forest was able to recover. But what had happened to the caterpillars? The researcher, David Rhoades, who had a background in chemistry and zoology, found that the trees in the forest had changed the chemistry of their leaves, to the detriment of the caterpillars. Even more surprising, trees that had been nibbled by caterpillars weren’t the only ones that had changed their chemistry. Some were changing their leaves before caterpillars reached them, as if they’d received a warning. A shocking possibility presented itself: the trees were signalling to one another.

Zoë Schlanger recounts Rhoades’s story in her new book, “The Light Eaters: How the Unseen World of Plant Intelligence Offers a New Understanding of Life on Earth.”

The contemporary world of botany that Schlanger explores in “The Light Eaters” is still divided over the matter of how plants sense the world and whether they can be said to communicate. But, in the past twenty years, the idea that plants communicate has gained broader acceptance. Research in recent decades has shown garden-variety lima beans protecting themselves by synthesizing and releasing chemicals to summon the predators of the insects that eat them; lab-grown pea shoots navigating mazes and responding to the sound of running water; and a chameleonic vine in the jungles of Chile mimicking the shape and color of nearby plants by a mechanism that’s not yet understood.

Schlanger acknowledges that some of the research yields as many questions as answers. It’s not clear how the vine gathers information about surrounding plants to perform its mimicry.

New Yorker. 12 June 2024. Adaptado.

O processo de comunicação entre plantas discutido no texto pode ocorrer de diversas formas. Uma delas baseia-se na emissão de moléculas por uma planta atacada, chamada de emissor, e a recepção dessas moléculas por uma outra planta, chamada de receptor. Dependendo do tipo de ataque e das espécies envolvidas, essa comunicação pode acontecer tanto por via aérea, quanto por via do solo, facilitada pela água presente.

Imagem da questão

Considerando os processos de sinalização entre plantas descritos, é correto afirmar:

  1. A

    Na via aérea, os compostos gerados pelo emissor podem ser polares para que possuam uma volatilidade elevada.

  2. B

    Na comunicação pelo solo, as moléculas devem ser necessariamente apolares, para que possam ser solubilizadas no meio, atingindo o receptor.

  3. C

    As moléculas transportadas por via aérea seriam facilmente solubilizadas no solo por conta da sua baixa polaridade.

  4. D

    As moléculas polares geradas pelas folhas são facilmente transportadas pelo solo por conta de suas relativas baixas solubilidades.

  5. E

    As moléculas responsáveis pela comunicação por via aérea devem possuir alta volatilidade e baixa polaridade.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

Via aérea: para ir de uma planta a outra pelo ar, a molécula precisa evaporar fácil, ou seja, ter alta volatilidade. Isso acontece com moléculas de baixa polaridade (e massa pequena), pois as forças intermoleculares entre elas são fracas (dipolo induzido).

Via solo: o transporte é facilitado pela água, que é polar. Então as moléculas desse caminho devem ser polares, para se dissolver na água ("semelhante dissolve semelhante").

Avaliando:
- A: moléculas polares têm forças intermoleculares fortes e volatilidade menor. Falsa.
- B: apolares não se dissolvem bem na água do solo. Falsa.
- C: baixa polaridade significa pouca solubilidade em água. Falsa.
- D: moléculas polares têm alta solubilidade em água; a justificativa está invertida. Falsa.
- E: alta volatilidade e baixa polaridade. Correta.

Resposta: E

Dica: polaridade alta → forças intermoleculares fortes → menos volátil e mais solúvel em água.

Questão 81 · Fuvest 2026 · Questão 82fácil

Um dos maiores desafios na agricultura é a manutenção da quantidade ideal de nutrientes no solo sem o uso excessivo de fertilizantes que podem ser lixiviados. Pensando nisso, uma equipe de pesquisadores da USP desenvolveu um novo vidro fertilizante:

Nosso fertilizante é um material no estado vítreo (...) com concentrações adequadas de fósforo, silício e potássio (...) e apresenta solubilidade em água e no solo. (...) Diferente dos fertilizantes convencionais, que precisam ser aplicados repetidamente já que seus nutrientes são levados pela água da chuva ou perdidos para a atmosfera, os fertilizantes em vidro foram desenvolvidos para liberar nutrientes de forma controlada e prolongada.

