treinamento 101.

PISM · UFJF (provas objetivas)

PISM 2021 · Módulo I (1º ano): prova com gabarito

As 40 questões oficiais da PISM 2021, módulo i (1º ano), com gabarito e resolução comentada. Tente resolver antes de abrir a resposta.

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Fazer a PISM 2021

PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 1fácil

TEXTO I

Como se Tornar um Ativista

Coescrito por Equipe wikiHow

Os ativistas são pessoas que acreditam que o mundo precisa mudar e, assim, dedicam tempo a ações que facilitem tais transformações. Como se pode ver em ativistas jovens, as barreiras estruturais, sociais ou econômicas da sociedade não podem impedir ninguém de ir atrás daquilo em que acredita e de promover coisas positivas. Se tem interesse por algo assim, comece a estudar o problema, busque maneiras de se envolver (pessoal e virtualmente) e, se possível, desenvolva uma carreira nessa área. Leia as dicas deste artigo para saber mais!

Método 1 - Buscando e alimentando a vontade de promover mudanças

1. Identifique e especifique as causas que despertam o seu interesse. Quando olha para o mundo à sua volta, o que parece interessante? O que traz esperança? E raiva? O que faz você ter medo do futuro? Pense em coisas boas (como lutar pela distribuição de merendas mais saudáveis nas escolas) ou ruins (como lutar contra o bullying entre adolescentes).

2. Trace metas ambiciosas, mas realistas. Ao longo da história, ativistas individuais conseguiram derrubar impérios, libertar os oprimidos e abrir as mentes das pessoas para ideias novas. Hoje, até os adolescentes conseguem melhorar os lugares onde moram ou conscientizar as pessoas em relação aos movimentos de igualdade social por meio do ativismo. Se você quiser conquistar uma meta, seja específico quanto ao que espera e como pretende chegar lá.

3. Comece a participar (ou crie) uma organização que defenda a causa. Se lutar pelas mesmas causas sociais que outros ativistas, você pode começar a participar das organizações que já existem nessa área. Tudo é válido: desde um grupo pequeno de estudantes a uma instituição mais nacional, como uma ONG.

4. Faça ações voluntárias. Uma das melhores formas de fazer a diferença é dedicar tempo a uma causa social. Entre em contato com organizações locais que façam um trabalho interessante e mostre que está disposto a colaborar.

5. Envolva parentes e amigos. Fale sobre a causa social e convide-os a participar. Se eles se interessarem, instrua-os sobre todas as atividades de ativismo nas quais você está se envolvendo e conte as suas experiências. Se alguém quiser participar, dê todo o apoio.

6. Seja uma pessoa exemplar. Uma das formas de ativismo mais simples e importante é colocar em prática aquilo em que você acredita — ou seja, fazer um "ativismo consciente". Incorpore a causa ao seu dia a dia: viva e aja de formas que contribuam diretamente com o problema em questão (reduzir a emissão de gases poluentes, usar produtos sustentáveis etc.).

Método 2 - Fazendo ativismo na internet

1. Divulgue a causa nas redes sociais. Você pode usar a rede para compartilhar as causas que defende com amigos e seguidores. Poste artigos informativos, escreva sobre o que está fazendo e convide as pessoas para eventos ou incentive-as a doar dinheiro e outros recursos. O Facebook, o Twitter e o Instagram são ótimos lugares para começar.

2. Explique e comprove os dados da causa de acordo com a sua perspectiva. Seja qual for — desde a proliferação da identidade de gênero às questões relacionadas ao respeito, por exemplo —, você vai se deparar com muitas pessoas que têm opiniões diferentes na internet. Algumas delas nunca vão mudar de ideia, mesmo que você mostre que elas estão enganadas, enquanto outras vão ouvir a voz da razão.

3. Divulgue e compartilhe petições na internet. Graças à internet, criar abaixo-assinados já não envolve trabalho físico. Existem inúmeros sites e plataformas de redes sociais que disponibilizam esse recurso, como o change.org.

Método 3 - Sendo um ativista bem informado

1. Leia bastante sobre a causa. Antes de se envolver com o problema, informe-se bem. Vá à biblioteca pública ou da escola ou faculdade e pegue livros que estejam relacionados à causa. Faça uma pesquisa na internet para encontrar páginas de organizações de ativistas. Assista aos noticiários ou leia jornais, revistas ou outros meios para descobrir mais sobre a causa.

2. Participe de cursos sobre a causa que você representa. Se você está na escola ou faculdade, pode se matricular em disciplinas que ajudem a melhorar a sua compreensão da questão. Por exemplo: se quiser lutar por uma causa ambientalista, vá a aulas de biologia dedicadas ao assunto.

3. Ouça as pessoas que mais são afetadas pelo problema. Se você se interessar por uma causa que afeta outras pessoas, uma das melhores formas de ajudar é dar voz a elas. Caso não consiga fazer isso pessoalmente, use as redes sociais para entrar em contato ou leia livros e matérias na internet sobre tais indivíduos.

4. Converse com outros ativistas. Se conhece outras pessoas locais que lutam pela mesma causa, entre em contato com elas para descobrir o que já está acontecendo na área e como você pode ajudar mais.

Método 4 - Seguindo carreira no ativismo

1. Faça um curso de graduação que tenha a ver com ativismo. Se você já está na faculdade ou ainda vai começar, pense em se dedicar a uma área que esteja ligada à causa social. Por exemplo: estude no campo da liderança organizacional ou faça algo mais específico ao problema, como na ciência ambientalista ou nos estudos sociais das mulheres.

2. Tente fazer estágios na área. Se é novato no mercado de trabalho, o melhor lugar para começar a carreira de ativista é no estágio. Durante ou depois da faculdade, tente encontrar oportunidades que tenham a ver com os seus interesses — nas organizações que mais lhe chamam a atenção. Converse com os responsáveis dessas instituições para descobrir mais. Fazer um ou mais estágios pode dar o pontapé inicial em uma carreira de sucesso.

3. Busque empregos na área. Se já está preparado para começar a trabalhar, tente encontrar vagas relevantes no mercado de trabalho. Veja se as instituições de caridade e afins nas quais se inspira têm alguma oportunidade legal. Por exemplo: se você é bom na redação e edição de textos, tente encontrar uma vaga de redator para um site de ativismo; se é bom para planejar e coordenar eventos, tente trabalhar como coordenador voluntário etc.

Dicas

• Seja criativo! Nem toda causa de ativismo precisa envolver grandes eventos. Você pode fazer a diferença mesmo se trabalhar dentro de casa. Os blogueiros podem ser ativistas por meio da internet; os professores podem incentivar os alunos a lutar pela causa; os artistas podem distribuir obras relacionadas ao tema pela cidade; os nerds da computação podem trabalhar com a parte da programação etc.

• Quando trabalhar com outras pessoas, pense primeiro nas necessidades coletivas. Disponha-se a dar o braço a torcer se isso for trazer benefícios a todos.

https://pt.wikihow.com/se-Tornar-um-Ativista. Acesso em 11/11/2020. Texto adaptado

A partir de uma leitura atenta do texto, depreende-se que o adjetivo que resume o principal traço de personalidade de um ativista é:

  1. A

    proativo.

  2. B

    condescendente.

  3. C

    compassivo.

  4. D

    apreensivo.

  5. E

    afável.

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Gabarito: A

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 2fácil

TEXTO I

Como se Tornar um Ativista

Coescrito por Equipe wikiHow

Os ativistas são pessoas que acreditam que o mundo precisa mudar e, assim, dedicam tempo a ações que facilitem tais transformações. Como se pode ver em ativistas jovens, as barreiras estruturais, sociais ou econômicas da sociedade não podem impedir ninguém de ir atrás daquilo em que acredita e de promover coisas positivas. Se tem interesse por algo assim, comece a estudar o problema, busque maneiras de se envolver (pessoal e virtualmente) e, se possível, desenvolva uma carreira nessa área. Leia as dicas deste artigo para saber mais!

Método 1 - Buscando e alimentando a vontade de promover mudanças

1. Identifique e especifique as causas que despertam o seu interesse. Quando olha para o mundo à sua volta, o que parece interessante? O que traz esperança? E raiva? O que faz você ter medo do futuro? Pense em coisas boas (como lutar pela distribuição de merendas mais saudáveis nas escolas) ou ruins (como lutar contra o bullying entre adolescentes).

