treinamento 101.

PISM · UFJF (provas objetivas)

PISM 2026 · Módulo II (2º ano): prova com gabarito

As 40 questões oficiais da PISM 2026, módulo ii (2º ano), com gabarito e resolução comentada. Tente resolver antes de abrir a resposta.

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PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 1fácil

TEXTO 1

GUIA

IA GENERATIVA NO SERVIÇO PÚBLICO: DEFINIÇÕES, USOS E BOAS PRÁTICAS

[...] Riscos

Antes de utilizar ferramentas de IAG (Inteligência Artificial Generativa) em processos de trabalho, é necessário analisar os benefícios e riscos associados a cada caso de uso. A identificação das vulnerabilidades específicas e a implementação de medidas de mitigação são passos indispensáveis para garantir que as ferramentas sejam usadas de forma ética e segura. O uso de IAG está sujeito a riscos inerentes, como:

1. Alucinações na IA Generativa

Modelos de IAG são treinados em grandes volumes de dados e podem produzir respostas “criativas” baseadas em padrões e informações aprendidas durante um longo processo de treinamento. Entretanto, essa criatividade sintética pode desencadear alucinações – situações em que um modelo de inteligência artificial gera informações inexatas, irrelevantes ou totalmente fabricadas, mesmo que pareçam confiáveis e coerentes. Esse comportamento surge devido a limitações nos dados de treinamento, dados de entrada e na arquitetura do modelo, tais como:

Perguntas mal formuladas

Questões ambíguas ou abertas podem levar a respostas imprecisas.

Dados incompletos ou enviesados

O modelo pode basear sua resposta em informações limitadas ou distorcidas presentes no conjunto de dados.

Tendência a completar informações

Quando não encontra uma resposta clara, o modelo pode “criar” com base em dados relacionados.

Falta de atualização

Os modelos são treinados com dados disponíveis até uma determinada data e, após isso, não conseguem incluir automaticamente informações mais recentes. Isso significa que, para assuntos contemporâneos ou em constante evolução, as respostas podem estar desatualizadas. [...]

Fonte: BRASIL. IA Generativa no serviço público: definições, usos e boas práticas. Brasília: Ministério da Gestão e da Inovação em Serviços Públicos, 2025.

O Texto 1, “IA Generativa no Serviço Público: definições, usos e boas práticas”, apresenta vários subtítulos em negrito.

Qual a relação entre esses subtítulos e os parágrafos que se seguem a cada um deles?

  1. A

    Cada subtítulo apresenta um assunto a ser contraposto pela porção de texto seguinte.

  2. B

    Cada subtítulo apresenta um questionamento que será respondido na porção de texto seguinte.

  3. C

    Cada subtítulo apresenta um tema a ser abordado e a porção de texto seguinte explica esse tema.

  4. D

    Cada subtítulo apresenta uma explicação e a porção de texto seguinte detalha essa explicação.

  5. E

    Cada subtítulo apresenta uma exposição que será exemplificada pela porção de texto seguinte.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

No Texto 1, os subtítulos em negrito ("Riscos", "1. Alucinações na IA Generativa", "Perguntas mal formuladas", "Dados incompletos ou enviesados", "Tendência a completar informações", "Falta de atualização") funcionam como etiquetas de tema: cada um anuncia o assunto do bloco, e o parágrafo que vem logo abaixo explica esse assunto. Por exemplo, depois de "Falta de atualização" o texto explica que os modelos são treinados com dados até certa data e por isso podem dar respostas desatualizadas.

Por que as outras falham:
- A: o trecho seguinte não contesta o subtítulo; ele o desenvolve.
- B: os subtítulos não são perguntas.
- D: o subtítulo é curto demais para já ser uma explicação; ele só nomeia o tema.
- E: o trecho seguinte explica, não apenas dá exemplos.

Resposta: C

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 2média

A partir da leitura integral do segundo parágrafo do Texto 1, podemos afirmar que, no trecho “Modelos de IAG são treinados em grandes volumes de dados e podem produzir respostas ‘criativas’ baseadas em padrões e informações aprendidas durante um longo processo de treinamento”, a palavra “criativas” foi utilizada com sentido que poderia ser substituído, sem prejuízo, pela seguinte expressão:

  1. A

    desfavoráveis em relação àquelas inicialmente pretendidas.

  2. B

    equivalentes em relação àquelas inicialmente pretendidas.

  3. C

    idênticas em relação àquelas inicialmente pretendidas.

  4. D

    opostas em relação àquelas inicialmente pretendidas.

  5. E

    superiores em relação àquelas inicialmente pretendidas.

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Gabarito: E

A palavra aparece entre aspas, sinal de que não está no sentido comum. O texto explica que os modelos de IA produzem respostas a partir de padrões aprendidos e, logo depois, que essa "criatividade sintética" pode gerar alucinações: informações que vão além do que foi pedido ou do que existe nos dados.

Assim, "criativas" indica respostas que ultrapassam o que se pretendia inicialmente, que vão mais longe do que o esperado. Entre as opções, a expressão que traduz esse "ir além" é "superiores em relação àquelas inicialmente pretendidas".

Por que as outras falham:
- A e D: "desfavoráveis" e "opostas" trazem ideia de contrariedade, que não está na palavra.
- B e C: "equivalentes" e "idênticas" eliminam justamente o que há de novo numa resposta criativa.

Resposta: E

Dica: aspas em uma palavra pedem que você leia o sentido pelo contexto, não pelo dicionário.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 3fácil

No Texto 1, o uso de “entretanto” estabelece, entre os trechos “Modelos de IAG são treinados em grandes volumes de dados e podem produzir respostas ‘criativas’ baseadas em padrões e informações aprendidas durante um longo processo de treinamento” e “essa criatividade sintética pode desencadear alucinações – situações em que um modelo de inteligência artificial gera informações inexatas, irrelevantes ou totalmente fabricadas, mesmo que pareçam confiáveis e coerentes”, uma relação de

  1. A

    adição.

  2. B

    conclusão.

  3. C

    consequência.

  4. D

    contrariedade.

  5. E

    explicação.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D

"Entretanto" é conjunção adversativa, da mesma família de "mas", "porém" e "contudo". Ela liga duas ideias que se opõem.

No Texto 1, o primeiro trecho apresenta um ponto positivo dos modelos de IA (produzem respostas "criativas" a partir de muitos dados). O segundo trecho, introduzido por "entretanto", traz a ressalva: essa criatividade pode gerar alucinações, isto é, informações erradas que parecem confiáveis. Há, portanto, uma relação de oposição, ou contrariedade.

Por que as outras falham: adição seria "e", "além disso"; conclusão, "portanto"; consequência, "por isso"; explicação, "pois", "porque".

Resposta: D

Dica: troque o conector por "mas". Se o sentido se mantém, a relação é de oposição.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 4média

TEXTO 2

ARTIGO DISCUTE IA, SUSTENTABILIDADE E COP-30

Artigo de autoria dos professores Virgílio Almeida (DCC/UFMG) e Francisco Gaetani (EBAPE/FGV) é publicado no Valor Global, leia abaixo o texto.

[...] O futuro digital e a preocupação com a emergência climática são objetos de atenção de todos países e sociedades contemporâneas. A sobreposição destas duas temáticas abre possibilidades instigantes, em especial para o Brasil, dada a centralidade da posição do país no debate global sobre mudança climática. Uma pergunta, aparentemente simples, que se coloca no momento é “de que forma o rápido avanço das tecnologias de inteligência artificial (IA) pode acelerar o progresso do Brasil rumo a objetivos de desenvolvimento pautados pela sustentabilidade?” Se a IA é uma tecnologia de uso geral, com possibilidades de transformar significativamente os resultados econômicos e sociais em diversas áreas, por que não canalizar esse potencial para atingir objetivos relacionados aos objetivos de desenvolvimento sustentável (DOS), especialmente no enfrentamento do desafio das mudanças climáticas no Brasil?

A resposta, no entanto, é mais complexa. O crescente uso da IA em diversos setores da economia pode gerar tanto impactos positivos quanto negativos no cômputo do balanço da agenda de desenvolvimento sustentável. O desafio do país é aproveitar as oportunidades do avanço tecnológico, minimizando seus efeitos negativos. O objetivo é assegurar uma governança da IA em benefício do interesse público, promovendo o respeito à diversidade ambiental e cultural, além de apoiar o desenvolvimento sustentável. Para isso, é necessário criar políticas públicas que orientem o uso da IA alinhado aos objetivos do desenvolvimento sustentável, dentro do roteiro para a Agenda 2030, abalado pelos acontecimentos da última década, mas ainda assim a plataforma que dispomos na trajetória para um futuro comum.

[...] A IA pode também acarretar impactos negativos, tanto sociais quanto ambientais. Entre as preocupações principais estão as quantidades excessivas de eletricidade e água necessários para operar os datacenters usados no processamento e treinamento de grandes volumes de dados. Como todas as tecnologias, a evolução da IA se beneficiaria de uma reflexão permanente sobre os termos e rumos de seu desenvolvimento. Sua regulação é um princípio chave a ser considerado neste esforço, caso se pretenda que a IA priorize o bem-estar social e humano.

[...] O Brasil está ocupando um lugar singular no calendário da agenda de desenvolvimento. Até novembro coordena o G20. No final do ano, assume a presidência do BRICS+. O ano de 2025 será marcado pelas negociações preparatórias para a COP-30, que tratará dos compromissos nacionais e globais relacionados com a mudança climática. Introduzir a discussão da IA no caminho crítico das decisões relacionadas à emergência climática pode trazer enormes benefícios às duas agendas.

[...] A canalização da atenção, dos recursos, da criatividade, da energia e dos esforços nacionais para esta agenda é uma oportunidade extraordinária do país potencializar os ganhos que tem alcançado na conjuntura presente – crescimento significativo e desemprego cadente – e para contribuir para o esforço global rumo à construção de um futuro melhor.

Disponível em: https://dcc.ufmg.br/artigo-discute-ia-sustentabilidade-e-cop30/. Acesso em: 01 jul. 2025. (adaptado)

Todo texto sustenta um ato de linguagem que se realiza por meio de diferentes construções.

Considerando este pressuposto, podemos dizer que

  1. A

    o artigo de opinião (Texto 2) é predominantemente dialogal, pois a estrutura é composta por perguntas, as quais devem ser respondidas durante a leitura para a progressão da compreensão, já a reportagem (Texto 3) é predominantemente argumentativa, uma vez que traz um problema ambiental e dados cientificamente embasados sobre ele.

  2. B

    o artigo de opinião (Texto 2) é predominantemente um texto expositivo, pois apresenta e discute de forma aprofundada e didática os conceitos e informações sobre a COP-30 e sustenta o ato de informar o leitor, já a reportagem (Texto 3) é predominantemente argumentativa por ter como propósito descredibilizar os perigos ambientais que a IA promove à sociedade.