Disponível em https://www5.iqsc.usp.br/2025/. Adaptado.

Em comparação com fertilizantes tradicionais de dissolução rápida, os fertilizantes vítreos

  1. A

    poluem mais os lençóis freáticos por liberar continuamente fósforo que não é absorvido pelas plantas e é tóxico para os seres humanos.

  2. B

    não são eficazes, pois vidros são insolúveis e demoram mais de mil anos para serem degradados no solo.

  3. C

    poluem menos os lençóis freáticos, pois a menor velocidade de liberação dos nutrientes permite que as plantas os absorvam antes de sofrer lixiviação.

  4. D

    devem ser mais eficazes, pois liberam uma grande quantidade de nutrientes rapidamente, facilitando a absorção pelas plantas.

  5. E

    devem possuir maior velocidade de liberação para que as plantas absorvam os nutrientes antes que ocorra a lixiviação.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

O texto diz que fertilizantes comuns liberam os nutrientes depressa e eles são "levados pela água da chuva" (lixiviação), e que o vidro foi feito para liberar os nutrientes de forma controlada e prolongada.

Com a liberação lenta, a quantidade disponível a cada momento é pequena e as raízes conseguem absorvê-la antes que a chuva a arraste. Assim, menos fósforo e potássio chegam aos lençóis freáticos: o vidro polui menos.

Por que as outras atraem:
- A inverte o efeito ambiental.
- B contradiz o texto, que diz que o vidro tem solubilidade em água e no solo.
- D e E defendem liberação rápida, que é exatamente o problema dos fertilizantes convencionais.

Resposta: C

Dica: liberação lenta e controlada = menos perda por lixiviação e menos contaminação da água.

Questão 82 · Fuvest 2026 · Questão 83média

Um dos maiores desafios na agricultura é a manutenção da quantidade ideal de nutrientes no solo sem o uso excessivo de fertilizantes que podem ser lixiviados. Pensando nisso, uma equipe de pesquisadores da USP desenvolveu um novo vidro fertilizante:

Nosso fertilizante é um material no estado vítreo (...) com concentrações adequadas de fósforo, silício e potássio (...) e apresenta solubilidade em água e no solo. (...) Diferente dos fertilizantes convencionais, que precisam ser aplicados repetidamente já que seus nutrientes são levados pela água da chuva ou perdidos para a atmosfera, os fertilizantes em vidro foram desenvolvidos para liberar nutrientes de forma controlada e prolongada.

Disponível em https://www5.iqsc.usp.br/2025/. Adaptado.

A porcentagem em massa de fosfato (PO43-) numa amostra do vidro fertilizante é de 19%. A velocidade de dissolução desse vidro em água é constante e independente da massa inicial, sendo igual a 7,3 mg/h. Em um teste de dissolução, adicionou-se excesso dessa amostra de vidro fertilizante a 1 L de água e mediu-se a concentração de íons fosfato ao longo do tempo. A concentração de fosfato em mol/L obtida após 100 h de experimento foi

Note e adote:

Massa molar do fosfato = 95 g/mol

  1. A

    1,46 × 10-3

  2. B

    7,68 × 10-3

  3. C

    139 × 10-3

  4. D

    365 × 10-3

  5. E

    730 × 10-3

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

1. Vidro dissolvido em 100 h: 7,3 mg/h × 100 h = 730 mg

2. Fosfato nesse vidro (19%): 0,19 × 730 mg ≈ 138,7 mg = 0,1387 g

3. Em mol: 0,1387 g ÷ 95 g/mol ≈ 1,46 × 10-3 mol

4. Concentração em 1 L: 1,46 × 10-3 mol/L

O "excesso" de vidro garante que sempre haja sólido dissolvendo à velocidade constante durante as 100 h.