2. Trace metas ambiciosas, mas realistas. Ao longo da história, ativistas individuais conseguiram derrubar impérios, libertar os oprimidos e abrir as mentes das pessoas para ideias novas. Hoje, até os adolescentes conseguem melhorar os lugares onde moram ou conscientizar as pessoas em relação aos movimentos de igualdade social por meio do ativismo. Se você quiser conquistar uma meta, seja específico quanto ao que espera e como pretende chegar lá.

3. Comece a participar (ou crie) uma organização que defenda a causa. Se lutar pelas mesmas causas sociais que outros ativistas, você pode começar a participar das organizações que já existem nessa área. Tudo é válido: desde um grupo pequeno de estudantes a uma instituição mais nacional, como uma ONG.

4. Faça ações voluntárias. Uma das melhores formas de fazer a diferença é dedicar tempo a uma causa social. Entre em contato com organizações locais que façam um trabalho interessante e mostre que está disposto a colaborar.

5. Envolva parentes e amigos. Fale sobre a causa social e convide-os a participar. Se eles se interessarem, instrua-os sobre todas as atividades de ativismo nas quais você está se envolvendo e conte as suas experiências. Se alguém quiser participar, dê todo o apoio.

6. Seja uma pessoa exemplar. Uma das formas de ativismo mais simples e importante é colocar em prática aquilo em que você acredita — ou seja, fazer um "ativismo consciente". Incorpore a causa ao seu dia a dia: viva e aja de formas que contribuam diretamente com o problema em questão (reduzir a emissão de gases poluentes, usar produtos sustentáveis etc.).

Método 2 - Fazendo ativismo na internet

1. Divulgue a causa nas redes sociais. Você pode usar a rede para compartilhar as causas que defende com amigos e seguidores. Poste artigos informativos, escreva sobre o que está fazendo e convide as pessoas para eventos ou incentive-as a doar dinheiro e outros recursos. O Facebook, o Twitter e o Instagram são ótimos lugares para começar.

2. Explique e comprove os dados da causa de acordo com a sua perspectiva. Seja qual for — desde a proliferação da identidade de gênero às questões relacionadas ao respeito, por exemplo —, você vai se deparar com muitas pessoas que têm opiniões diferentes na internet. Algumas delas nunca vão mudar de ideia, mesmo que você mostre que elas estão enganadas, enquanto outras vão ouvir a voz da razão.

3. Divulgue e compartilhe petições na internet. Graças à internet, criar abaixo-assinados já não envolve trabalho físico. Existem inúmeros sites e plataformas de redes sociais que disponibilizam esse recurso, como o change.org.

Método 3 - Sendo um ativista bem informado

1. Leia bastante sobre a causa. Antes de se envolver com o problema, informe-se bem. Vá à biblioteca pública ou da escola ou faculdade e pegue livros que estejam relacionados à causa. Faça uma pesquisa na internet para encontrar páginas de organizações de ativistas. Assista aos noticiários ou leia jornais, revistas ou outros meios para descobrir mais sobre a causa.

2. Participe de cursos sobre a causa que você representa. Se você está na escola ou faculdade, pode se matricular em disciplinas que ajudem a melhorar a sua compreensão da questão. Por exemplo: se quiser lutar por uma causa ambientalista, vá a aulas de biologia dedicadas ao assunto.

3. Ouça as pessoas que mais são afetadas pelo problema. Se você se interessar por uma causa que afeta outras pessoas, uma das melhores formas de ajudar é dar voz a elas. Caso não consiga fazer isso pessoalmente, use as redes sociais para entrar em contato ou leia livros e matérias na internet sobre tais indivíduos.

4. Converse com outros ativistas. Se conhece outras pessoas locais que lutam pela mesma causa, entre em contato com elas para descobrir o que já está acontecendo na área e como você pode ajudar mais.

Método 4 - Seguindo carreira no ativismo

1. Faça um curso de graduação que tenha a ver com ativismo. Se você já está na faculdade ou ainda vai começar, pense em se dedicar a uma área que esteja ligada à causa social. Por exemplo: estude no campo da liderança organizacional ou faça algo mais específico ao problema, como na ciência ambientalista ou nos estudos sociais das mulheres.

2. Tente fazer estágios na área. Se é novato no mercado de trabalho, o melhor lugar para começar a carreira de ativista é no estágio. Durante ou depois da faculdade, tente encontrar oportunidades que tenham a ver com os seus interesses — nas organizações que mais lhe chamam a atenção. Converse com os responsáveis dessas instituições para descobrir mais. Fazer um ou mais estágios pode dar o pontapé inicial em uma carreira de sucesso.

3. Busque empregos na área. Se já está preparado para começar a trabalhar, tente encontrar vagas relevantes no mercado de trabalho. Veja se as instituições de caridade e afins nas quais se inspira têm alguma oportunidade legal. Por exemplo: se você é bom na redação e edição de textos, tente encontrar uma vaga de redator para um site de ativismo; se é bom para planejar e coordenar eventos, tente trabalhar como coordenador voluntário etc.

Dicas

• Seja criativo! Nem toda causa de ativismo precisa envolver grandes eventos. Você pode fazer a diferença mesmo se trabalhar dentro de casa. Os blogueiros podem ser ativistas por meio da internet; os professores podem incentivar os alunos a lutar pela causa; os artistas podem distribuir obras relacionadas ao tema pela cidade; os nerds da computação podem trabalhar com a parte da programação etc.

• Quando trabalhar com outras pessoas, pense primeiro nas necessidades coletivas. Disponha-se a dar o braço a torcer se isso for trazer benefícios a todos.

https://pt.wikihow.com/se-Tornar-um-Ativista. Acesso em 11/11/2020. Texto adaptado

O propósito comunicativo principal do texto 1 é:

  1. A

    alertar para os possíveis problemas do ativismo.

  2. B

    apontar para o leitor as vantagens do ativismo.

  3. C

    argumentar a favor da adesão ao ativismo.

  4. D

    orientar o leitor a como se engajar no ativismo.

  5. E

    relatar experiências bem sucedidas de ativismo.

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Gabarito: D

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 3média

TEXTO I

Como se Tornar um Ativista

Coescrito por Equipe wikiHow

Os ativistas são pessoas que acreditam que o mundo precisa mudar e, assim, dedicam tempo a ações que facilitem tais transformações. Como se pode ver em ativistas jovens, as barreiras estruturais, sociais ou econômicas da sociedade não podem impedir ninguém de ir atrás daquilo em que acredita e de promover coisas positivas. Se tem interesse por algo assim, comece a estudar o problema, busque maneiras de se envolver (pessoal e virtualmente) e, se possível, desenvolva uma carreira nessa área. Leia as dicas deste artigo para saber mais!

Método 1 - Buscando e alimentando a vontade de promover mudanças

1. Identifique e especifique as causas que despertam o seu interesse. Quando olha para o mundo à sua volta, o que parece interessante? O que traz esperança? E raiva? O que faz você ter medo do futuro? Pense em coisas boas (como lutar pela distribuição de merendas mais saudáveis nas escolas) ou ruins (como lutar contra o bullying entre adolescentes).

2. Trace metas ambiciosas, mas realistas. Ao longo da história, ativistas individuais conseguiram derrubar impérios, libertar os oprimidos e abrir as mentes das pessoas para ideias novas. Hoje, até os adolescentes conseguem melhorar os lugares onde moram ou conscientizar as pessoas em relação aos movimentos de igualdade social por meio do ativismo. Se você quiser conquistar uma meta, seja específico quanto ao que espera e como pretende chegar lá.

3. Comece a participar (ou crie) uma organização que defenda a causa. Se lutar pelas mesmas causas sociais que outros ativistas, você pode começar a participar das organizações que já existem nessa área. Tudo é válido: desde um grupo pequeno de estudantes a uma instituição mais nacional, como uma ONG.

4. Faça ações voluntárias. Uma das melhores formas de fazer a diferença é dedicar tempo a uma causa social. Entre em contato com organizações locais que façam um trabalho interessante e mostre que está disposto a colaborar.