  3. C

    o artigo de opinião (Texto 2) é um texto predominantemente argumentativo, pois discute sobre a relação entre IA, meio ambiente e como a COP-30 pode chamar atenção para esse tema, já a reportagem (Texto 3) é predominantemente expositiva, pois apresenta diferentes dados sobre os impactos da utilização excessiva da IA para o meio ambiente.

  4. D

    o artigo de opinião (Texto 2) é um texto predominantemente descritivo, pois sustenta o ato de descrever minuciosamente os detalhes da COP-30 para o leitor, já a reportagem (Texto 3) é um texto predominantemente argumentativo, por apresentar dados científicos sobre os impactos ambientais advindos da utilização excessiva da IA.

  5. E

    o artigo de opinião (Texto 2) é um texto predominantemente narrativo, visto que sustenta o ato de sugerir que seu interlocutor acompanhe a discussão da COP-30, já a reportagem (Texto 3) é um texto predominantemente expositivo, pois fala de um fato e seu propósito é apresentar dados sobre os impactos ambientais da utilização excessiva da IA.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C

É preciso identificar o tipo textual predominante de cada texto.

  • Texto 2 (artigo de opinião): os autores defendem uma posição sobre como a IA pode servir ao desenvolvimento sustentável, apontam riscos e propõem políticas públicas. Defender ponto de vista com razões é argumentar.
  • Texto 3 (reportagem): apresenta informações e números sobre o consumo de água e energia pela IA, atribuídos a fontes. Informar com dados é expor.

A combinação "artigo argumentativo, reportagem expositiva" está na alternativa C.

Por que as outras falham:
- A: as perguntas do artigo são retóricas; o texto não é um diálogo.
- B: o artigo não é apenas expositivo, e a reportagem não tenta desacreditar os riscos da IA.
- D: o artigo não descreve detalhes da COP-30.
- E: o artigo não narra fatos em sequência.

Resposta: C

Dica: gênero (artigo, reportagem) é o formato social; tipo (argumentativo, expositivo, narrativo) é o modo de organização que predomina.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 5média

Os trechos a seguir foram retirados dos textos 2 e 3. Sobre eles, é CORRETO afirmar que

  1. A

    o trecho “Para isso, é necessário criar políticas públicas que orientem o uso da IA alinhado aos objetivos do desenvolvimento sustentável, dentro do roteiro para a Agenda 2030” (Texto 2) pode ser entendido como de caráter subjetivo, pois pretende dar visibilidade à ideia de associar o uso da Inteligência Artificial às preocupações ambientais, sob o ponto de vista do enunciador.

  2. B

    o trecho “Sam Altman, CEO da OpenAI, afirmou que cada pergunta feita ao ChatGPT consome, em média, apenas 0,000085 galões de água, o equivalente a cerca de um quinze avos de uma colher de chá” (Texto 3) pode ser entendido como de caráter objetivo, pois pretende criar um efeito de subjetividade ao mostrar que este dado é uma opinião do enunciador sobre a realidade.

  3. C

    o trecho “Altman também disse que uma interação média com o ChatGPT consome cerca de 0,34 watt-hora de energia” (Texto 3) pode ser entendido como de caráter subjetivo, pois se trata de uma opinião sobre o consumo de energia pelas ferramentas de Inteligência Artificial, visto que o emprego da expressão “também disse” revela um juízo de valor.

  4. D

    o trecho “No ano passado, uma reportagem do Washington Post revelou que a geração de um e-mail de 100 palavras usando o GPT-4 consumiria mais de uma garrafa de água [...]” (Texto 3) pode ser entendido como de caráter subjetivo, pois pretende sustentar uma opinião do Washington Post relacionada ao consumo de água ao enviar um e-mail.

  5. E

    o trecho “O Brasil está ocupando um lugar singular no calendário da agenda de desenvolvimento. Até novembro coordena o G20. No final do ano, assume a presidência do BRICS+” (Texto 2) pode ser entendido como de caráter objetivo, pois apresenta fatos com precisão, sem nenhuma manifestação de opinião, imprimindo um tom de neutralidade.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

Um trecho é subjetivo quando expressa avaliação ou posição do enunciador; é objetivo quando relata fatos ou dados, de preferência atribuídos a uma fonte.

  • A (correta): "é necessário criar políticas públicas" é uma avaliação dos autores do artigo, que defendem unir IA e preocupação ambiental. Trecho subjetivo, como afirma a alternativa.
  • B: a alternativa se contradiz: chama o trecho de objetivo e diz que ele cria efeito de subjetividade. Além disso, o dado é atribuído a Sam Altman, não é opinião do enunciador.
  • C: "também disse" apenas introduz a fala de outra pessoa; não é juízo de valor.
  • D: o trecho relata o que uma reportagem revelou; o jornalista não está opinando.
  • E: "lugar singular" já é uma avaliação; o trecho não é totalmente neutro.

Resposta: A

Dica: expressões como "é necessário", "deve" e adjetivos avaliativos ("singular", "excessivo") marcam a voz do autor; "afirmou", "disse", "revelou" atribuem a informação a outra fonte.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 6fácil

Leia o excerto abaixo.

“Você pode promover a compra da casa própria por via hipotecária, mas isso não é um modelo único que serve para tudo. Particularmente para os mais pobres, não serve. É preciso ter outras políticas, inclusive políticas que entendam a dimensão social da moradia e a moradia como um direito humano. Você não pode submeter a totalidade da política habitacional e urbana dos países às necessidades de remuneração do capital.”

Disponível em: https://encr.pw/EP6D0. Acesso em: 10 jun. 2025.

A fala da arquiteta e urbanista Raquel Rolnik destaca a limitação de modelos habitacionais baseados exclusivamente em soluções de mercado, especialmente quando se trata das populações de baixa renda. Nas grandes cidades brasileiras, o acesso à moradia digna continua sendo um dos principais desafios urbanos, impulsionando a expansão das periferias, a ocupação de áreas de risco e a intensificação da segregação socioespacial. Nesse cenário, movimentos sociais urbanos se organizam e reivindicam reformas estruturais que incluam o direito à moradia, o uso social da terra e a construção de novos arranjos urbanos justos e integrados.

Assinale a alternativa CORRETA que expressa uma ação coerente com a promoção do direito à moradia e com a superação da fragmentação socioespacial.

  1. A

    Estímulo a regularização fundiária em regiões consolidadas, mesmo sem melhorias urbanas necessárias.

  2. B

    Implantação de programas habitacionais com infraestrutura urbana e participação ativa da comunidade.

  3. C

    Iniciativas privadas de habitação popular, sem participação popular, visando acelerar o processo de construção.

  4. D

    Criação de conjuntos habitacionais em periferias, priorizando o número de unidades em detrimento da infraestrutura.

  5. E

    Construção de casas populares em terrenos de menor custo, ainda que afastados dos centros e das redes de serviços essenciais.

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Gabarito: B

A fala citada e o comentário que a segue defendem que moradia é direito, não só mercadoria, e que a cidade precisa deixar de separar os pobres em periferias sem serviços (segregação socioespacial). Uma política coerente com isso precisa juntar três coisas: casa, infraestrutura urbana (transporte, saneamento, escola, saúde) e participação de quem vai morar ali.

Isso está na alternativa B.

Por que as outras falham:
- A: regularizar a posse sem melhorias mantém a precariedade.
- C: exclui a participação popular, que o texto defende.
- D e E: levar conjuntos para longe, sem infraestrutura ou serviços, reforça a segregação. É o erro clássico de muitos programas habitacionais.

Resposta: B

Dica: "direito à cidade" significa morar com acesso a emprego, transporte e serviços, não apenas ter um imóvel.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 7fácil

Leia a manchete abaixo.

“Com 64 parques tecnológicos, desafio do Brasil agora é interiorização”

Fonte:https://encurtador.com.br /U2FGE. Acesso em: 18 jun. 2025.

Muitas empresas inovadoras de tecnologias da informação, semicondutores, novos materiais, biotecnologia, entre outras, se concentram nos parques científicos e tecnológicos. No caso do Brasil, a maioria está em regiões metropolitanas do Sul e do Sudeste.

Sobre os fatores que influenciam na localização dos parques tecnológicos, assinale a alternativa CORRETA.

  1. A

    A localização prioritária de parques tecnológicos se dá em áreas rurais com abundância de recursos naturais renováveis, visando integrar a pesquisa à produção agrícola sustentável e descentralizar a economia.

  2. B

    A localização de um tecnopolo está relacionada à disponibilidade de pessoal altamente qualificado, à infraestrutura de pesquisa e desenvolvimento (P&D), ao suporte de universidades e às políticas de financiamento.

  3. C

    Tecnopolos prosperam em localidades com baixa densidade demográfica e custo de vida reduzido, propiciando o isolamento de pesquisadores e empresas para se evitar a concorrência e o excesso de regulamentação.

  4. D

    O fator principal para localização de um parque tecnológico reside na proximidade com grandes centros de consumo popular, facilitando a distribuição em massa de produtos com baixo valor agregado.

  5. E

    A localização ideal de tecnopolos no Brasil depende exclusivamente da existência de grandes portos e aeroportos internacionais, com o objetivo de facilitar a exportação de produtos tecnológicos semiacabados.

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Gabarito: B

Parques tecnológicos (tecnopolos) reúnem empresas de alta tecnologia. O que elas precisam é conhecimento: mão de obra muito qualificada, laboratórios de pesquisa e desenvolvimento, universidades próximas e financiamento (público e privado). É por isso que, no Brasil, eles se concentram nas metrópoles do Sul e do Sudeste, onde estão as grandes universidades e centros de pesquisa, e por isso interiorizá-los é um desafio.

Por que as outras falham:
- A: recursos naturais e áreas rurais não são o fator decisivo.
- C: tecnopolos dependem de concentração e troca de conhecimento, não de isolamento.
- D: produzem bens de alto valor agregado, não de baixo.
- E: portos e aeroportos ajudam, mas não são o fator exclusivo.

Resposta: B

Dica: indústria tradicional busca matéria-prima, mão de obra barata e mercado; indústria de alta tecnologia busca cérebros e pesquisa.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 8média

O crescimento acelerado do e-commerce faz parte de uma tendência que foi acelerada pela pandemia de Covid-19, impactando na reorganização do espaço geográfico, sobretudo das médias e grandes cidades.

Qual das alternativas abaixo descreve uma consequência desse fenômeno nas cidades brasileiras?

  1. A

    Uma das consequências do crescimento do e-commerce é a sua adesão em massa por parte da população, bem como a homogeneização dos padrões de consumo em todas as regiões.

  2. B

    O incremento do e-commerce implica na fuga de capitais para outros países, onde a mão-de-obra é mais barata, o que tem funcionado como um importante fator do processo de desindustrialização.

  3. C

    A partir do crescimento do e-commerce, a população tem deixado de se deslocar para compras em centros tradicionais de consumo, diminuindo o fluxo de veículos nas ruas e reduzindo a poluição.

  4. D

    A popularização do comércio digital tem desencadeado um processo intenso de fechamento de lojas nos centros comerciais, resultando em processos de esvaziamento das áreas centrais.