Por que as outras atraem:
- E (730 × 10-3) é a massa de vidro dissolvida em gramas, sem os 19% nem a massa molar.
- C (139 × 10-3) é a massa de fosfato em gramas, esquecendo de dividir pela massa molar.

Resposta: A

Dica: siga a cadeia tempo → massa total → porcentagem → mol → volume, sempre conferindo unidades.

Questão 83 · Fuvest 2026 · Questão 84média

A figura a seguir corresponde a células estomáticas da folha de uma planta de mata atlântica, em dois momentos distintos.

Imagem da questão

É correto afirmar que a seta Z representa

  1. A

    a passagem de uma condição de escuro (noite) para alta luminosidade (dia).

  2. B

    a diminuição da concentração de solutos na célula estomática.

  3. C

    o aumento da umidade relativa do ar ao longo do dia.

  4. D

    a intensificação da concentração de água no solo em que a planta se encontra.

  5. E

    o aumento do nível de turgescência (turgor) da célula estomática.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

Na figura, à esquerda, as células-guarda estão curvas, com vacúolos grandes e um ostíolo aberto entre elas. À direita, depois da seta Z, as células estão mais murchas, com vacúolos menores, e o ostíolo fechado.

O estômato abre quando as células-guarda acumulam solutos (principalmente íons K+), recebem água por osmose e ficam túrgidas. Fecha quando perdem solutos: a água sai, o turgor cai e o poro se fecha. Logo Z representa a diminuição da concentração de solutos nas células estomáticas.

Por que as outras atraem:
- A: a passagem do escuro para a luz provoca abertura, não fechamento.
- C e D: mais umidade no ar e mais água no solo favorecem a abertura.
- E: o fechamento acompanha perda de turgor, não aumento.

Resposta: B

Dica: estômato aberto = célula-guarda túrgida (muito soluto e água); fechado = flácida.

Questão 84 · Fuvest 2026 · Questão 85fácil

A figura a seguir representa nichos ecológicos de duas espécies que utilizam um dado recurso ambiental em comum e de forma semelhante.

Imagem da questão

É correto afirmar que a área N representa

  1. A

    uma região de sobreposição de nichos, na qual pode ocorrer competição intraespecífica e interespecífica.

  2. B

    uma área fictícia, já que, por definição, nicho é algo exclusivo de uma espécie e não pode se sobrepor a outro nicho.

  3. C

    o conceito de habitat, que corresponde ao local em que duas ou mais espécies distintas coabitam.

  4. D

    o próprio recurso compartilhado pelas duas espécies de forma simétrica e equilibrada.

  5. E

    o surgimento de um outro nicho, no qual os organismos ali presentes podem evoluir, originando uma nova espécie.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

Cada círculo é o nicho ecológico de uma espécie, o conjunto de recursos e condições que ela usa. A área N é a interseção: a parte do recurso usada pelas duas espécies.

Nessa região há sobreposição de nichos. Os indivíduos ali disputam o recurso com membros da própria espécie (competição intraespecífica) e com a outra espécie (competição interespecífica). Quanto maior a sobreposição, mais intensa a competição entre as espécies.

Por que as outras atraem:
- B: nichos podem se sobrepor; o que o princípio de Gause diz é que duas espécies não mantêm nichos idênticos por muito tempo.
- C confunde nicho (modo de vida) com habitat (local).
- D: N não é o recurso em si nem indica uso simétrico.
- E: a sobreposição não cria um novo nicho nem uma nova espécie por si só.

Resposta: A

Dica: habitat é o "endereço"; nicho é a "profissão" da espécie.

Questão 85 · Fuvest 2026 · Questão 86fácil

A rega e o zelo geraram uma infinidade de seres que descobria nos dedos ao mexer na terra: minhocas, besouros verdes, bichos-de-conta.