5. Envolva parentes e amigos. Fale sobre a causa social e convide-os a participar. Se eles se interessarem, instrua-os sobre todas as atividades de ativismo nas quais você está se envolvendo e conte as suas experiências. Se alguém quiser participar, dê todo o apoio.

6. Seja uma pessoa exemplar. Uma das formas de ativismo mais simples e importante é colocar em prática aquilo em que você acredita — ou seja, fazer um "ativismo consciente". Incorpore a causa ao seu dia a dia: viva e aja de formas que contribuam diretamente com o problema em questão (reduzir a emissão de gases poluentes, usar produtos sustentáveis etc.).

Método 2 - Fazendo ativismo na internet

1. Divulgue a causa nas redes sociais. Você pode usar a rede para compartilhar as causas que defende com amigos e seguidores. Poste artigos informativos, escreva sobre o que está fazendo e convide as pessoas para eventos ou incentive-as a doar dinheiro e outros recursos. O Facebook, o Twitter e o Instagram são ótimos lugares para começar.

2. Explique e comprove os dados da causa de acordo com a sua perspectiva. Seja qual for — desde a proliferação da identidade de gênero às questões relacionadas ao respeito, por exemplo —, você vai se deparar com muitas pessoas que têm opiniões diferentes na internet. Algumas delas nunca vão mudar de ideia, mesmo que você mostre que elas estão enganadas, enquanto outras vão ouvir a voz da razão.

3. Divulgue e compartilhe petições na internet. Graças à internet, criar abaixo-assinados já não envolve trabalho físico. Existem inúmeros sites e plataformas de redes sociais que disponibilizam esse recurso, como o change.org.

Método 3 - Sendo um ativista bem informado

1. Leia bastante sobre a causa. Antes de se envolver com o problema, informe-se bem. Vá à biblioteca pública ou da escola ou faculdade e pegue livros que estejam relacionados à causa. Faça uma pesquisa na internet para encontrar páginas de organizações de ativistas. Assista aos noticiários ou leia jornais, revistas ou outros meios para descobrir mais sobre a causa.

2. Participe de cursos sobre a causa que você representa. Se você está na escola ou faculdade, pode se matricular em disciplinas que ajudem a melhorar a sua compreensão da questão. Por exemplo: se quiser lutar por uma causa ambientalista, vá a aulas de biologia dedicadas ao assunto.

3. Ouça as pessoas que mais são afetadas pelo problema. Se você se interessar por uma causa que afeta outras pessoas, uma das melhores formas de ajudar é dar voz a elas. Caso não consiga fazer isso pessoalmente, use as redes sociais para entrar em contato ou leia livros e matérias na internet sobre tais indivíduos.

4. Converse com outros ativistas. Se conhece outras pessoas locais que lutam pela mesma causa, entre em contato com elas para descobrir o que já está acontecendo na área e como você pode ajudar mais.

Método 4 - Seguindo carreira no ativismo

1. Faça um curso de graduação que tenha a ver com ativismo. Se você já está na faculdade ou ainda vai começar, pense em se dedicar a uma área que esteja ligada à causa social. Por exemplo: estude no campo da liderança organizacional ou faça algo mais específico ao problema, como na ciência ambientalista ou nos estudos sociais das mulheres.

2. Tente fazer estágios na área. Se é novato no mercado de trabalho, o melhor lugar para começar a carreira de ativista é no estágio. Durante ou depois da faculdade, tente encontrar oportunidades que tenham a ver com os seus interesses — nas organizações que mais lhe chamam a atenção. Converse com os responsáveis dessas instituições para descobrir mais. Fazer um ou mais estágios pode dar o pontapé inicial em uma carreira de sucesso.

3. Busque empregos na área. Se já está preparado para começar a trabalhar, tente encontrar vagas relevantes no mercado de trabalho. Veja se as instituições de caridade e afins nas quais se inspira têm alguma oportunidade legal. Por exemplo: se você é bom na redação e edição de textos, tente encontrar uma vaga de redator para um site de ativismo; se é bom para planejar e coordenar eventos, tente trabalhar como coordenador voluntário etc.

Dicas

• Seja criativo! Nem toda causa de ativismo precisa envolver grandes eventos. Você pode fazer a diferença mesmo se trabalhar dentro de casa. Os blogueiros podem ser ativistas por meio da internet; os professores podem incentivar os alunos a lutar pela causa; os artistas podem distribuir obras relacionadas ao tema pela cidade; os nerds da computação podem trabalhar com a parte da programação etc.

• Quando trabalhar com outras pessoas, pense primeiro nas necessidades coletivas. Disponha-se a dar o braço a torcer se isso for trazer benefícios a todos.

https://pt.wikihow.com/se-Tornar-um-Ativista. Acesso em 11/11/2020. Texto adaptado

Releia o trecho:

Hoje, até os adolescentes conseguem melhorar os lugares onde moram ou conscientizar as pessoas em relação aos movimentos de igualdade social por meio do ativismo.

O uso de “até” nesse excerto autoriza a afirmação de que

  1. A

    a expectativa dos leitores de que a mudança da sociedade virá dos jovens é confirmada com o uso do advérbio de inclusão “até”.

  2. B

    não é esperado que os adolescentes possam contribuir positivamente para uma mudança coletiva, por isso o uso do advérbio “até”.

  3. C

    o advérbio de adição “também” poderia substituir o uso de “até”, no contexto em questão, sem alteração do sentido pretendido.

  4. D

    o uso do advérbio “até”, no contexto em questão, expressa uma relação de limite das ações do ativismo dos adolescentes.

  5. E

    os adolescentes estão na linha de frente da mudança da sociedade, o que é reforçado pelo uso do advérbio “até”.

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Gabarito: B

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 4fácil

TEXTO I

Como se Tornar um Ativista

Coescrito por Equipe wikiHow

Os ativistas são pessoas que acreditam que o mundo precisa mudar e, assim, dedicam tempo a ações que facilitem tais transformações. Como se pode ver em ativistas jovens, as barreiras estruturais, sociais ou econômicas da sociedade não podem impedir ninguém de ir atrás daquilo em que acredita e de promover coisas positivas. Se tem interesse por algo assim, comece a estudar o problema, busque maneiras de se envolver (pessoal e virtualmente) e, se possível, desenvolva uma carreira nessa área. Leia as dicas deste artigo para saber mais!

Método 1 - Buscando e alimentando a vontade de promover mudanças

1. Identifique e especifique as causas que despertam o seu interesse. Quando olha para o mundo à sua volta, o que parece interessante? O que traz esperança? E raiva? O que faz você ter medo do futuro? Pense em coisas boas (como lutar pela distribuição de merendas mais saudáveis nas escolas) ou ruins (como lutar contra o bullying entre adolescentes).

2. Trace metas ambiciosas, mas realistas. Ao longo da história, ativistas individuais conseguiram derrubar impérios, libertar os oprimidos e abrir as mentes das pessoas para ideias novas. Hoje, até os adolescentes conseguem melhorar os lugares onde moram ou conscientizar as pessoas em relação aos movimentos de igualdade social por meio do ativismo. Se você quiser conquistar uma meta, seja específico quanto ao que espera e como pretende chegar lá.

3. Comece a participar (ou crie) uma organização que defenda a causa. Se lutar pelas mesmas causas sociais que outros ativistas, você pode começar a participar das organizações que já existem nessa área. Tudo é válido: desde um grupo pequeno de estudantes a uma instituição mais nacional, como uma ONG.

4. Faça ações voluntárias. Uma das melhores formas de fazer a diferença é dedicar tempo a uma causa social. Entre em contato com organizações locais que façam um trabalho interessante e mostre que está disposto a colaborar.

5. Envolva parentes e amigos. Fale sobre a causa social e convide-os a participar. Se eles se interessarem, instrua-os sobre todas as atividades de ativismo nas quais você está se envolvendo e conte as suas experiências. Se alguém quiser participar, dê todo o apoio.

6. Seja uma pessoa exemplar. Uma das formas de ativismo mais simples e importante é colocar em prática aquilo em que você acredita — ou seja, fazer um "ativismo consciente". Incorpore a causa ao seu dia a dia: viva e aja de formas que contribuam diretamente com o problema em questão (reduzir a emissão de gases poluentes, usar produtos sustentáveis etc.).