  5. E

    O crescimento do e-commerce tem implicado em uma reorganização logística no território, com a proliferação de grandes centros de distribuição em áreas urbanas e próximos a importantes eixos rodoviários.

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Gabarito: E

O comércio eletrônico não elimina a circulação de mercadorias: ele a reorganiza. Para entregar rápido, as empresas montam grandes centros de distribuição (galpões logísticos) em áreas urbanas e periurbanas, perto de rodovias importantes. Essa expansão de galpões ao longo dos eixos rodoviários é a mudança espacial mais visível ligada ao e-commerce.

Por que as outras falham:
- A: o acesso ao e-commerce é desigual (renda, internet, região); não há homogeneização em todo o país.
- B: fuga de capitais e desindustrialização têm outras causas.
- C: as entregas aumentam o tráfego de veículos de carga; não há redução clara da poluição.
- D: exagera. Lojas físicas sofrem concorrência, mas os centros não se esvaziaram por causa do comércio digital.

Resposta: E

Dica: desconfie de alternativas com "em massa", "todas as regiões" ou "processo intenso": costumam generalizar demais.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 9fácil

Leia o excerto a seguir.

Assim, com elevado número de inovações para a produção agrícola, tornou-se possível mudar a base técnica dessa atividade, que passou a utilizar, cada vez mais, produtos industrializados como fatores fundamentais para produção, adaptando-se às necessidades de maior rentabilidade dos capitais investidos no setor. A partir das décadas de 1960 e de 1970, de forma intensiva, grande parte dos insumos para produção agropecuária regional não mais provinha do laboratório natural, mas sim da produção social comandada pelo capital industrial, mostrando que na produção agrícola dessa região nada mais acontece somente de acordo com as forças da natureza.

Fonte: ELIAS, Denise. Globalização e Agricultura: a região de Ribeirão Preto/SP. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2003, pp.74-75.

As transformações descritas no texto são representativas da Reestruturação Produtiva da Agropecuária.

Considerando o modelo agrícola descrito acima, qual alternativa representa uma desvantagem para o pequeno agricultor?

  1. A

    Elevação do custo de cultivo.

  2. B

    Redução do emprego formal.

  3. C

    Restrição do controle de pragas.

  4. D

    Estagnação da atividade agroindustrial.

  5. E

    Diminuição da lavoura de monocultura.

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Gabarito: A

O excerto descreve a modernização da agricultura: a produção passa a depender de insumos industriais (sementes melhoradas, fertilizantes, agrotóxicos, máquinas) comprados de grandes empresas, em vez dos recursos da própria natureza.

Para o pequeno agricultor, a principal desvantagem é econômica: produzir no novo padrão exige comprar esses insumos, o que eleva o custo de cultivo e muitas vezes leva ao endividamento ou à venda da terra. Grandes produtores conseguem crédito e escala; o pequeno, não.

Por que as outras falham:
- B: o pequeno agricultor trabalha sobretudo com mão de obra familiar; perda de emprego formal não é a desvantagem dele.
- C: os agrotóxicos ampliam o controle de pragas.
- D: a agroindústria cresceu com esse modelo.
- E: a modernização favoreceu a monocultura, não a diminuiu.

Resposta: A

Dica: na modernização do campo, quem ganha é quem tem capital; o pequeno produtor fica dependente da indústria e dos bancos.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 10fácil

Analise o gráfico a seguir.

Imagem da questão

Fonte: RAMOS, Marien. Desemprego entre mulheres negras é o dobro de homens não negros, diz levantamento. CNN Brasil, 20 nov. 2024.

As mulheres negras enfrentam o dobro da taxa de desemprego em comparação aos homens não negros no Brasil. Mesmo com avanços nas políticas de inclusão, essa realidade evidencia a permanência de desigualdades estruturais que afetam o acesso ao trabalho de forma equitativa.

A partir da análise do fenômeno retratado, assinale a alternativa CORRETA.

  1. A

    As dificuldades de inserção das mulheres negras no mercado formal se devem, principalmente, à concentração dessas profissionais em regiões de baixo dinamismo econômico.

  2. B

    A ocupação das mulheres negras no mercado informal e em empregos de baixa qualificação decorre de fatores individuais, como escolarização tardia e pouca experiência profissional.

  3. C

    As mulheres negras apresentam maior taxa de desemprego por optarem, culturalmente, por setores como o trabalho doméstico, que tradicionalmente oferecem menor remuneração.

  4. D

    A elevada taxa de desemprego entre mulheres negras é pontual e reflete o momento atual da economia brasileira, caracterizado por crises econômicas e oscilações no mercado de trabalho.

  5. E

    A desigualdade salarial enfrentada por mulheres negras pode ser compreendida a partir da interseccionalidade entre raça, classe e gênero, que reforça a marginalização histórica desse grupo.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E

O gráfico mostra, no 2º trimestre de 2024, desemprego de 10,1% entre mulheres negras, contra 4,6% entre homens não negros e 6,9% na média. Mostra também que o salário delas corresponde a cerca de metade (50,2%) do salário de homens brancos.

Essas desvantagens se somam porque a pessoa sofre ao mesmo tempo os efeitos do racismo, do machismo e da posição de classe. É o conceito de interseccionalidade: as opressões se cruzam e se reforçam, e explicam uma marginalização que vem da história (escravidão, trabalho doméstico mal pago, menor acesso à escolarização), não de escolhas individuais.

Por que as outras falham:
- A: a desigualdade aparece no país todo, não só em regiões pouco dinâmicas.
- B e C: atribuem o problema a fatores individuais ou a "opção cultural", ignorando a discriminação estrutural citada no texto.
- D: o texto fala em desigualdade estrutural e permanente, não pontual.

Resposta: E

Dica: quando o texto fala em "desigualdades estruturais", descarte alternativas que culpam o indivíduo ou falam em fenômeno passageiro.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 11fácil

O gráfico abaixo apresenta as notas dos 100 candidatos que participaram da primeira fase de um concurso público.

Imagem da questão

São considerados aprovados para a segunda fase desse concurso somente os candidatos com nota superior à média das notas de todos os candidatos que participaram da primeira fase.

Quantos candidatos foram aprovados para a segunda fase desse concurso?

  1. A

    15

  2. B

    45

  3. C

    50

  4. D

    55

  5. E

    100

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B

1. Leitura do gráfico
Nota 6: 15 candidatos; nota 7: 40; nota 8: 30; nota 9: 10; nota 10: 5. Total: 100.

2. Média das notas
Soma = 6 × 15 + 7 × 40 + 8 × 30 + 9 × 10 + 10 × 5
Soma = 90 + 280 + 240 + 90 + 50 = 750
Média = 750 ÷ 100 = 7,5

3. Aprovados (nota acima de 7,5)
Notas 8, 9 e 10: 30 + 10 + 5 = 45 candidatos.

Resposta: B (45).

Por que as outras atraem: 55 (D) é quem ficou abaixo da média (15 + 40); 50 (C) supõe que metade sempre fica acima da média, o que só vale para a mediana em distribuições simétricas.

Dica: média ponderada pela frequência: multiplique cada valor pela quantidade de vezes que aparece e divida pelo total.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 12média

A figura abaixo apresenta, de forma simplificada, os níveis de progesterona ao longo de um ciclo menstrual típico de 28 dias.

Imagem da questão

O ciclo se caracteriza por duas fases, a saber: folicular e lútea, cada uma com duração aproximada de 14 dias, separadas pelo processo de ovulação que ocorre no meio do ciclo. Durante a primeira fase, os níveis são baixos, em torno de 1 nanograma por mililitro (ng/mL). Na segunda fase, os níveis aumentam progressivamente até atingir um pico de 25 ng/mL, no meio da duração desta fase. Para descrever a variação dos níveis de progesterona ao longo do ciclo, considere x como a variável que representa o tempo, expresso na unidade dia, e H(x) como a função que fornece a concentração de progesterona, expressa de forma contínua durante o ciclo. Na primeira fase, isto é, para valores de x entre os dias 1 e 14, os níveis são próximos de 1 ng/mL e consideramos H(x) constante igual a 1. Para a segunda fase, correspondente aos valores de x entre 14 e 28, buscou-se expressar H(x) como uma função do tipo A + B · sen [C(x + D)], sendo A, B, C e D constantes reais.

A função que melhor descreve H(x) na fase lútea é

  1. A

    H(x) = 25 · sen[(π/7)(x − 14)]

  2. B

    H(x) = 25 · sen[(π/14)(x − 14)]

  3. C

    H(x) = 1 + 24 · sen[(π/7)(x − 14)]

  4. D

    H(x) = 1 + 25 · sen[(π/7)(x − 14)]

  5. E

    H(x) = 1 + 24 · sen[(π/14)(x − 14)]

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Gabarito: E

Pelo gráfico, na fase lútea a curva é meia onda de seno: começa em 1 ng/mL no dia 14, sobe até 25 no dia 21 e volta a 1 no dia 28.

1. Valor mínimo e amplitude
Nos extremos (dias 14 e 28) o seno vale 0, então H = A = 1.
No pico o seno vale 1: A + B = 25, logo B = 24.

2. Período
De 14 a 28 o argumento do seno deve ir de 0 a π (meia volta), em 14 dias:
C × 14 = π, logo C = π/14. Com D = −14, o argumento é zero em x = 14.

3. Conferência
x = 21: sen[(π/14) × 7] = sen(π/2) = 1, H = 1 + 24 = 25. ✔
x = 28: sen(π) = 0, H = 1. ✔

Resposta: E

Por que as outras atraem: com π/7, o seno completaria uma volta inteira em 14 dias e ficaria negativo depois do dia 21 (A, C, D). Sem o "1 +" (A, B), a função começaria em 0, não em 1. Em D, o pico seria 26.

Dica: em A + B · sen(...), A é a linha central e B a amplitude; o período é 2π ÷ C.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 13fácil

Após a realização de uma obra, a areia que sobrou ficou empilhada, em formato de um cone circular reto cujo raio da base mede 5 m e, cuja altura, mede 3 m. Essa areia será armazenada em barris de formato cilíndrico cujas bases possuem diâmetro medindo 1 m e altura medindo 80 cm.

Qual é a quantidade mínima de barris que serão utilizados para armazenar toda essa areia?

  1. A

    19

  2. B

    32

  3. C

    125

  4. D

    375

  5. E

    1 125

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Gabarito: C

1. Volume de areia (cone)
V = (1/3) × π × r² × h = (1/3) × π × 5² × 3 = 25π m³

2. Volume de um barril (cilindro)
Diâmetro 1 m, raio 0,5 m; altura 80 cm = 0,8 m.
V = π × 0,5² × 0,8 = π × 0,25 × 0,8 = 0,2π m³

3. Número de barris
25π ÷ 0,2π = 125

Resposta: C (125).

Por que as outras atraem: esquecer o 1/3 do cone dá 375 (D); usar o diâmetro como raio dá um barril 4 vezes maior e cerca de 32 barris (B).