Djaimilia Pereira de Almeida. A visão das plantas.

Na obra A visão das plantas (2021) são descritas características dos animais e das plantas no jardim cuidado por Celestino. Nesta frase, são citados animais que pertencem a diferentes grupos de invertebrados, como as minhocas (anelídeos), os besouros (insetos) e os bichos-de-conta (crustáceos), também conhecidos como tatuzinhos de jardim. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a informação sobre o sistema respiratório destes grupos.

  1. A

    Os besouros e os bichos-de-conta apresentam respiração traqueal, sendo a umidade do solo importante em ambos os casos.

  2. B

    As minhocas apresentam respiração cutânea e os besouros apresentam respiração traqueal, sendo a umidade do solo importante em ambos os casos.

  3. C

    Os besouros apresentam respiração traqueal e os bichos-de-conta apresentam respiração pulmonar, e a umidade do solo não é importante na respiração destes animais.

  4. D

    As minhocas, os besouros e os bichos-de-conta apresentam respiração branquial, sendo a umidade do solo importante na respiração dos três animais.

  5. E

    As minhocas, os besouros e os bichos-de-conta apresentam respiração pulmonar, e a umidade do solo não é importante na respiração dos três animais.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

  • Minhocas (anelídeos): respiração cutânea. As trocas gasosas ocorrem pela pele fina, vascularizada e úmida; por isso precisam de solo úmido.
  • Besouros (insetos): respiração traqueal. Tubos ramificados levam o ar direto aos tecidos, pelos espiráculos.
  • Bichos-de-conta (crustáceos terrestres): respiram por brânquias adaptadas (pseudotraqueias), que precisam de umidade; por isso vivem em lugares úmidos.

A única alternativa sem erro de classificação é B: minhocas com respiração cutânea e besouros com respiração traqueal. O gabarito considera a umidade do solo importante para os dois grupos (para os insetos, ambientes úmidos reduzem a perda de água pelas traqueias).

Por que as outras atraem:
- A e C dão aos bichos-de-conta traqueias ou pulmões; são crustáceos, com brânquias.
- D atribui brânquias aos três; E, pulmões aos três.

Resposta: B

Dica: anelídeo → pele; inseto → traqueias; crustáceo → brânquias (mesmo o tatuzinho de jardim).

Questão 86 · Fuvest 2026 · Questão 87média

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

O trecho insiste na indiferença das plantas. Elas "não se sentiam agradecidas", tratavam o regador como a chuva, floresciam como forma de "acentuar a sua indiferença" ao amor do jardineiro. Também não importa a elas que Celestino seja um assassino: "Tanto lhes fazia serem cuidadas por um assassino".

O "olhar sem julgamento" é, portanto, o de uma natureza alheia aos valores e sentimentos humanos: elas o percebem ("pressentiam a sua presença"), mas não o julgam nem sentem sua falta. A natureza existe à revelia da humanidade.

Por que as outras atraem:
- A e D atribuem às plantas piedade ou reconhecimento de redenção, sentimentos humanos que o texto nega.
- B fala em terror; o texto diz que não lhes fazia diferença.
- E sugere dependência mútua, mas as plantas nem sentiam falta dele.

Resposta: C

Dica: em questões de interpretação literária, procure as palavras que se repetem; aqui, "indiferença" e "tanto lhes fazia".

Questão 87 · Fuvest 2026 · Questão 88média

Entre 1810 e 1850 os debates acalorados giraram em torno do fim do tráfico internacional, da sua legislação, da sua repressão, num impressionante vaivém, ou na famosa expressão: “Para inglês ver”. Até que o comércio internacional de almas fosse extinto em 1850, e na verdade alguns anos depois, muita pressão externa foi necessária. O fim do tráfico não significou a abolição da escravidão, que ainda permaneceria forte por quase quarenta anos.