Método 2 - Fazendo ativismo na internet

1. Divulgue a causa nas redes sociais. Você pode usar a rede para compartilhar as causas que defende com amigos e seguidores. Poste artigos informativos, escreva sobre o que está fazendo e convide as pessoas para eventos ou incentive-as a doar dinheiro e outros recursos. O Facebook, o Twitter e o Instagram são ótimos lugares para começar.

2. Explique e comprove os dados da causa de acordo com a sua perspectiva. Seja qual for — desde a proliferação da identidade de gênero às questões relacionadas ao respeito, por exemplo —, você vai se deparar com muitas pessoas que têm opiniões diferentes na internet. Algumas delas nunca vão mudar de ideia, mesmo que você mostre que elas estão enganadas, enquanto outras vão ouvir a voz da razão.

3. Divulgue e compartilhe petições na internet. Graças à internet, criar abaixo-assinados já não envolve trabalho físico. Existem inúmeros sites e plataformas de redes sociais que disponibilizam esse recurso, como o change.org.

Método 3 - Sendo um ativista bem informado

1. Leia bastante sobre a causa. Antes de se envolver com o problema, informe-se bem. Vá à biblioteca pública ou da escola ou faculdade e pegue livros que estejam relacionados à causa. Faça uma pesquisa na internet para encontrar páginas de organizações de ativistas. Assista aos noticiários ou leia jornais, revistas ou outros meios para descobrir mais sobre a causa.

2. Participe de cursos sobre a causa que você representa. Se você está na escola ou faculdade, pode se matricular em disciplinas que ajudem a melhorar a sua compreensão da questão. Por exemplo: se quiser lutar por uma causa ambientalista, vá a aulas de biologia dedicadas ao assunto.

3. Ouça as pessoas que mais são afetadas pelo problema. Se você se interessar por uma causa que afeta outras pessoas, uma das melhores formas de ajudar é dar voz a elas. Caso não consiga fazer isso pessoalmente, use as redes sociais para entrar em contato ou leia livros e matérias na internet sobre tais indivíduos.

4. Converse com outros ativistas. Se conhece outras pessoas locais que lutam pela mesma causa, entre em contato com elas para descobrir o que já está acontecendo na área e como você pode ajudar mais.

Método 4 - Seguindo carreira no ativismo

1. Faça um curso de graduação que tenha a ver com ativismo. Se você já está na faculdade ou ainda vai começar, pense em se dedicar a uma área que esteja ligada à causa social. Por exemplo: estude no campo da liderança organizacional ou faça algo mais específico ao problema, como na ciência ambientalista ou nos estudos sociais das mulheres.

2. Tente fazer estágios na área. Se é novato no mercado de trabalho, o melhor lugar para começar a carreira de ativista é no estágio. Durante ou depois da faculdade, tente encontrar oportunidades que tenham a ver com os seus interesses — nas organizações que mais lhe chamam a atenção. Converse com os responsáveis dessas instituições para descobrir mais. Fazer um ou mais estágios pode dar o pontapé inicial em uma carreira de sucesso.

3. Busque empregos na área. Se já está preparado para começar a trabalhar, tente encontrar vagas relevantes no mercado de trabalho. Veja se as instituições de caridade e afins nas quais se inspira têm alguma oportunidade legal. Por exemplo: se você é bom na redação e edição de textos, tente encontrar uma vaga de redator para um site de ativismo; se é bom para planejar e coordenar eventos, tente trabalhar como coordenador voluntário etc.

Dicas

• Seja criativo! Nem toda causa de ativismo precisa envolver grandes eventos. Você pode fazer a diferença mesmo se trabalhar dentro de casa. Os blogueiros podem ser ativistas por meio da internet; os professores podem incentivar os alunos a lutar pela causa; os artistas podem distribuir obras relacionadas ao tema pela cidade; os nerds da computação podem trabalhar com a parte da programação etc.

• Quando trabalhar com outras pessoas, pense primeiro nas necessidades coletivas. Disponha-se a dar o braço a torcer se isso for trazer benefícios a todos.

https://pt.wikihow.com/se-Tornar-um-Ativista. Acesso em 11/11/2020. Texto adaptado

O uso das formas verbais no imperativo (trace / comece/ faça ...) evidencia

  1. A

    a crítica imposta àqueles que não agem para mudar o mundo.

  2. B

    a natureza normativa do texto I, ao instituir o ativismo jovem.

  3. C

    a obrigatoriedade de se seguirem à risca as orientações para ser um ativista.

  4. D

    a possibilidade de se escolher a melhor forma de se tornar um ativista.

  5. E

    a proposição de instruções para quem quer se tornar um ativista.

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Gabarito: E

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 5média

Veja o post de Nayara de Almeida em seu Instagram e, em seguida, leia a tirinha da cartunista Magô Pool:

TEXTO II

Imagem da questão

https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2019/09/quem-sao-jovens-lideres-da-greve-pelo-clima-no-brasil. Acesso em 31/10/2020

TEXTO III

Imagem da questão

https://espiralinternautico.wordpress.com/2014/02/21/um-pouco-sobre-ativismo-de-sofa/. Acesso em 03/11/2020

A comparação entre o post da ativista Nayara de Almeida e a tirinha da cartunista Magô Pool permite afirmar que

  1. A

    o post de Nayara no Instagram contraria a crítica ao ativismo digital veiculada pela tirinha de Magô Pool.

  2. B

    o post de Nayara no Instagram exemplifica a crítica à mobilização digital presente na tirinha de Magô Pool.

  3. C

    o post de Nayara reforça a ideia da tirinha de Magô de que não se faz ativismo real na internet.

  4. D

    o post de Nayara resume a crítica ao ativismo digital veiculada na tirinha de Magô Pool.

  5. E

    o post de Nayara valida a crítica feita à mobilização digital presente na tirinha de Magô Pool.

Ver gabarito

Gabarito: A

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 6fácil

Leia o trecho abaixo:

“Embora ainda pouco conhecido no Brasil, o conceito de justiça climática é definido pela conexão entre direitos humanos e as mudanças climáticas. Um dos principais expoentes do movimento que discute a pauta pela lógica do direito e inclusão da população mais afetada pelos extremos climáticos é a Fundação Mary Robinson. Em sua definição dos princípios conceituais, ela pontua: ‘A justiça climática vincula direitos humanos e desenvolvimento para alcançar uma abordagem centrada no humano, a salvaguarda dos direitos das pessoas mais vulneráveis e partilha dos encargos e benefícios da mudança do clima e seus impactos equitativos e justos. A justiça climática é informada pela ciência, responde à ciência e reconhece a necessidade de administração equitativa dos recursos mundiais’ (…)”.

LOUBACK, Andreia Coutinho. O paradoxo da justiça climática no Brasil: o que é e para quem? Le Monde Diplomatique Brasil. 31 de julho de 2020. Disponível em: https://diplomatique.org.br/o-paradoxo-da-justica-climatica-no-brasil-o-que-e-e-para-quem/. Acesso em 27/10/2020.

Considerando os diferentes grupos sociais, a dinâmica geográfica e o conceito de justiça climática, marque a alternativa CORRETA.

  1. A

    O conceito de justiça climática considera que os impactos das mudanças climáticas atingem com a mesma intensidade os diferentes grupos sociais.

  2. B

    As condições do território vivenciado não têm interferência nos impactos das mudanças climáticas para os diferentes grupos sociais.

  3. C

    As condições étnico-culturais e etárias dos sujeitos que compõem os diferentes grupos sociais não estão relacionadas à vulnerabilidade implicada na justiça climática.

  4. D

    O conceito de justiça climática reduz a importância do debate político sobre a produção do espaço geográfico nos diferentes lugares do mundo.

  5. E

    A justiça climática exige a participação das comunidades, vulneráveis e marginalizados na elaboração das políticas públicas ambientais.

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Gabarito: E

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 7fácil

Leia o trecho da reportagem abaixo, publicada no portal El País Brasil.

Do mar ao sertão do Nordeste, mulheres promovem uma revolução silenciosa e derrubam clichês

Marisqueiras e agricultoras quebram padrões culturais com a defesa do seu papel no sustento de casa e na economia da região. Driblam o machismo dos maridos com afeto para evitar a dependência de outrora

Beatriz Jucá - Canavieiras (BA), Pedra Branca (CE), São Paulo – 02 de fevereiro de 2020.