Dica: antes de dividir volumes, converta tudo para a mesma unidade (aqui, cm para m).

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 14média

Um marceneiro formou um bloco retangular com 18 cubos idênticos, de cor branca, e pintou toda a superfície externa desse bloco na cor cinza, conforme ilustrado na figura 1, gastando 21 mililitros de tinta.

Imagem da questão

Em seguida, removeu 4 cubos, resultando o sólido ilustrado na figura 2. Para finalizar seu trabalho, precisa pintar, com a mesma tinta de cor cinza, a parte em branco do sólido da figura 2 e as faces em branco de cada cubo removido.

Quantos mililitros dessa tinta, no mínimo, serão utilizados para finalizar seu trabalho?

  1. A

    4

  2. B

    8

  3. C

    12

  4. D

    16

  5. E

    54

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Gabarito: C

1. Tinta por face de cubinho
O bloco da figura 1 tem 3 × 3 × 2 cubos. Superfície externa, em faces de cubinho:
frente e trás: 2 × 9 = 18; laterais: 2 × 6 = 12; topo e base: 2 × 6 = 12.
Total: 42 faces com 21 mL, ou seja, 0,5 mL por face.

2. Faces brancas no sólido da figura 2
Os 4 cubos saíram da camada da frente, nas duas colunas da direita e nas duas linhas de cima. Ficaram à mostra: 4 faces na parede do fundo, 2 faces no "piso" (topo dos cubos de baixo) e 2 faces na lateral do cubo da esquerda. Total: 8 faces.

3. Faces brancas dos cubos removidos
4 cubos × 6 faces = 24 faces. Pintadas antes: 4 na frente, 2 no topo, 2 na lateral direita = 8.
Brancas: 24 − 8 = 16 faces.

4. Tinta necessária
(8 + 16) × 0,5 = 12 mL

Resposta: C (12).

Por que as outras atraem: 4 mL (A) pinta só o sólido; 8 mL (B) pinta só os cubos removidos.

Dica: em pintura de cubinhos, conte faces de cubinho e descubra quanto vale cada uma.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 15fácil

Uma pesquisa sobre a preferência por modalidade esportiva foi realizada com 200 estudantes do ensino médio de uma escola. Todos responderam escolhendo somente uma dentre as seguintes modalidades: natação, basquete, vôlei e futebol. O gráfico abaixo mostra a distribuição por sexo dos pesquisados por modalidade esportiva escolhida.

Imagem da questão

Já o gráfico de setores abaixo informa a preferência dos pesquisados por modalidade esportiva.

Imagem da questão

Quantas mulheres pesquisadas preferem vôlei?

  1. A

    24

  2. B

    32

  3. C

    36

  4. D

    48

  5. E

    60

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Gabarito: C

1. Quantos preferem vôlei (gráfico de setores)
Vôlei = 30% de 200 = 60 estudantes.

2. Que fração deles é de mulheres (gráfico de barras)
Na barra do vôlei, os homens vão até 40%; as mulheres ocupam o restante, 60%.

3. Mulheres que preferem vôlei
60% de 60 = 0,6 × 60 = 36

Resposta: C (36).

Por que as outras atraem: 60 (E) é o total do vôlei, sem separar por sexo; 24 (A) são os homens.

Dica: em gráficos de barras empilhadas em %, cada barra soma 100% daquele grupo, não do total geral.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 16média

Os tensoativos utilizados em sabões, detergentes e xampus são compostos por uma longa cadeia carbônica (orgânica) com uma extremidade carregada, geralmente um grupo carboxilato (COO−) ligado à um cátion como o sódio (Na+) ou potássio (K+). Uma empresa de cosméticos investigou a eficiência de diferentes tensoativos presentes em xampus, observando que alguns removem melhor gordura (óleos) do couro cabeludo por meio da formação de micelas em meio aquoso. Para compreender esse processo, é necessário correlacionar as interações intermoleculares envolvidas com os fenômenos observados.

Sobre as interações intermoleculares envolvidas na ação dos xampus no couro cabeludo, é CORRETO afirmar que

  1. A

    a extremidade apolar do tensoativo repele a água e interage com a gordura por meio de interações intermoleculares do tipo Van der Waals (ou dispersão de London).

  2. B

    a extremidade polar do tensoativo interage com a água por meio da interação intermolecular do tipo dipolo - dipolo induzido.

  3. C

    a formação de micelas dependem somente da temperatura e não das interações intermoleculares.

  4. D

    a micela se forma por interações intermoleculares do tipo íon - íon entre a água e as moléculas apolares.

  5. E

    a solvatação ocorre quando as moléculas de água quebram as interações intermoleculares do tipo ligações de hidrogênio presentes nas gorduras.

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Gabarito: A

O tensoativo tem duas partes:
- uma cabeça polar/iônica (o carboxilato com o cátion), que é atraída pela água por interações íon-dipolo;
- uma cauda apolar (a longa cadeia carbônica), que não se mistura com a água e se une à gordura, também apolar, por forças de dispersão de London (Van der Waals).

Na micela, as caudas ficam voltadas para dentro, envolvendo a gordura, e as cabeças ficam para fora, em contato com a água. Assim a gordura é arrastada no enxágue. É o que descreve a alternativa A.

Por que as outras falham:
- B: a cabeça é iônica; a interação com a água é íon-dipolo, não dipolo-dipolo induzido.
- C: a micela depende justamente das interações intermoleculares.
- D: não há interação íon-íon entre água e moléculas apolares.
- E: gorduras são apolares e não têm ligações de hidrogênio entre suas moléculas.

Resposta: A

Dica: "semelhante dissolve semelhante": parte polar com água, parte apolar com gordura.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 17fácil

A massa de átomos e moléculas é medida em função da massa do 12C, e é expressa em unidade de massa atômica. Quando utilizamos o conceito de quantidade de matéria, a massa dessas espécies passa a ser expressa em gramas por mol. Essa correlação facilita muito o trabalho em laboratório como, por exemplo, o uso de balanças de precisão para medirmos a massa de substâncias (quantidades macroscópicas) e não a massa de átomos individuais.

Assim, 1 mol de Aℓ2O3 possui, aproximadamente

  1. A

    27 g de alumínio.

  2. B

    50 g de massa molar.

  3. C

    102 g de massa molar.

  4. D

    113 g de massa molar.

  5. E

    24 g de oxigênio.

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Gabarito: C

A massa de 1 mol de uma substância, em gramas, é numericamente igual à sua massa molecular em u. Com as massas da tabela periódica (Aℓ = 27; O = 16):

Aℓ2O3: 2 × 27 + 3 × 16 = 54 + 48 = 102 g/mol

Logo, 1 mol de óxido de alumínio tem massa de cerca de 102 g.

Por que as outras falham:
- A: 1 mol de Aℓ2O3 contém 2 mol de alumínio, ou seja, 54 g, não 27 g.
- B: 50 g não corresponde a nenhuma soma correta.
- D: 113 g viria de somar errado as massas.
- E: há 3 mol de oxigênio, ou seja, 48 g, não 24 g.

Resposta: C

Dica: multiplique a massa de cada elemento pelo índice dele na fórmula antes de somar.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 18fácil

Durante uma feira de ciências, um grupo de estudantes demonstra como é possível produzir um refrigerante caseiro misturando bicarbonato de sódio (NaHCO3) com suco de limão, que contém ácido cítrico (C6H8O7). A reação libera gás carbônico (CO2), responsável pela presença de gás no refrigerante, segundo a equação balanceada:

3 NaHCO3 (s) + C6H8O7 (aq) → 3 CO2 (g) + 3 H2O (ℓ) + Na3C6H5O7 (aq)

Suponha que os alunos utilizaram 12,6 gramas de bicarbonato de sódio, e que havia ácido cítrico em excesso. Dados: Massa molar do NaHCO3 = 84 g/mol; Massa molar do CO2 = 44 g/mol; 1 mol de gás, na CNTP ocupa 22,4 L.

Considerando a reação completa, qual o volume de gás carbônico liberado em CNTP?

  1. A

    1,78 L

  2. B

    3,36 L

  3. C

    3,54 L

  4. D

    10,08 L

  5. E

    149,3 L

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Gabarito: B

1. Mols de bicarbonato
n = 12,6 g ÷ 84 g/mol = 0,15 mol de NaHCO3

2. Proporção da equação
3 NaHCO3 produzem 3 CO2: proporção 1 : 1.
Então se formam 0,15 mol de CO2 (o ácido cítrico está em excesso).

3. Volume na CNTP
V = 0,15 × 22,4 L = 3,36 L

Resposta: B (3,36 L).

Por que as outras atraem: dividir por 3 os mols de CO2 dá cerca de 1,1 L; multiplicar por 3 dá 10,08 L (D), erro de ler os coeficientes. A massa molar do CO2 não é necessária para o volume.

Dica: os coeficientes dão a proporção em mols; o volume molar (22,4 L na CNTP) transforma mols em litros.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 19média

A equação química NÃO balanceada apresentada, a seguir, representa a obtenção de etanol (C2H6O) a partir da sacarose (C12H22O11) sob oxidação enzimática:

C12H22O11 (aq) + H2O (ℓ) → C2H6O (aq) + CO2 (g)

Dado: 1 mol = 6,0 × 1023

Após o balanceamento da equação 1 mol de C12H22O11 produzirá

  1. A

    6,0 × 1023 moléculas de CO2.

  2. B

    7,2 × 1024 moléculas de CO2.

  3. C

    6,0 × 1023 moléculas de C2H6O.

  4. D

    2,4 × 1024 moléculas de C2H6O.

  5. E

    3,6 × 1024 moléculas de C2H6O.

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Gabarito: D

1. Balanceamento
A sacarose tem 12 C. Cada etanol leva 2 C e cada CO2 leva 1 C. Na fermentação, a proporção é igual: x etanol e x CO2, com 2x + x = 12, x = 4.

C12H22O11 + H2O → 4 C2H6O + 4 CO2

Conferência: H: 22 + 2 = 24 = 4 × 6 ✔; O: 11 + 1 = 12 = 4 × 1 + 4 × 2 ✔

2. Número de moléculas
1 mol de sacarose gera 4 mol de etanol e 4 mol de CO2.
4 × 6,0 × 1023 = 24 × 1023 = 2,4 × 1024 moléculas de etanol (e o mesmo número de CO2).

Resposta: D

Por que as outras atraem: A e C esquecem o coeficiente 4; B e E vêm de coeficientes errados (12 e 6).