Lilia M. Schwarcz e Flávio Gomes. “Apresentação”. In: Dicionário da escravidão e liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, 2018. Adaptado.

De acordo com o excerto, é correto afirmar:

  1. A

    O fim do tráfico internacional de escravizados em 1850 implicou a substituição da mão de obra africana pela indígena.

  2. B

    Os importadores de escravizados foram duramente prejudicados com a promulgação da lei Feijó de 1831.

  3. C

    Os debates parlamentares entre os anos 1810 e 1850 defendiam formas de indenização aos proprietários.

  4. D

    O fim do tráfico internacional após 1850 favoreceu o tráfico interprovincial.

  5. E

    Os apelos internacionais pela abolição do tráfico revelavam os interesses de imigrantes europeus.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

O excerto lembra que o fim do tráfico internacional (Lei Eusébio de Queirós, 1850) não acabou com a escravidão, que "permaneceria forte por quase quarenta anos" (até 1888).

Sem a entrada de africanos, a demanda por escravizados continuou, sobretudo nas lavouras de café do Sudeste em expansão. A solução foi deslocá-los de outras regiões: cresceu o tráfico interprovincial (e intraprovincial), que levou cativos do Nordeste e do Sul para o Vale do Paraíba e o oeste paulista.

Por que as outras atraem:
- A: a alternativa foi o tráfico interno e depois o imigrante europeu, não o indígena.
- B: a lei de 1831 ficou conhecida como "para inglês ver" justamente por não ter sido cumprida; o tráfico continuou.
- C: o texto não fala de indenização a proprietários.
- E: as pressões vieram sobretudo da Inglaterra, não de imigrantes europeus.

Resposta: D

Dica: "para inglês ver" = lei de 1831, feita para agradar a Inglaterra e não aplicada.

Questão 88 · Fuvest 2026 · Questão 89média

A família de Neide fazia questão de conservar o pomposo sobrenome, “Paranhos”, herdado dos tempos da escravatura. A manutenção do nome dos descendentes dos antigos colonizadores, cuja família era tradicional na cidade, para o clã descendente de africanos escravizados, ganhara um sentido de enfrentamento aos brancos “Paranhos”. Para além de ser um destino histórico, era uma velada reivindicação de uma fortuna familiar dos brancos, que em grande parte era de pertença dos negros “Paranhos”.

Conceição Evaristo. Canção para ninar menino grande.

No excerto, o uso do mesmo nome por uma família branca e uma família negra indica

  1. A

    a ascensão social dos “Paranhos” negros após o fim da escravidão, alcançada por meio dos programas governamentais de ajuda a ex-escravizados, e a decadência dos “Paranhos” brancos trazida pela crise do café.

  2. B

    o racismo expresso nas ações e decisões das instituições políticas monárquicas, provenientes do período colonial, e a manutenção da dominação socioeconômica dos “Paranhos” negros pelos “Paranhos” brancos.

  3. C

    a persistência de um vínculo desigual entre as famílias, oriundo do período da escravidão, e um esforço dos “Paranhos” negros de afirmar sua participação no enriquecimento dos “Paranhos” brancos.

  4. D

    o esforço de construção de uma ordem social harmoniosa, desenvolvida durante a Primeira República, e a persistência de ressentimentos e rivalidades pessoais entre os “Paranhos” brancos e os “Paranhos” negros.

  5. E

    a dependência financeira dos “Paranhos” negros em relação aos “Paranhos” brancos, provocada por sua condição de escravizados, e a valorização da mistura racial como característica de formação do povo brasileiro.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

O sobrenome "Paranhos" foi herdado "dos tempos da escravatura": os escravizados recebiam o nome da família senhorial. A família negra mantém o nome, e o narrador explica o sentido disso:

  • "um sentido de enfrentamento aos brancos 'Paranhos'";
  • "uma velada reivindicação de uma fortuna familiar dos brancos, que em grande parte era de pertença dos negros 'Paranhos'".