A Marlene dos Santos Santana, nunca lhe ensinaram a pescar. Aprendeu a pegar siri e aratu no mangue, a tirar ostra ou a puxar o peixe com uma vara de linha de tanto acompanhar os pais trabalharem na beira do rio em Campinhos, a maior comunidade da Reserva Extrativista de Canavieiras, no extremo sul da Bahia. A vida dela seguiu um curso comum para as mulheres que integram as mais de 2.000 famílias que vivem na região: a de abraçar a atividade pesqueira como profissão antes mesmo dos dez anos de idade. Quando elas chegaram à adolescência, já sabiam que o tempo de trabalhar quem dita é a maré e que mulher tem que se virar entre a lama e a água salgada porque, mesmo que os maridos sejam historicamente vistos como arrimos de família, é da versatilidade delas que vem uma relevante produção para a renda familiar. “Aqui, todo mundo pesca, mas a força maior é das mulheres. A atividade que tiver aqui no manguezal a gente faz, mas durante muito tempo foi como se a gente fosse invisível”, diz Marlene.

Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2020-02-02/do-mar-ao-sertao-do-nordeste-mulheres-promovem-uma-revolucao-silenciosa-e-derrubam-cliches.html. Acesso em 27/10/2020.

A respeito dos manguezais, é CORRETO afirmar que:

  1. A

    Trata-se de ecossistemas com baixa relevância para a manutenção da vida marinha.

  2. B

    Políticas públicas equivocadas e especulação imobiliária podem colocar a preservação dos manguezais em risco.

  3. C

    A intensificação de atividades como o turismo e o tráfego marítimo levam à preservação dos manguezais.

  4. D

    A dinâmica fluvial não impacta os manguezais, que se localizam em ambiente marinho.

  5. E

    A utilização de aterros tem se apresentado como uma importante solução para a preservação dos manguezais.

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Gabarito: B

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 8fácil

Analise a charge abaixo, do cartunista Cícero.

Imagem da questão

Charge do Cartunista e Ilustrador Cícero. Disponível em: http://ciceroart.blogspot.com/2010/02/calor-na-cabeca.html. Acesso em 25/11/2020.

O fenômeno denominado “ilhas de calor” é muito comum em médias e grandes cidades brasileiras. A esse respeito, é CORRETO afirmar que se trata de um fenômeno, predominantemente:

  1. A

    macroclimático, amenizado por um potencial de aquecimento maior da área central das cidades.

  2. B

    microclimático, amenizado pela verticalização e a impermeabilização do solo urbano.

  3. C

    microclimático, influenciado por fatores como adensamento urbano e densidade populacional.

  4. D

    macroclimático, que impacta na vida das pessoas por gerar desconforto térmico.

  5. E

    mesoclimático, que pode ser intensificado pela arborização dos centros urbanos.

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Gabarito: C

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 9fácil

“Movimento de Massa, também denominado como deslizamento, escorregamento, ruptura de talude, queda de barreiras, entre outros, se refere aos movimentos de descida de solos e rochas sob o efeito da gravidade, geralmente potencializado pela ação da água”.

Fonte: Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais (CEMADEN). Disponível em: http://www.cemaden.gov.br/deslizamentos/#:~:text=Movimento%20de%20Massa%2C%20tamb%C3%A9m,potencializado%20pela%20a%C3%A7%C3%A3o%20da%20%C3%A1gua. Acesso em 01/11/2020.

Dessa forma, considerando as condições de clima, relevo, solos, vegetação e ocupação humana associados aos movimentos de massa que ocorrem no Brasil, analise as alternativas a seguir e assinale a única CORRETA.

  1. A

    Os climas de verões secos e invernos chuvosos nas regiões de topografia acidentada no sudeste do país são responsáveis por tais processos.

  2. B

    A cobertura vegetal nativa exerce um papel importante ao facilitar o processo de erosão desenvolvido pela água das chuvas.

  3. C

    Os solos profundos e porosos, típicos das encostas, são os responsáveis pela maior capacidade de absorção da água infiltrada.

  4. D

    Atividades como cortes em talude, aterros, ocupações habitacionais, entre outras, reduzem a vulnerabilidade nas encostas para tais processos.

  5. E

    Ocupações irregulares, sem a infraestrutura adequada, em áreas de relevo íngreme favorecem a ocorrência de movimentos de massa.

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Gabarito: E

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 10fácil

Observe os títulos de matérias jornalísticas a seguir.

Imagem da questão

Sobre a ocorrência de sismos (terremotos) é CORRETO afirmar que:

  1. A

    Tecnicamente os terremotos recebem o nome de erosão superficial. Sua origem está associada ao tectonismo, ao vulcanismo e principalmente ao intemperismo.

  2. B

    Tectonismo são movimentos das placas biônicas, congruentes ou dissonantes, as quais acomodam tais placas gerando abalos sísmicos ou terremotos.

  3. C

    Erupções vulcânicas, ao liberarem uma grande quantidade de energia nuclear acumulada no interior da Terra, também podem provocar terremotos.

  4. D

    No passado acreditava-se que o Brasil era imune a ocorrências de abalos sísmicos. O monitoramento revela que, embora modestos, os sismos são comuns no país.

  5. E

    Escala Richter é usada para se medir a intensidade dos terremotos. No Brasil já foi registrado um terremoto com magnitude na Escala Richter acima de 9,0.

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Gabarito: D

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 11fácil

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
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Gabarito: A

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 12fácil

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
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Gabarito: B

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 13fácil

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
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Gabarito: D

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 14média

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
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Gabarito: D

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 15difícil

Imagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
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Gabarito: E

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 16fácil

Existem mais de 100 elementos químicos catalogados, ordenados por número atômico (Z) e dispostos na Tabela Periódica. Nela, esses elementos são divididos em grupos ou “famílias”, que possuem semelhanças nas propriedades químicas e físicas.

Sabendo disso, marque a opção CORRETA considerando o elemento com Z = 12.

  1. A

    Esse elemento não reage com a água.

  2. B

    Sua massa atômica é 12.

  3. C

    A família desse elemento tem configuração eletrônica geral ns2.

  4. D

    Pertence à família dos halogênios.

  5. E

    A 25 °C e 1 atm, esse elemento se apresenta no estado gasoso.

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Gabarito: C

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 17fácil

O quadro abaixo descreve algumas propriedades físicas de 3 compostos (substâncias) desconhecidos, identificados apenas como A, B e C. Assinale a opção que classifica esses compostos, respectivamente, de acordo com as suas propriedades.

Imagem da questão
  1. A

    Composto iônico, composto molecular, metal.

  2. B

    Composto molecular, composto iônico, metal.

  3. C

    Metal, composto molecular, composto iônico.

  4. D

    Composto iônico, metal, composto molecular.

  5. E

    Metal, composto iônico, composto molecular.

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Gabarito: A

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 18média

Os dados do quadro a seguir mostram o comportamento elétrico de quatro substâncias em solução aquosa, como ilustrado na figura.

Imagem da questãoImagem da questãoImagem da questão

Comportamento elétrico das substâncias A, B, C e D em solução aquosa.

Imagem da questão

De acordo com a figura e as informações do quadro, as substâncias A, B, C e D podem ser, respectivamente:

  1. A

    NaCl, NaOH, Açúcar, Ácido Acético diluído.

  2. B

    NaOH, NaCl, Açúcar, Ácido Acético diluído.

  3. C

    NaOH, Ácido Acético diluído, Açúcar, NaCl.

  4. D

    Ácido Acético diluído, NaCl, Açúcar, NaOH.

  5. E

    NaCl, Ácido Acético diluído, Açúcar, NaOH.

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Gabarito: E

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 19fácil

A figura abaixo mostra uma representação do átomo de um elemento químico, segundo o modelo de Bohr. Qual das opções representa o símbolo e o nome desse elemento, respectivamente, de acordo com a figura?

Imagem da questão
  1. A

    Na, sódio.

  2. B

    Ca, cálcio.

  3. C

    Mn, manganês.

  4. D

    K, potássio.

  5. E

    Mg, magnésio.

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Gabarito: B

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 20média

Considere os funis de decantação nos esquemas I a V. Ao se colocar octano (d = 0,70 g/cm³), água (d = 1,0 g/cm³) e etanol (d = 0,79 g/cm³) em cada funil, pode-se observar a formação de diferentes fases.