Dica: balanceie pelo carbono primeiro, depois confira H e O.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 20média

Durante queimadas em área de vegetação, a combustão do metano (CH4) é uma das reações envolvidas, liberando energia e contribuindo para o aquecimento do ambiente. Considere a seguinte reação balanceada:

CH4 (g) + 2 O2 (g) → CO2 (g) + 2 H2O (g)

A variação de entalpia dessa reação (∆H) pode ser estimada utilizando-se a tabela de entalpia média de dissociação de ligação D (em kJ/mol):

Imagem da questão

Com base nos dados fornecidos, o valor aproximado da variação de entalpia (∆H) da reação é

  1. A

    −806 kJ · mol−1

  2. B

    −235 kJ · mol−1

  3. C

    −120 kJ · mol−1

  4. D

    +120 kJ · mol−1

  5. E

    +806 kJ · mol−1

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Gabarito: A

Pela tabela: C–H = 412; O=O = 498; C=O = 799; O–H = 463 (kJ/mol).

1. Ligações rompidas nos reagentes (absorvem energia)
CH4: 4 C–H = 4 × 412 = 1648
2 O2: 2 O=O = 2 × 498 = 996
Total: +2644 kJ

2. Ligações formadas nos produtos (liberam energia)
CO2: 2 C=O = 2 × 799 = 1598
2 H2O: 4 O–H = 4 × 463 = 1852
Total: −3450 kJ

3. Variação de entalpia
ΔH = 2644 − 3450 = −806 kJ/mol

O sinal negativo confirma que a combustão é exotérmica, como diz o enunciado.

Resposta: A

Por que as outras atraem: E troca o sinal (formadas − rompidas); C e D aparecem ao contar só uma C=O ou só duas O–H.

Dica: ΔH = soma das energias das ligações rompidas − soma das energias das ligações formadas. Conte quantas ligações há em cada molécula e multiplique pelos coeficientes.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 21fácil

Jacinto, personagem do conto “Civilização” (Texto 1), de Eça de Queiroz, vivia cercado de uma gigantesca biblioteca e aparelhos tecnológicos, modernos à época. Entretanto, sua casa chamava-se Jasmineiro, referindo-se à planta ornamental de nome Jasmin. Esse contraste é proposital na construção da proposta crítica do conto.

Assinale a alternativa cujo par de palavras melhor expressa a contradição destacada.

  1. A

    Civilização e barbárie.

  2. B

    Civilização e conhecimento.

  3. C

    Civilização e ignorância.

  4. D

    Civilização e natureza.

  5. E

    Civilização e tecnologia.

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Gabarito: D

O enunciado já dá a chave: Jacinto vive cercado de livros e de aparelhos modernos (símbolos da civilização urbana e técnica), mas a casa dele tem nome de planta, o Jasmineiro, que remete à natureza.

No conto de Eça de Queirós, essa oposição é o centro da crítica: o excesso de conforto e tecnologia da cidade não traz felicidade a Jacinto, e é no contato com o campo e a vida simples que ele se reencontra. O nome da casa antecipa essa tensão.

Por que as outras falham:
- A e C: barbárie e ignorância não se ligam ao nome de uma planta.
- B e E: conhecimento e tecnologia estão do mesmo lado da civilização; não há contraste.

Resposta: D

Dica: em questões de "contradição" ou "contraste", procure o par em que os dois termos estão em lados opostos.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 22fácil

No trecho “Tique, tique, tique! Dlim, dlim, dlim! Craque, craque, craque! Trrre, Trrre, Trrre!..” (Texto 1), há a imitação dos ruídos emitidos pelos aparelhos de Jacinto.

Assinale a alternativa que representa essa figura de linguagem.

  1. A

    Antítese.

  2. B

    Hipérbole.

  3. C

    Onomatopeia.

  4. D

    Pleonasmo.

  5. E

    Prosopopeia.

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Gabarito: C

"Tique", "dlim", "craque" e "trrre" são palavras que imitam sons: os ruídos dos aparelhos de Jacinto. A figura que reproduz sons por meio de palavras é a onomatopeia.

Por que as outras falham:
- Antítese: aproximação de ideias opostas.
- Hipérbole: exagero intencional.
- Pleonasmo: repetição de uma ideia já expressa ("subir para cima").
- Prosopopeia: atribuir características humanas a seres não humanos.

Resposta: C

Dica: se a palavra "soa" como o barulho que representa, é onomatopeia.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 23média

Imagem da questãoImagem da questão

“Congresso Pan-Planetário” (Texto 2) é um conto do escritor Lima Barreto, que pode ser considerado uma das primeiras insinuações do gênero ficção científica na literatura brasileira.

  1. A

    a hipérbole da produção de filosofia e literatura é responsável pela recusa à existência do congresso.

  2. B

    a ironia de colonizar outros planetas justifica-se pela sugestiva união firmada entre Sol e Júpiter.

  3. C

    a metáfora da produção de tecnologias no planeta Júpiter é amparada por uma forte consciência ambiental.

  4. D

    a paradoxal influência do Sol sobre os outros planetas gera uma sensação de igualdade entre eles.

  5. E

    a personificação dos planetas gera ações baseadas em interesses político-econômicos por parte de Júpiter.

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Gabarito: E

No conto de Lima Barreto, os planetas são personificados: agem como pessoas ou países que se reúnem num congresso, negociam e defendem os próprios interesses. Por trás dessa ficção, o autor satiriza a política internacional do seu tempo: Júpiter, o maior dos planetas, se comporta como uma potência movida por interesses político-econômicos.

A figura de linguagem é a personificação (prosopopeia), e o efeito dela é justamente revelar esses interesses.

Por que as outras falham:
- A: não há exagero sobre filosofia e literatura que leve à recusa do congresso.
- B: a alternativa associa a ironia a uma "união" entre Sol e Júpiter que não sustenta a leitura.
- C: o conto não trata de consciência ambiental.
- D: a influência de um astro maior sobre os outros sugere desigualdade, não igualdade.

Resposta: E

Dica: quando seres não humanos agem como governantes, pergunte que tipo de relação de poder o autor está criticando.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 24média

No trecho “Congressos nunca foram coisas de primeira necessidade; mas a necessidade do espetáculo tem em todos nós tão fortes exigências como desvios convenientes” (Parágrafo 1, Texto 2), identifica-se um comentário

  1. A

    do autor, baseado na ideia de que o espetáculo faz parte da natureza humana, mesmo em situações mais convenientes.

  2. B

    do autor, baseado na ideia de que os congressos são necessidades de segunda ordem, ainda que bastante convenientes.

  3. C

    do narrador, baseado na ideia de que as exigências feitas ao ser humano envolvem necessidades análogas aos congressos.

  4. D

    do narrador, baseado na ideia de que o ser humano é movido pelo desejo de se exibir, mesmo que isso seja uma conveniência.

  5. E

    do narrador, baseado na ideia de que os desvios são exigências de primeira necessidade, ao contrário dos congressos.

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Gabarito: D

Num conto, quem fala no texto é o narrador, não o autor (Lima Barreto, a pessoa real). Por isso as alternativas A e B já estão erradas.

O comentário diz que congressos nunca foram necessidade de verdade, mas que a "necessidade do espetáculo" pesa muito sobre todos nós. Ou seja: as pessoas fazem congressos porque gostam de se exibir e de participar de eventos vistosos, ainda que isso seja só conveniente, não necessário. Essa leitura está na alternativa D.

Por que as outras falham:
- C: o trecho não compara as exigências humanas a congressos.
- E: inverte o sentido; a "necessidade" forte é a do espetáculo, não a dos desvios.

Resposta: D

Dica: em narrativas, atribua os comentários ao narrador; "autor" só cabe quando o texto é não ficcional (artigo, crônica de opinião).

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 25fácil

TEXTO 3

A Montanha Pulverizada

Carlos Drummond de Andrade

Chego à sacada e vejo a minha serra,
a serra de meu pai e meu avô,
de todos os Andrades que passaram
e passarão, a serra que não passa.

Era coisa dos índios e a tomamos
para enfeitar e presidir a vida
neste vale soturno onde a riqueza
maior é sua vista e contemplá-la.

De longe nos revela o perfil grave.
A cada volta de caminho aponta
uma forma de ser, em ferro, eterna,
e sopra eternidade na fluência.

Esta manhã acordo e
não a encontro.
Britada em bilhões de lascas
deslizando em correia transportadora
entupindo 150 vagões no trem-monstro de 5 locomotivas
— o trem maior do mundo, tomem nota —
foge minha serra, vai
deixando no meu corpo e na paisagem
mísero pó de ferro, e este não passa.

Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética. Rio de Janeiro: Record, 2000.

Glossário:
Soturno: melancólico, triste.

TEXTO 4 - Charge de Amarildo Lima

Imagem da questão

Disponível em: https://amarildocharge.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/11/blog15.jpg. Acesso em: 16 jul. 2025.

A charge de Amarildo Lima (Texto 4) tece uma crítica direta às consequências do rompimento da barragem de rejeitos de mineração da Companhia Vale do Rio Doce, ocorrido em 2015, em Mariana, Minas Gerais, que resultou em perdas humanas, ambientais e culturais irreparáveis.

Considerando essa informação, é possível propor uma aproximação entre o poema “A Montanha Pulverizada”, de Drummond (Texto 3), e a charge de Amarildo Lima (Texto 4), pois

  1. A

    denunciam os efeitos nefastos da mineração nas cidades exploradas por empresas mineradoras.

  2. B

    descrevem objetivamente a rotina da mineração nas cidades exploradas por empresas mineradoras.

  3. C

    enfatizam a destruição causada por tragédias naturais em ambas as cidades representadas.

  4. D

    representam a visão de sujeitos que se deparam com o rompimento da barragem de Mariana.

  5. E

    sugerem melancolicamente o rompimento de uma barragem de rejeitos de mineração.

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Gabarito: A

Texto 3: no poema, o eu lírico acorda e não encontra mais a serra que marcava a paisagem da sua cidade e da sua família: ela foi triturada e levada em trens de minério, restando só pó de ferro. É uma denúncia da destruição causada pela mineração.

Texto 4: a charge mostra um homem com a marca da mineradora abrindo covas num cemitério e respondendo que está fazendo "mineração". A crítica é às mortes e à destruição provocadas pelo rompimento da barragem de rejeitos em Mariana.

Os dois textos, de épocas diferentes, denunciam os efeitos nefastos da mineração sobre as cidades mineiras.

Por que as outras falham:
- B: nenhum dos dois é descrição objetiva; ambos são críticos.
- C: não são tragédias naturais; são causadas pela atividade humana.
- D e E: o poema é anterior ao rompimento da barragem de Mariana e não trata dele.

Resposta: A

Dica: ao comparar textos de épocas diferentes, procure o tema comum, não o fato específico de cada um.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 26média

O botulismo é uma doença bacteriana grave, não contagiosa, causada pela ação de uma potente toxina produzida pela bactéria Clostridium botulinum, encontrada no solo, nas fezes humanas ou de animais e nos alimentos. A doença pode levar à morte por paralisia da musculatura respiratória. A conservação inadequada de alimentos pode favorecer a proliferação de microrganismos patogênicos, como do Clostridium botulinum, os quais liberam toxinas e causam intoxicações alimentares graves. Casos como o botulismo, causados por alimentos enlatados e mal processados, evidenciam a importância da correta manipulação e armazenamento dos alimentos.