Ou seja, o nome comum mostra um vínculo desigual nascido da escravidão, e a família negra o usa para afirmar que o trabalho de seus antepassados construiu a riqueza dos brancos.

Por que as outras atraem:
- A inventa ascensão social e programas de ajuda que não existiram nem estão no texto.
- B e E falam em dominação ou dependência atuais, mas o excerto destaca enfrentamento e reivindicação.
- D fala em ordem harmoniosa, ideia oposta ao tom do texto.

Resposta: C

Dica: nas obras de Conceição Evaristo, a memória da escravidão aparece como herança e como reivindicação.

Questão 89 · Fuvest 2026 · Questão 90média

Quando no dia seguinte, também no final da tarde, Fio Jasmim se dirigiu para a pequena joalheria, ele pensou em ser mais cuidadoso ao pronunciar qualquer nome de mulher perto de Dolores dos Santos. Quando contou o incidente para os companheiros maquinistas, os mais velhos riram dele e perguntaram qual o motivo de ele estar tão preocupado com a pequena distração cometida. Nem ele sabia bem o porquê. Entretanto, não gostava de pronunciar o nome da esposa para outras mulheres. A de casa é santa, pensava ele. Se ele tivesse dito pelo menos Juventina, seria mais fácil explicar. Assustado com o próprio pensamento, Fio Jasmim não entendia o que estava se passando com ele. Estaria por acaso pensando em alguma conquista? Ouvira dizer que ela era uma mulher namoradeira, mas que não parava com homem algum, tinha um gênio indomável. Todas essas considerações não lhe importavam, não estava interessado na mulher. Mas e se ela estivesse interessada nele...

Conceição Evaristo. Canção para ninar menino grande.

No romance de Conceição Evaristo, Fio Jasmim, por meio de suas viagens, é o elo que agrega as várias personagens femininas que se relacionam com ele. De acordo com essa consideração, Fio Jasmim

  1. A

    atende a uma forma de masculinidade que rompe com os estereótipos, expressando uma identidade inovadora e desvinculada das expectativas sociais.

  2. B

    relaciona-se com as personagens femininas de maneira igualitária e com respeito mútuo, que não correspondem às dinâmicas de poder desiguais.

  3. C

    reproduz uma masculinidade estereotipada por meio de atitudes que, em larga medida, atendem às expectativas sociais e culturais, reproduzindo estereótipos do gênero.

  4. D

    resiste a expectativas internas e externas, o que subverte um esperado comportamento masculino.

  5. E

    sente culpa e arrependimento por seu comportamento com mulheres, apesar de reforçar ideais de virilidade e dominação do estereótipo da masculinidade.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

O trecho mostra o pensamento de Fio Jasmim. Ele separa as mulheres em dois tipos: "A de casa é santa", e por isso não quer pronunciar o nome da esposa diante de outras. Logo depois já pensa em "alguma conquista" e se envaidece com a ideia de que Dolores "estivesse interessada nele". Os maquinistas mais velhos riem da preocupação dele, como quem acha natural o homem casado ter outras mulheres.

Essas atitudes reproduzem uma masculinidade tradicional: a esposa idealizada em casa, as conquistas fora dela, a vaidade de ser desejado. Fio Jasmim atende às expectativas sociais do "homem conquistador" e reforça estereótipos de gênero, ligando-se a várias mulheres ao longo de suas viagens.

Por que as outras atraem:
- A e D dizem que ele rompe ou subverte o padrão; o trecho mostra o contrário.
- B fala em relações igualitárias, mas ele divide as mulheres entre "santa" e "conquista".
- E: ele fica assustado com o próprio pensamento, mas não há culpa ou arrependimento pelo modo como trata as mulheres.

Resposta: C

Dica: em personagens narrados de dentro, compare o que eles pensam com os papéis sociais da época; a contradição costuma ser a chave.

Continue treinando para a Fuvest

Treine por assunto, por dificuldade ou com questões de todas as edições.

Treinar a Fuvest