Assinale a opção que representa corretamente a separação de fases, após algum tempo de repouso.

Imagem da questão
  1. A

    I.

  2. B

    II.

  3. C

    III.

  4. D

    IV.

  5. E

    V.

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Gabarito: D

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 21fácil

Texto 1

Dois e dois: quatro

Como dois e dois são quatro
sei que a vida vale a pena
embora o pão seja caro
e a liberdade pequena

Como teus olhos são claros
e a tua pele, morena

como é azul o oceano
e a lagoa, serena

como um tempo de alegria
por trás do terror me acena

e a noite carrega o dia
no seu colo de açucena

- sei que dois e dois são quatro
sei que a vida vale a pena

mesmo que o pão seja caro
e a liberdade, pequena.

(GULLAR, Ferreira. Toda Poesia. Rio de Janeiro: José Olympio, 2010, p.171).

O poema “Dois e dois: quatro”, de Ferreira Gullar, é marcado pela repetição da palavra “Como” (conjunção que, nesse caso, indica uma comparação baseada na lógica da semelhança). Por outro lado, nele também aparecem as expressões “embora” e “mesmo que”. Tais expressões podem significar:

  1. A

    Oposições que excluem os possíveis sentidos contidos na afirmação: “a vida vale a pena”.

  2. B

    Ressalvas que remetem a uma realidade econômica e política desfavorável à vida, mas que não impedem os sentidos contidos na afirmação: “a vida vale a pena”.

  3. C

    Explicações espirituais da vida humana.

  4. D

    Palavras supérfluas que não se conectam ao todo do poema e, portanto, não alteram os possíveis sentidos contidos na afirmação: “a vida vale a pena”.

  5. E

    Conclusões totalmente pessimistas em relação à vida.

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Gabarito: B

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 22fácil

Texto 1

Dois e dois: quatro

Como dois e dois são quatro
sei que a vida vale a pena
embora o pão seja caro
e a liberdade pequena

Como teus olhos são claros
e a tua pele, morena

como é azul o oceano
e a lagoa, serena

como um tempo de alegria
por trás do terror me acena

e a noite carrega o dia
no seu colo de açucena

- sei que dois e dois são quatro
sei que a vida vale a pena

mesmo que o pão seja caro
e a liberdade, pequena.

(GULLAR, Ferreira. Toda Poesia. Rio de Janeiro: José Olympio, 2010, p.171).

O poema “Dois e dois: quatro” foi escrito durante a ditadura civil-militar iniciada com o Golpe de 1964, período marcado por intensa repressão das liberdades de opinião, comportamento e expressão. Sobre uma possível relação do poema com tal contexto, NÃO se pode afirmar que:

  1. A

    A palavra “pão” é, sem dúvida, mais relevante para a compreensão do poema que a palavra “liberdade”.

  2. B

    A palavra “liberdade” se destaca no poema e é essencial para sua compreensão.

  3. C

    Os versos “como um tempo de alegria/ por trás do terror me acena” indicam que o poema incorpora as circunstâncias de seu tempo, mas constrói uma imagem de esperança em um futuro distinto da realidade presente.

  4. D

    Seria possível relacionar a expressão “liberdade pequena” com o contexto da ditadura civil-militar iniciada em 1964.

  5. E

    A relação entre o substantivo “liberdade” e o adjetivo “pequena” aparece duas vezes no poema, o que destaca a importância de ambas para a compreensão do texto.

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Gabarito: A

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 23fácil

Escute, meu chapa: um poeta não se faz com versos. É o risco, é estar sempre a perigo sem medo, é inventar o perigo e estar sempre recriando dificuldades pelo menos maiores, é destruir a linguagem e explodir com ela. (...)

Poetar é simples, como dois e dois são quatro sei que a vida vale a pena etc. Difícil é não correr com os versos debaixo do braço. Difícil é não cortar o cabelo quando a barra pesa. Difícil (...) é não trair sua poesia, que, pensando bem, não é nada, se você está sempre pronto a temer tudo; menos o ridículo de declamar versinhos sorridentes. (...)

E fique sabendo: quem não se arrisca não pode berrar. Citação: leve um homem e um boi ao matadouro. O que berrar mais na hora do perigo é o homem, nem que seja o boi. Adeusão.

(NETO, Torquato. Os últimos dias de paupéria. São Paulo: Max Limonad, 1982, p. 63.)

Nos fragmentos acima, extraídos do texto “Pessoal Intransferível”, escrito pelo poeta e compositor Torquato Neto em diálogo explícito com um trecho do poema “Dois e Dois: Quatro” (“Poetar é simples, como dois e dois são quatro sei que a vida vale a pena etc.”), afirma-se que alguém se “faz poeta”, não porque escreve versos, mas porque assume determinada atitude diante da vida e da linguagem. O sentido de tal atitude pode ser encontrado em qual dos substantivos listados abaixo?

  1. A

    Prudência.

  2. B

    Risco.

  3. C

    Conformismo.

  4. D

    Covardia.

  5. E

    Empatia.

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Gabarito: B

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 24média

Escute, meu chapa: um poeta não se faz com versos. É o risco, é estar sempre a perigo sem medo, é inventar o perigo e estar sempre recriando dificuldades pelo menos maiores, é destruir a linguagem e explodir com ela. (...)

Poetar é simples, como dois e dois são quatro sei que a vida vale a pena etc. Difícil é não correr com os versos debaixo do braço. Difícil é não cortar o cabelo quando a barra pesa. Difícil (...) é não trair sua poesia, que, pensando bem, não é nada, se você está sempre pronto a temer tudo; menos o ridículo de declamar versinhos sorridentes. (...)

E fique sabendo: quem não se arrisca não pode berrar. Citação: leve um homem e um boi ao matadouro. O que berrar mais na hora do perigo é o homem, nem que seja o boi. Adeusão.

(NETO, Torquato. Os últimos dias de paupéria. São Paulo: Max Limonad, 1982, p. 63.)

O texto “Pessoal Intransferível”, assim como o poema “Dois e dois: quatro”, também foi escrito e publicado durante a ditadura civil-militar iniciada com o Golpe de 1964. Mais exatamente, foi publicado em 14 de Setembro de 1971 no jornal Última Hora durante o governo do General Médici. Nessa época, conhecida, não à toa, como “Anos de Chumbo”, o Brasil vivia um dos momentos mais repressivos do regime ditatorial. Foi um período marcado por extrema violência (prisões, torturas, mortes), intensa censura e tentativas de calar as diversas forças (estéticas, políticas e comportamentais) que se opunham e discordavam do regime. Tendo em vista esse quadro, o texto de Torquato Neto pode ser lido como uma atitude inconformista em relação ao contexto de silenciamento no qual está inserido.

Qual das seguintes passagens do texto pode ser associada à afirmativa acima?

  1. A

    “Escute, meu chapa...”.

  2. B

    “Poetar é simples...”.

  3. C

    “...versinhos sorridentes”.

  4. D

    “Quem não se arrisca não pode berrar.”.

  5. E

    “Adeusão.”.

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Gabarito: D

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 25média

Escute, meu chapa: um poeta não se faz com versos. É o risco, é estar sempre a perigo sem medo, é inventar o perigo e estar sempre recriando dificuldades pelo menos maiores, é destruir a linguagem e explodir com ela. (...)

Poetar é simples, como dois e dois são quatro sei que a vida vale a pena etc. Difícil é não correr com os versos debaixo do braço. Difícil é não cortar o cabelo quando a barra pesa. Difícil (...) é não trair sua poesia, que, pensando bem, não é nada, se você está sempre pronto a temer tudo; menos o ridículo de declamar versinhos sorridentes. (...)

E fique sabendo: quem não se arrisca não pode berrar. Citação: leve um homem e um boi ao matadouro. O que berrar mais na hora do perigo é o homem, nem que seja o boi. Adeusão.

(NETO, Torquato. Os últimos dias de paupéria. São Paulo: Max Limonad, 1982, p. 63.)

Nas últimas linhas do texto, encontra-se uma comparação entre o “homem” e o “boi”. Tal comparação pode ser lida como a afirmação de que:

  1. A

    O boi é um ser superior ao ser humano.