Considerando a relação entre as bactérias e a contaminação alimentar, assinale a alternativa CORRETA.

  1. A

    A intoxicação alimentar causada por bactérias ocorre sempre no momento da ingestão da bactéria viva, nunca por substâncias que ela produziu.

  2. B

    Apenas alimentos de origem animal são susceptíveis à contaminação bacteriana, pois vegetais não abrigam microrganismos patogênicos.

  3. C

    A toxina do Clostridium botulinum, causadora do botulismo, pode estar presente mesmo na ausência da bactéria, sendo altamente resistente ao calor.

  4. D

    Bactérias como o Clostridium botulinum, se ingeridas, liberam toxinas no organismo, razão pela qual devemos sempre lavar bem as mãos e alimentos.

  5. E

    O calor da cocção (cozimento) elimina todas as toxinas bacterianas, tornando desnecessários cuidados com a conservação prévia dos alimentos.

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Gabarito: C

No botulismo alimentar, a doença não vem da bactéria em si, mas da toxina já produzida por ela dentro do alimento mal conservado (conservas e enlatados, onde há pouco oxigênio). Por isso a toxina pode estar no alimento mesmo que a bactéria não esteja mais viva ou presente: é uma intoxicação, não uma infecção. Essa é a ideia da alternativa C.

Observação: a alternativa simplifica a questão do calor. O que resiste muito ao calor são os esporos da bactéria; a toxina é inativada por fervura prolongada. Mesmo assim, C é a única que traz a ideia correta central.

Por que as outras falham:
- A: diz o contrário do que ocorre no botulismo (a substância produzida é que causa a doença).
- B: vegetais também podem ser contaminados (a bactéria vive no solo).
- D: no botulismo alimentar a toxina já está pronta no alimento; lavar as mãos não resolve.
- E: o cozimento não dispensa a conservação correta.

Resposta: C

Dica: intoxicação alimentar = toxina pronta no alimento; infecção alimentar = micróbio vivo que se multiplica no corpo.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 27fácil

Uma gestante, na 3ª semana de gestação, foi diagnosticada como soropositiva para o HIV. Assinale a alternativa que apresenta a estratégia CORRETA para prevenir a transmissão vertical deste vírus.

  1. A

    Estimular a gestante a utilizar o preservativo em todas as suas relações sexuais.

  2. B

    Garantir que a gestante amamente seu bebê nos seus 6 primeiros meses de vida.

  3. C

    Evitar o uso de medicamentos antirretrovirais nesta gestante.

  4. D

    Promover a troca de sangue entre a mãe e o bebê gerando anticorpos anti-HIV.

  5. E

    Realizar o parto cesáreo para que o bebê não entre em contato com secreções vaginais.

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Gabarito: E

Transmissão vertical é a passagem do vírus da mãe para o filho, na gestação, no parto ou na amamentação. A prevenção atua nesses momentos.

A alternativa E é a correta: no parto, o bebê pode entrar em contato com sangue e secreções da mãe; a cesárea (indicada conforme a carga viral) reduz esse contato.

Por que as outras falham:
- A: o preservativo protege parceiros, não o bebê já em gestação.
- B: o vírus passa pelo leite materno; a recomendação é não amamentar.
- C: os antirretrovirais são a principal forma de prevenção; devem ser usados, não evitados.
- D: troca de sangue aumentaria o risco de transmissão.

Resposta: E

Dica: na prevenção da transmissão vertical do HIV, lembre de três frentes: antirretroviral na gestante, cuidados no parto e substituição do aleitamento materno.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 28fácil

Leia o texto a seguir

Grande parte da comunicação entre as plantas acontece no subsolo, facilitada por grandes redes de fungos. Esta rede de fungos conecta as raízes das árvores no subsolo, permitindo que compartilhem recursos como água, nutrientes e informações. É como uma internet subterrânea ajudando as plantas a se comunicar umas com as outras. A rede é extensa — acredita-se que mais de 80% das plantas estejam conectadas —, o que faz dela um dos sistemas de comunicação mais antigos do mundo.

Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c206g47157yo. Acesso em: 26 jun. 2025.

A associação entre os fungos e as plantas denomina-se (1) sendo que os fungos desempenham a função de (2).

Marque a alternativa que corresponde CORRETAMENTE ao número 1 e ao número 2 indicados acima.

  1. A

    (1) hifas e (2) fonte nutritiva.

  2. B

    (1) líquenes e (2) decompositores.

  3. C

    (1) micélios e (2) fonte energética.

  4. D

    (1) micorrizas e (2) fonte de água e sais minerais.

  5. E

    (1) septos e (2) proteção contra predadores.

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Gabarito: D

A associação entre fungos e raízes de plantas se chama micorriza. É uma relação de mutualismo:
- o fungo, com suas hifas finas e extensas, aumenta a área de absorção e fornece à planta água e sais minerais (como fósforo);
- a planta fornece ao fungo matéria orgânica (açúcares) produzida na fotossíntese.

Por que as outras falham:
- A e C: hifas e micélios são estruturas do próprio fungo, não o nome da associação.
- B: líquens são associação de fungo com alga ou cianobactéria.
- E: septos são divisões dentro das hifas.

Resposta: D

Dica: "micorriza" = mico (fungo) + riza (raiz).

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 29média

Observe a imagem que representa uma chave dicotômica construída por uma aluna ao se preparar para uma avaliação de Biologia sobre Diversidade e Evolução dos Animais. Nessa chave, os sinais (+) e (-) indicam, respectivamente, a presença e a ausência das características citadas e os números (I, II, III, IV e V) indicam representantes de diversos grupos de animais.

Imagem da questão

Para que a chave dicotômica esteja totalmente correta, os animais que poderiam ser representados pelos números I, II, III, IV e V são, respectivamente:

  1. A

    água-viva, ancilóstomo, lampreia, serpente-do-mar e gato.

  2. B

    anêmona-do-mar, esquistossomo, lesma, minhoca e tubarão.

  3. C

    coral, tênia, pepino-do-mar, arraia e sapo.

  4. D

    esponja-do-mar, minhoca, lombriga, ouriço-do-mar e salamandra.

  5. E

    hidra, planária, caramujo, anfioxo e estrela-do-mar.

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Gabarito: B

Leia a chave de cima para baixo: em cada ponto, (−) separa o grupo que não tem a característica.

  • I: sem 3 folhetos germinativos (diblástico): cnidário. Anêmona-do-mar serve.
  • II: triblástico, sem sistema digestório completo: platelminto. Esquistossomo serve.
  • III: digestório completo, sem metameria: por exemplo, molusco. Lesma serve.
  • IV: metameria, sem sistema nervoso dorsal: anelídeo. Minhoca serve.
  • V: sistema nervoso dorsal: cordado. Tubarão serve.

A sequência anêmona, esquistossomo, lesma, minhoca e tubarão está na alternativa B.

Por que as outras falham:
- A: ancilóstomo é nematódeo, com digestório completo; não pode ser II.
- C: a arraia é cordada (tem sistema nervoso dorsal) e não pode ser IV.
- D: esponja não tem folhetos verdadeiros, mas minhoca tem digestório completo e não pode ser II.
- E: anfioxo é cordado (não pode ser IV) e estrela-do-mar não é cordado (não pode ser V).

Resposta: B

Dica: monte a chave em ordem evolutiva: cnidários, platelmintos, moluscos/nematódeos, anelídeos/artrópodes, cordados.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 30fácil

Leia o texto a seguir:

A febre é um processo fisiológico que consiste na elevação controlada da temperatura corporal (T.C.) em resposta a um agente infeccioso, auxiliando na ativação e eficiência do sistema imunológico, tanto nos animais endotérmicos como nos ectotérmicos. Já foi observado que a elevação de apenas 2 °C na T.C. foi capaz de aumentar significativamente as taxas de sobrevivência de répteis da espécie Dipsosaurus dorsalis, após serem infectados com bactérias Gram-negativas da espécie Aeromonas hydrophila. Esse fato evidencia que a febre possa ser uma importante adaptação vantajosa conservada ao longo da evolução.”

Fonte: LOGAN, M. L. Did pathogens facilitate the rise of endothermy?. Ideas in ecology and Evolution. 12: 1–8, 2019.

Levando em consideração as informações apresentadas e as adaptações morfofisiológicas observadas em animais ectotérmicos e endotérmicos, qual das estratégias abaixo representa a adaptação que os répteis Dipsosaurus dorsalis poderiam apresentar para otimizar a resposta imunológica frente a um processo infeccioso?

  1. A

    Adotar ciclos de atividade exclusivamente noturnos para evitar temperaturas corporais elevadas que inibam a função imunológica.

  2. B

    Apresentar comportamentos controlados de exposição ao calor para promover aumento da temperatura corporal.

  3. C

    Utilizar os mecanismos internos de geração de calor típicos dos animais ectotérmicos.

  4. D

    Estimular comportamentos de exposição ao calor, já que a febre é prejudicial a animais ectotérmicos.

  5. E

    Reduzir ao máximo a exposição à luz solar para economizar energia durante a infecção.

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Gabarito: B

Répteis são ectotérmicos: não produzem calor interno suficiente para regular a temperatura do corpo e dependem do ambiente. Mesmo assim, o texto diz que uma elevação de 2 °C na temperatura corporal aumentou a sobrevivência dos lagartos infectados.

Como eles não conseguem "fabricar" a febre por metabolismo, a saída é comportamental: procurar sol ou superfícies quentes por mais tempo, de forma controlada, para elevar a temperatura do corpo. É a chamada febre comportamental.

  • A e E: evitar o calor faria o contrário do que o texto mostra ser vantajoso.
  • C: geração interna de calor é típica dos endotérmicos (aves e mamíferos), não dos ectotérmicos.
  • D: a estratégia até aparece, mas a justificativa está errada: o texto diz que a febre é vantajosa também para ectotérmicos.

Resposta: B

Dica: ectotérmico regula a temperatura pelo comportamento (sol, sombra, toca); endotérmico, pelo metabolismo.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 31fácil

A densidade ou massa específica de um corpo é definida como a razão entre a sua massa e seu volume, e depende da substância da qual este corpo é composto. Considere que foram colocados num copo 250 mL de leite retirados de uma garrafa que continha 1 L.

A densidade do leite do copo é

  1. A

    igual à densidade do leite da garrafa, já que a densidade de uma substância permanece constante para uma dada temperatura.

  2. B

    é quatro vezes menor que a densidade do leite da garrafa, uma vez que a massa de leite do copo é quatro vezes menor.

  3. C

    quatro vezes menor que a densidade do leite da garrafa, uma vez que o volume de leite do copo é quatro vezes menor.

  4. D

    quatro vezes maior que a densidade do leite da garrafa, uma vez que a massa de leite do copo é quatro vezes menor.

  5. E

    quatro vezes maior que a densidade do leite da garrafa, uma vez que o volume de leite do copo é quatro vezes menor.