  2. B

    O boi é um ser mais corajoso que o ser humano.

  3. C

    Para tornar-se “homem” é preciso enfrentar os perigos da vida e poder expressá-los.

  4. D

    O ser humano e o ser boi são seres indistintos.

  5. E

    O ser humano é mais bonito que o ser boi.

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Gabarito: C

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 26fácil

O glicocálice, além de proporcionar resistência à membrana plasmática, constitui uma barreira contra agentes químicos e físicos do meio extracelular, confere a capacidade de reconhecimento entre as células e proporciona a formação de uma malha extracelular que mantém este ambiente adequado com a retenção de nutrientes e enzimas. O glicocálice é formado por:

  1. A

    Ribossomos e ATP.

  2. B

    Colesterol e vitamina.

  3. C

    ATP e ADP.

  4. D

    Glicoproteínas e glicolipídeos.

  5. E

    Açúcar e ribossomos.

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Gabarito: D

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 27fácil

O colesterol, um tipo importante de lipídeo encontrado nos organismos animais, pode ser obtido na alimentação ou sintetizado pelo fígado. Embora possa causar, quando em excesso no sangue, problemas cardiovasculares, o colesterol é muito importante para o organismo humano. Sobre o colesterol, assinale a resposta CORRETA.

  1. A

    Faz parte da constituição do citoesqueleto celular.

  2. B

    Participa da síntese de DNA e de RNA.

  3. C

    É transformado em proteína pelo organismo.

  4. D

    Tem função enzimática, atuando em vários tipos de substratos.

  5. E

    Faz parte da constituição das membranas plasmáticas e é precursor na síntese da testosterona e progesterona.

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Gabarito: E

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 28média

Uma espécie vegetal possui 2n = 10 cromossomos em suas células somáticas. Um estudante, ao analisar células meióticas desta espécie, observará na metáfase I um total de:

  1. A

    20 cromátides.

  2. B

    10 cromátides.

  3. C

    6 cromátides.

  4. D

    5 cromátides.

  5. E

    Nenhuma cromátide.

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Gabarito: A

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 29fácil

Todos os seres vivos são formados por células. Apesar da enorme diversidade de tipos celulares existentes, pode-se estabelecer um primeiro nível de classificação: células procarióticas e células eucarióticas. Sobre seus aspectos morfofuncionais e/ou evolutivos, assinale a alternativa CORRETA:

  1. A

    Organismos multicelulares são compostos tanto por células eucarióticas quanto procarióticas.

  2. B

    Os ribossomos encontram-se em células procarióticas e eucarióticas, podendo estar associados, nos dois casos, a um sistema membranoso conhecido como retículo endoplasmático.

  3. C

    As mitocôndrias são encontradas apenas em células eucarióticas, e há evidências de que sua origem evolutiva tenha ocorrido a partir de organismos procariontes fotossintetizantes.

  4. D

    A membrana plasmática pode estar presente tanto em células eucarióticas como procarióticas, mas, em bactérias, pode ser substituída pela parede celular.

  5. E

    Uma diferença entre os dois tipos celulares está na disposição de seu material genético: disperso na matriz citoplasmática em células procarióticas, e organizado em um núcleo em células eucarióticas.

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Gabarito: E

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 30média

Até os 18 anos, João manteve hábitos sedentários. Disposto a cuidar de sua saúde, ele decide estabelecer uma nova rotina, realizando musculação por 40 minutos todas as manhãs. Considerando as características dos três tipos de tecidos musculares existentes, assinale a alternativa CORRETA sobre a nova rotina de João:

  1. A

    Durante a musculação, apenas o tecido muscular estriado esquelético estará em atividade, pois somente ele tem contração por ação voluntária de João.

  2. B

    Como o tecido muscular liso (também chamado de não estriado) apresenta contração involuntária, ele estará inativo durante toda a musculação.

  3. C

    O tecido muscular estriado cardíaco apresentará grande atividade, pois a contração de suas células é crucial para que mais sangue possa ser bombeado ao corpo de João.

  4. D

    Ao início da atividade, a energia necessária para o funcionamento do tecido muscular esquelético ocorrerá por fermentação lática, sendo gradativamente substituída por respiração aeróbica.

  5. E

    Com o tempo, João deverá apresentar hipertrofia muscular, caracterizada pelo aumento do tecido muscular estriado esquelético como resultado de intensa proliferação de miócitos.

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Gabarito: C

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 31fácil

Cientistas da Universidade de Cambridge publicaram um trabalho na prestigiosa revista Science (Science 341, 1254-1256 (2013)) mostrando que pequenos insetos da espécie Issuscoleoptratus utilizam engrenagens para a propulsão, como mostrado na figura.

Imagem da questãoImagem da questão

Fonte: https://www.cam.ac.uk/research/news/functioning-mechanical-gears-seen-in-nature-for-the-first-time

Com isso, os pequenos insetos atingem a velocidade de aproximadamente 5 m/s em um intervalo de tempo de 1 ms, isto é, 10-3 s. Supondo g = 10 m/s², a aceleração média do inseto em termos da aceleração da gravidade é dada por

  1. A

    5000g.

  2. B

    500g.

  3. C

    50g.

  4. D

    5g.

  5. E

    0,5g.

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Gabarito: B

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 32fácil

A primeira lei de Kepler do movimento planetário afirma que a órbita de um planeta ao redor do Sol é dada por uma elipse, com o Sol em um dos focos. Com boa aproximação, podemos supor que a Terra executa um movimento circular uniforme, com o Sol no centro da circunferência. Considere um sistema de coordenadas cuja origem está no centro do Sol (que aqui pode ser considerado um referencial inercial), de modo que o movimento de translação da Terra se dá no sentido anti-horário, como indicado pelas setas na órbita tracejada da figura.

Imagem da questão
  1. A

    Tanto a velocidade quanto a aceleração têm a direção do eixo y e apontam no sentido positivo do eixo y.

  2. B

    Tanto a velocidade quanto a aceleração têm a direção do eixo x e apontam no sentido negativo do eixo x.

  3. C

    A velocidade tem a direção do eixo y e aponta no sentido negativo do eixo y e a aceleração tem a direção do eixo x e aponta no sentido positivo do eixo x.

  4. D

    A velocidade tem a direção do eixo y e aponta no sentido positivo do eixo y e a aceleração tem a direção do eixo x e aponta no sentido negativo do eixo x.

  5. E

    A velocidade tem a direção do eixo y e aponta no sentido positivo do eixo y e a aceleração tem a direção do eixo x e aponta no sentido positivo do eixo x.

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Gabarito: D

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 33fácil

Um corpo de 1,0 kg desliza sem atrito sobre uma superfície horizontal a uma velocidade constante de magnitude igual a 60 cm/s. Ao se chocar frontalmente com outro corpo que estava parado no caminho, ele para. Se considerarmos que o choque foi totalmente elástico, a massa do corpo que estava parado e o módulo da velocidade que ele adquire logo depois da colisão são, respectivamente,

  1. A

    0,7 kg e 72 cm/s.

  2. B

    2,0 kg e 30 cm/s.

  3. C

    0,6 kg e 100 cm/s.

  4. D

    2,0 kg e 42 cm/s.

  5. E

    1,0 kg e 60 cm/s.

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Gabarito: E

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 34média

Um jardineiro, andando a uma velocidade de módulo constante de 4,0 km/h, aplica uma força horizontal de magnitude constante ao cortador de grama, de modo que essa força tem o mesmo sentido da sua velocidade instantânea. Sabendo que o módulo dessa força é 20 N e que o jardineiro percorreu uma trajetória fechada qualquer no gramado plano, retornando ao seu ponto de partida num intervalo de 6,0 minutos, marque a única opção inteiramente correta, tomando-se o solo como sistema de referência:

Imagem da questão
  1. A

    O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é nulo e a força que ele exerce sobre o cortador é conservativa.

  2. B

    O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual a 4,0 kJ e a força que ele exerce sobre o cortador não é conservativa.

  3. C

    O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual 8,0 kJ e a força que ele exerce sobre o cortador não é conservativa.

  4. D

    O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual a 4,0 kJ e a força que ele exerce sobre o cortador é conservativa.