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Gabarito: A

Densidade é a razão d = m/V. Ao tirar 250 mL de leite da garrafa de 1 L, a massa e o volume do copo ficam ambos quatro vezes menores que os da garrafa:

dcopo = (m/4) ÷ (V/4) = m/V = dgarrafa

A densidade é uma propriedade intensiva: depende do material (e da temperatura), não da quantidade de amostra.

Resposta: A

Por que as outras atraem: B a E olham só para a massa ou só para o volume, esquecendo que os dois diminuem na mesma proporção.

Dica: densidade, temperatura e concentração não mudam quando se divide uma amostra homogênea; massa e volume, sim.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 32fácil

O som é uma onda mecânica longitudinal e está associado a vários fenômenos. Um desses fenômenos é a difração, que pode ser exemplificada, por exemplo, como

  1. A

    a possibilidade de um som aumentar sua frequência quando encontra um orifício bem menor que seu comprimento de onda.

  2. B

    o fato de um som poder ser amplificado quando são utilizados equipamentos especificamente para esse fim.

  3. C

    o retorno de um som emitido por uma fonte quando encontra um obstáculo, conhecido como o eco.

  4. D

    o som produzido de um lado de um edifício poder contornar a esquina e ser ouvido do outro lado.

  5. E

    o som se propagar para cima, para baixo, e para os lados, quando é produzido por uma fonte no alto de um poste num local aberto.

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Gabarito: D

Difração é a capacidade de uma onda contornar obstáculos ou se espalhar ao passar por aberturas. Ela é intensa quando o obstáculo ou a fenda tem tamanho comparável ao comprimento de onda.

O som audível tem comprimentos de onda de centímetros a vários metros, parecidos com o tamanho de portas, muros e quinas de prédios. Por isso o som produzido de um lado de um edifício dobra a esquina e é ouvido do outro lado.

  • A: difração não muda a frequência da onda.
  • B: amplificação é aumento de intensidade por aparelhos, não um fenômeno ondulatório.
  • C: o eco é reflexão.
  • E: o som se espalhar em todas as direções a partir da fonte é apenas propagação em meio aberto, sem obstáculo a contornar.

Resposta: D

Dica: ouvimos atrás de um muro (difração do som), mas não enxergamos atrás dele, porque a luz tem comprimento de onda muito menor.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 33fácil

Sabemos que os espelhos permitem a formação de imagens nítidas daquilo que nos interessa observar com mais detalhes, como por exemplo, uma espinha ou uma pontinha de pelo no rosto.

Para que possamos obter uma imagem ampliada e direta de algum aspecto do rosto, devemos utilizar um espelho

  1. A

    côncavo com o rosto colocado entre o foco e o vértice do espelho.

  2. B

    côncavo com o rosto colocado entre o foco e o centro de curvatura do espelho.

  3. C

    convexo com o rosto colocado entre o foco e o vértice do espelho.

  4. D

    convexo com o rosto colocado entre o foco e o centro de curvatura do espelho.

  5. E

    plano colocado bem próximo do rosto.

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Gabarito: A

Queremos uma imagem direta (não invertida) e ampliada.

  • Espelho plano: imagem direta, mas do mesmo tamanho.
  • Espelho convexo: imagem sempre direta, mas menor (por isso é usado em retrovisores e saídas de garagem).
  • Espelho côncavo com o objeto entre o foco e o vértice: imagem virtual, direita e maior. É o espelho de maquiagem ou de barbear.

Com o rosto entre o foco e o centro de curvatura de um côncavo (B), a imagem seria real, invertida e maior.

Resposta: A

Dica: no espelho côncavo, só o objeto antes do foco (entre F e V) dá imagem direita; dali para trás, toda imagem é invertida.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 34média

Sabe-se que o ponto de ebulição da água é igual a 100 °C ao nível do mar, mas diminui com a altitude. Por exemplo, em La Paz, capital da Bolívia, a água ferve a 90 °C. Estando a temperatura de La Paz em 18 °C, uma mãe deseja dar banho em seu filho pequeno numa banheira que contém 50 litros de água em equilíbrio térmico com o ambiente.

Qual o volume de água fervente que ela deve jogar na banheira para que a água atinja 26 °C? Considere trocas de calor apenas entre as águas quente e fria.

  1. A

    1,92 litros

  2. B

    2,77 litros

  3. C

    3,46 litros

  4. D

    5,00 litros

  5. E

    6,25 litros

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Gabarito: E

Só há troca de calor entre a água fervente (90 °C em La Paz) e a água fria (18 °C). Como são da mesma substância, o calor específico se cancela e a massa é proporcional ao volume.

1. Balanço de calor
Qcedido = Qrecebido
V × (90 − 26) = 50 × (26 − 18)

2. Conta
64 V = 400
V = 400 ÷ 64 = 6,25 L

Resposta: E

Por que as outras atraem: quem usa 100 °C como temperatura da água fervente encontra 50 × 8 ÷ 74 ≈ 5,4 L, que não está entre as opções; o dado da altitude existe justamente para usar 90 °C.

Dica: em misturas da mesma substância, vale m1·ΔT1 = m2·ΔT2, sem precisar do calor específico.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 35fácil

Um termoscópio é um dispositivo que pode acusar alguma variação de temperatura, que pode ser, por exemplo, um tubo capilar de vidro contendo mercúrio, e que tem uma ponta metálica. Considere um termoscópio que tem registrado no tubo capilar apenas o número 15 para o ponto do gelo e o número 55 para o ponto do vapor dá água, no nível do mar.

Num ambiente em que o mercúrio do dispositivo se encontra na altura do que seria o número 35 dessa escala, a temperatura em graus Celsius estará em torno de

  1. A

    50,0 °C.

  2. B

    42,5 °C.

  3. C

    35,0 °C.

  4. D

    32,5 °C.

  5. E

    20,0 °C.

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Gabarito: A

A escala do termoscópio é linear: 15 corresponde a 0 °C (gelo) e 55 a 100 °C (vapor). Monte a proporção entre as duas escalas:

(X − 15) ÷ (55 − 15) = (TC − 0) ÷ (100 − 0)

Para X = 35:
(35 − 15) ÷ 40 = TC ÷ 100
20 ÷ 40 = 0,5 → TC = 50 °C

Faz sentido: 35 está exatamente no meio entre 15 e 55, então a temperatura está no meio entre 0 °C e 100 °C.

Resposta: A

Por que as outras atraem: C (35 °C) repete o número da escala, como se as duas escalas fossem iguais.

Dica: para converter escalas termométricas, use (valor − ponto do gelo) ÷ (vapor − gelo), igual nas duas escalas.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 36média

Como as máquinas agora poderiam trabalhar de modo intermitente, criaram-se turnos de trabalho diurnos e noturnos de doze, catorze ou dezesseis horas inclusive para crianças, e os idosos passaram a ser socialmente descartados como improdutivos. Aos poucos, o mundo todo foi se sincronizando em torno de uma espécie de imenso e global relógio perpétuo, cada vez mais preciso e dominador, resultando, no final do século XIX, na hora mundial unificada. Os tempos da natureza e da religião foram sendo confinados a rincões menores das vidas das pessoas, e velhas tradições e costumes resistiam residualmente em meio ao novo tempo que pretendia ser dominante, mas não absoluto: afinal de contas, descansos de fins de semana ou férias não apenas não afrontariam, mas até reforçariam a transição humana ao novo mundo do trabalho e de produção infindáveis. Tempo não apenas se tornou, mais uma vez, sinônimo de dinheiro, mas também um poderoso e brutal agente disciplinador: e as pessoas que tratassem de se adaptar!.

Fonte: PIMENTA, João Paulo. O Livro do Tempo. Lisboa: Edições 70, 2021, p 284.

O trecho acima, de autoria do historiador João Paulo Pimenta, trata do tempo – que, segundo ele, possui múltiplas características a depender do contexto histórico em questão.

Acerca do cenário discutido no trecho acima, nota-se que

  1. A

    os longos turnos de trabalho mencionados se referem ao trabalho de populações escravizadas, dando sequência ao processo de colonização das Américas.

  2. B

    a menor influência dos “tempos da natureza e da religião” contrasta com as formas de governo da Europa de então, marcada majoritariamente pelo Absolutismo.

  3. C

    ao sugerir que tempo é “sinônimo de dinheiro” o autor alinha-se ao pensamento liberal clássico, tomando uma posição favorável ao livre mercado.

  4. D

    ao apontar para máquinas que trabalham de “modo intermitente”, o historiador indica o contexto de consolidação da automação, na segunda metade do século XX.

  5. E

    com a expressão “imenso e global relógio perpétuo”, o historiador se refere ao controle dos modos de vida do proletariado no contexto da Revolução Industrial.

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Gabarito: E

O trecho descreve máquinas que funcionam sem parar, turnos de 12 a 16 horas inclusive para crianças, idosos descartados como improdutivos, o mundo inteiro "sincronizado" por um relógio cada vez mais preciso e a hora mundial unificada no fim do século XIX. É o cenário da Revolução Industrial: o tempo do relógio passa a disciplinar a vida dos trabalhadores fabris.

A imagem do "imenso e global relógio perpétuo" resume esse controle do tempo e do modo de vida do proletariado.

  • A: o texto fala de trabalho fabril assalariado, não de escravidão colonial.
  • B: o século XIX europeu é marcado pelo liberalismo; o Absolutismo é anterior.
  • C: o autor critica o tempo como dinheiro e como "agente disciplinador brutal"; não defende o livre mercado.
  • D: a referência é ao século XIX, não à automação do fim do século XX.

Resposta: E

Dica: jornadas longas, trabalho infantil e disciplina do relógio são marcas clássicas da Revolução Industrial.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 37média

O historiador italiano Daniel Banks (2024) defendeu em sua tese que as movimentações revolucionárias ocorridas na Europa na segunda metade do século XIX podem ser consideradas “revoluções flutuantes”, devido ao grande fluxo de cartas, pessoas, mercadorias e armamentos por rios e mares.

Essas características conferem um caráter transnacional às revoluções da época,

  1. A

    como bem se exemplifica a partir de uma figura como Giuseppe Garibaldi, que participou de eventos revolucionários na Europa, mas, também, outro lado do Atlântico.

  2. B

    o que remete ao expansionismo napoleônico, já que a chamada Primavera dos Povos se deu como forma de resistência direta ao líder político e militar francês por alianças internacionais.

  3. C

    já que elas foram decisivas na expansão da Revolução Industrial, que em todo o mundo demonstrava um forte embate entre a burguesia em ascensão e as antigas lideranças feudais.

  4. D

    de modo que as Revoluções de 1848 foram protagonizadas por intelectuais Iluministas, o que se nota na centralidade da luta pela ciência contra a religião presente nesse evento.

  5. E

    já que elas se organizaram primariamente contra o Imperialismo Britânico, outro evento de caráter transnacional que teve ampla ascensão no decorrer do século XIX – até mesmo para além da Europa.

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Gabarito: A

O enunciado diz que as revoluções europeias do século XIX tiveram caráter transnacional: pessoas, ideias e armas circulavam por rios e mares, atravessando fronteiras.

Giuseppe Garibaldi é o exemplo perfeito: lutou na unificação italiana e, antes disso, participou de conflitos na América do Sul, como a Revolução Farroupilha, no sul do Brasil, e guerras no Uruguai. Ficou conhecido como "herói de dois mundos".

  • B: a Primavera dos Povos (1848) ocorreu décadas depois da queda de Napoleão (1815).
  • C: as revoluções de 1848 não foram a causa da Revolução Industrial, e o "embate contra lideranças feudais" no mundo todo é exagero.
  • D: 1848 envolveu liberais, nacionalistas e trabalhadores; o Iluminismo e a luta "ciência contra religião" são do século XVIII.
  • E: essas revoluções lutavam contra monarquias e impérios europeus continentais, não contra o imperialismo britânico.

Resposta: A

Dica: "transnacional" pede um exemplo de pessoa ou movimento que cruzou fronteiras; Garibaldi é o caso clássico do século XIX.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 38média

Leia o texto abaixo sobre questões indígenas na consolidação do Estado Nacional Argentino no século XIX.

As estratégias de inserção forçada dos grupos indígenas pelos Estados Nacionais, ansiosos por se apropriarem desses territórios para fecharem definitivamente suas fronteiras internacionais, foram dinâmicas recorrentes de finais do século XIX, em diversas áreas do globo. Ao que tudo indica, os militares argentinos fizeram questão de tomar conhecimento das opções empreendidas por outros países, conectando-se a situações análogas às suas. [...] Malarin, ao viajar para os países que eram tidos como “referências” nas imagens de “civilização” e “progresso”, buscou pontos de inspiração para a resolução das “questões de fronteira” e da “questão de índios” (...). Longe de ser uma questão restrita ao contexto nacional, a expansão do Estado às terras autóctones na Argentina estava conectada a um contexto maior de colonialismo e imperialismo, em que a existência autônoma de sociedades fora dos quadros culturais do Ocidente não era admitida.

Fonte: POMPEU, Ana Carolina. Projetos de extermínio indígena e expansão da fronteira em perspectiva transnacional: Estados Unidos e Argentina dentro da análise das correspondências de Miguel Malarin para Julio A. Roca (1876-1879). Anais do 31º Simpósio Nacional de História, Rio de Janeiro, 2021 (adaptado).

A partir de uma relação entre passado e presente, a subjugação das populações indígenas na consolidação dos Estados Nacionais do continente americano evidencia

  1. A

    projetos de nação elaborados por elites intelectuais e militares, sustentados por perspectivas excludentes de “civilização”, que, na atualidade, repercutem em demandas políticas de reparação e de demarcação de terras indígenas.

  2. B

    ausência de semelhança entre todas as nações que emergiram dos processos de independências das Américas Portuguesa, Espanhola e Inglesa, de forma que as demandas atuais dos povos indígenas continuam não sendo partilháveis.

  3. C

    estratégia política dos povos indígenas em ceder territórios improdutivos para a expansão das fronteiras dos novos Estados Nacionais, em troca de reconhecimento institucional de suas culturas como patrimônio nacional a ser preservado.

  4. D

    incapacidade de os povos indígenas entenderem as reais necessidades nacionais, justificando a influência exercida pelos militares no processo de redefinição de fronteiras, sendo uma condição que persiste atualmente.

  5. E

    ruptura com o projeto colonialista de poder que caracterizou as relações entre ex-colônias e suas respectivas metrópoles, pois as principais demandas indígenas atuais buscam recuperar as condições territoriais favoráveis do período colonial.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A

O texto mostra que, na Argentina do fim do século XIX, militares e elites buscaram em outros países modelos para resolver a "questão de índios", dentro de uma visão que só aceitava como legítima a sociedade "civilizada" do Ocidente. Os povos indígenas foram tratados como obstáculo à expansão do Estado sobre suas terras.

Ligando passado e presente: esses projetos de nação excludentes, feitos por elites intelectuais e militares, deixaram como herança a perda de territórios indígenas, e é daí que vêm as demandas atuais por reparação e demarcação de terras.

  • B: o próprio texto mostra semelhanças entre países (Argentina e Estados Unidos, por exemplo).
  • C: não houve "cessão estratégica" de terras; houve inserção forçada e extermínio.
  • D: repete o preconceito da época como se fosse verdade.
  • E: os Estados independentes continuaram a lógica colonialista, e as demandas indígenas atuais não buscam restaurar o período colonial.

Resposta: A

Dica: em questões de "passado e presente", procure a alternativa que liga a violência histórica a uma reivindicação concreta de hoje.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 39média

Leia a história do nome do Washington Commanders - time da National Football League (NFL), liga esportiva profissional de futebol americano dos Estados Unidos.

Washington Commanders

O time da capital dos Estados Unidos. Fundado em 9 de julho de 1932, sob o nome de Boston Braves e, posteriormente, Boston Redskins, se mudou para Washington em 1937.

E o nome da franquia é, certamente, o mais polêmico de todos. George Preston Marshall, um empresário, fundou o time Boston Braves em 1932, e mudou o nome para Redskins no ano seguinte, como uma forma de homenagear o técnico William Henry Dietz de 1933 e 1934, que seria descendente de povos indígenas. O problema é que, para muitos da comunidade indígena, Dietz era branco, não indígena.

Após vários pedidos, o nome Redskins (“pele vermelha”) - considerado por muitos nativos norte-americanos um jeito pejorativo de chamar uma pessoa indígena - foi retirado da franquia, em 2020, que ficou sendo chamada por dois anos de Washington Football Team. Depois, o “Commanders- uma patente de marinha entre tenente comandante e capitão - foi escolhido, também, como homenagem a George Washington - “Commander in Chief” no exército continental durante a Revolução Americana, que dizimou a comunidade indígena norte-americana nos séculos XVIII e XIX.

Disponível em: https://ge.globo.com/futebol-americano/nfl/noticia/2024/09/05/nfl-confira-a-origem-das-franquias-e-os-nomes-das-equipes.ghtml Acesso em: 01 ago. 2025 (adaptado).

Considerando o processo de formação e consolidação das Treze Colônias e efeitos de seu processo de independência, a história do nome do Washington Commanders revela

  1. A

    uma sociedade pacificada, cujos conflitos étnicos e territoriais ficaram restritos ao século XIX nos Estados Unidos.

  2. B

    tentativas de romper com o passado colonial por meio da valorização tanto de colonos como de povos nativos.

  3. C

    um conflito em torno da escolha do nome com maior apelo comercial após a mudança da cidade-sede.

  4. D

    a tradição de isolamento do esporte das questões políticas, sociais e econômicas que organizam a sociedade estadunidense.

  5. E

    questões identitárias atravessadas por relações de poder difusas e reorganizadas de formas distintas no espaço e ao longo do tempo.

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Gabarito: E

A história do nome do time mostra três momentos: um nome que fazia referência a indígenas (escolhido por um empresário branco para homenagear um técnico de origem indígena contestada), a retirada desse nome em 2020 por ser considerado pejorativo, e a escolha de um novo nome que homenageia George Washington, líder da independência associado à violência contra povos indígenas.

Ou seja, a identidade (quem é indígena, quem pode falar por eles, o que é ofensivo) é disputada por relações de poder que mudam com o tempo e o lugar (Boston, Washington, 1932, 2020).

  • A: o próprio texto mostra que o conflito étnico continua até hoje.
  • B: a escolha final exalta um líder colonizador, não valoriza os povos nativos.
  • C: a mudança de nome não foi por apelo comercial nem por causa da mudança de cidade, e sim pela crítica ao termo ofensivo.
  • D: o caso mostra justamente o esporte envolvido em questões políticas e sociais.

Resposta: E

Dica: nomes, símbolos e mascotes também são campo de disputa política e de memória.

PISM 2026 · Módulo II (2º ano) · Questão 40média

O uso de expressões artísticas, entre elas a música, como instrumento de apoio ou combate a doutrinas políticas e sociais é muito comum. Leia o texto abaixo sobre o Rock Against Communism.

O que é Rock Against Communism?

Rock Against Communism (RAC) [Rock Contra o Comunismo] é um subgênero musical que surgiu no final dos anos 1970 e início dos anos 1980, principalmente no Reino Unido. O movimento é caracterizado por suas letras politicamente carregadas, muitas vezes promovendo ideologias de extrema direita, nacionalismo e, em alguns casos, supremacia branca. O RAC é frequentemente associado a bandas de punk rock e Oi!, um subgênero do punk que se originou nas comunidades da classe trabalhadora britânica. Embora o nome sugira uma oposição ao comunismo, o RAC é mais amplamente reconhecido por suas mensagens de intolerância e ódio.

Disponível em: https://glossario.disconecta.com.br/glossario/o-que-e-rock-against-communism/ Acesso em: 15 jun. 2025.

As características do pensamento comunista surgido no século XIX e as marcas de origem do subgênero musical RAC, permitem afirmar que

  1. A

    as mensagens de intolerância e ódio deixaram de ser propagadas pelo RAC desde que o comunismo sofreu seu mais duro golpe: a queda do Muro de Berlim no final do século XX.

  2. B

    o surgimento desse subgênero musical no seio da classe trabalhadora britânica se justifica em razão dos governos comunistas vivenciados no território britânico ao longo do século XIX.

  3. C

    atualmente o comunismo tem sido combatido não apenas por suas características econômicas, mas também por questões raciais, de gênero e nacionalidade associadas a ele, equivocadamente, por seus detratores.

  4. D

    a promoção de ideologias de combate ao comunismo por meio da música não se mostra eficaz desde o século XIX, uma vez que a classe trabalhadora não se apropria desse tipo de expressão artística e cultural.

  5. E

    o combate ao comunismo por esse subgênero musical é uma resposta ao nacionalismo defendido por outras vertentes musicais britânicas, sobretudo aquelas associadas à burguesia.

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Gabarito: C

O comunismo surgiu no século XIX (Marx e Engels) como projeto de igualdade econômica e de abolição das classes, com caráter internacionalista. O RAC, porém, segundo o texto, se apresenta como "contra o comunismo" mas é conhecido sobretudo por intolerância, nacionalismo e supremacia branca.

Isso mostra que os opositores do comunismo hoje o atacam não só pela economia, mas associando a ele, de forma equivocada, pautas de raça, gênero e nacionalidade, que nada têm a ver com a origem do pensamento comunista.

  • A: o texto não diz que o RAC deixou de propagar ódio após 1989.
  • B: nunca houve governo comunista no Reino Unido, muito menos no século XIX.
  • D: o RAC surgiu entre trabalhadores britânicos nos anos 1970-80, o oposto do que a alternativa afirma.
  • E: o RAC promove o nacionalismo; não é uma reação a ele.

Resposta: C

Dica: desconfie de alternativas com anacronismos (comunismo no poder no século XIX, por exemplo).

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