  5. E

    O trabalho que o jardineiro realiza sobre o cortador é igual 8,0 kJ e a força que ele exerce sobre o cortador é conservativa.

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Gabarito: C

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 35difícil

A partir do repouso, um corpo começa a se mover em linha reta sob a ação exclusiva de uma força constante de módulo 15 N. O movimento termina quando o corpo atinge um obstáculo, depois de percorrer 100 m. Considere W o trabalho dessa força sobre o corpo e K a energia cinética do mesmo corpo. Escolha a opção que mostra o melhor esboço do gráfico *W*×*K*, com a localização mais adequada do ponto P, que corresponde ao instante t = *T*/2, sendo a duração total do movimento dada por T.

  1. A
    Imagem da questão
  2. B
    Imagem da questão
  3. C
    Imagem da questão
  4. D
    Imagem da questão
  5. E
    Imagem da questão
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Gabarito: A

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 36fácil

Leia os textos abaixo:

“Cada ateniense faz parte, ao mesmo tempo, de quatro sociedades distintas: é membro de uma família, de uma fratria, de uma tribo e de uma cidade. (...) A criança, a princípio, é admitida na família, pela cerimônia religiosa celebrada dez dias depois do nascimento. Alguns anos depois, ingressa na fratria por nova cerimônia (...). Enfim, na idade de dezesseis anos, ou de dezoito, apresenta-se para ser admitido na cidade. (...) A partir desse instante está iniciado no culto público, e se torna cidadão (...). O cidadão era reconhecido por sua participação no culto da cidade, e dessa participação provinham todos os seus direitos políticos e civis”.

COULANGES, Fustel de. A Cidade Antiga. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes. p.113-170.

“Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana (...) Parágrafo único. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, (...), região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem.”

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990.

A partir da leitura dos textos, responda à questão CORRETA sobre a cidadania:

  1. A

    A cidadania é um direito fundamental e universal, garantido a todas as crianças desde os primórdios da formação da civilização grega na antiguidade.

  2. B

    A garantia de direitos universais à criança, independentemente de sua região e local de origem, é um princípio presente no ECA e originado na democracia ateniense.

  3. C

    Cidadania é um princípio que tem assumido diferentes significados ao longo da história, e sua definição deve ser compreendida a partir das particularidades de cada sociedade.

  4. D

    Enquanto no ECA os direitos são restritos às crianças e adolescentes, na democracia ateniense crianças, mulheres, homens e escravos eram considerados cidadãos com plenos direitos.

  5. E

    Ainda que se refiram a contextos históricos distintos, os dois textos se aproximam por defenderem a restrição do exercício da cidadania e da garantia de direitos às crianças e aos adolescentes.

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Gabarito: C

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 37fácil

Observe as imagens abaixo:

Imagem da questãoImagem da questão

Imagens publicadas na página Repensando a Idade Média, da rede social Facebook. Disponível em: https://www.facebook.com/RepensandoMedievo/photos/?ref=page_internal

A partir das imagens acima, marque a opção CORRETA sobre as representações referentes ao período medieval:

  1. A

    As imagens buscam desconstruir representações estereotipadas da Idade Média, que a associam a um período marcado pelo teocentrismo e pelo obscurantismo na ciência.

  2. B

    As imagens reforçam as representações iluministas sobre a Idade Média, construídas no século XVIII e ainda presentes no senso comum.

  3. C

    O nome da página do Facebook, Repensando a Idade Média, sugere que as controvérsias em torno do período medieval foram superadas na atualidade.

  4. D

    As imagens usam da ironia para afirmar a tese de que o terraplanismo e a crença no curandeirismo predominaram no imaginário social do homem culto medieval.

  5. E

    As imagens sugerem que as representações estereotipadas sobre o período medieval foram criadas na atualidade, através das redes sociais.

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Gabarito: A

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 38média

O filósofo francês do século XVI Etienne La Boétie é autor de um discurso que se coloca como um manifesto à liberdade, questionando as causas da dominação de muitos por poucos e quais as razões que levavam os povos a se submeterem à vontade de um tirano. Em Discurso da Servidão Voluntária, afirma que:

“Se os habitantes de um país encontraram algum grande personagem que lhes tenha dado provas de grande previdência para protegê-los, grande audácia para defendê-los, grande cuidado para governá-los, se doravante cativam-se em obedecê-los e se fiam tanto nisso a ponto de lhe dar algumas vantagens, não sei se seria sábio tirá-lo de onde fazia o bem para colocá-lo num lugar onde poderá malfazer; mas certamente não poderia deixar de haver bondade em não temer o mal de quem só se recebeu o bem.”

LA BOÉTIE, Etienne. Discurso da Servidão Voluntária. São Paulo: Brasiliense, 1982, p. 12.

A partir da teoria desenvolvida pelo filósofo e dos seus conhecimentos, marque a opção CORRETA sobre o poder único e autoritário existente na França no século XVI:

  1. A

    No contexto da monarquia absolutista as rebeliões eram ações autorizadas pelo rei, cuja autoridade emanava da vontade e dos anseios populares.

  2. B

    A organização política do Antigo Regime foi caracterizada em torno da monarquia absolutista, em que o poder não era alcançado somente pela força, pois parte da sociedade era fiel e obedecia ao rei.

  3. C

    A monarquia absolutista era convergente com o pensamento protestante que funcionava de recurso básico para o fortalecimento do poder real e que possuía apoio dos servos e dos escravos.

  4. D

    Em torno de uma prática democrática havia uma liberdade na organização econômica do Antigo Regime que era estruturada a partir do mercantilismo que pregava a ausência do estado no controle do sistema econômico.

  5. E

    Mediante a servidão voluntária, o texto apresenta as bases da monarquia parlamentar e constitucional, aspectos jurídicos fundamentais para o fortalecimento do poder real a partir do apoio servil.

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Gabarito: B

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 39fácil

Leia os textos abaixo:

“As sociedades escravistas conheceram diversas formas de resistência, destacando-se as fugas individuais e as comunidades de fugitivos. Nas áreas urbanas as dificuldades para capturar os cativos eram grandes (...). Ainda mais difícil era capturar os fugitivos que formavam quilombos/mocambos (...). Data de 1575 a primeira informação sobre um mocambo formado no país, mais exatamente na Bahia. As comunidades de fugitivos proliferaram no Brasil como em nenhum outro lugar. (...) Os quilombos brasileiros foram, sobretudo, diversos, tanto espacial como temporalmente.”

GOMES, Flávio dos Santos. “Quilombos remanescentes de quilombos”. In: SCHWARCZ, Lilia & GOMES, Flávio dos Santos (Orgs.). Dicionário da escravidão e da liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, p.367-370.

“A Constituição de 1988 assegurou às comunidades descendentes de quilombos o direito à propriedade de seus territórios coletivos. No entanto, a efetivação do direito dos quilombolas às suas terras representa até os dias atuais um enorme desafio. A primeira titulação ocorreu sete anos após o reconhecimento pela Constituição Federal. Foi em novembro de 1995, quando o Quilombo Boa Vista tornou-se proprietário de seu território.”

Quilombolas no Brasil. Disponível em: https://cpisp.org.br/direitosquilombolas/observatorio-terras-quilombolas/quilombolas-brasil/

A partir dos textos é CORRETO afirmar que:

  1. A

    a formação de quilombos foi um direito constitucional assegurado às sociedades escravistas desde o período colonial brasileiro.

  2. B

    a persistência da resistência escrava na atualidade impede que o direito constitucional dos quilombolas às suas terras seja efetivamente garantido.

  3. C

    a existência de comunidades remanescentes de quilombolas é uma herança histórica do período colonial e uma garantia constitucional desde 1988.

  4. D

    a titulação dos territórios das comunidades remanescentes de quilombolas do Brasil foi efetivamente realizada desde a Constituição de 1988.

  5. E

    as fugas de escravos realizadas desde o período colonial é um dos desafios atuais para o registro das comunidades de remanescentes de quilombolas.

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Gabarito: C

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PISM 2021 · Módulo I (1º ano) · Questão 40média

Analise as informações abaixo e marque a alternativa CORRETA sobre a economia colonial no Brasil:

Mapa 1 – Marcha do povoamento e urbanização no Brasil (século XVI)

Imagem da questãoImagem da questão

Mapa 2 – Marcha do povoamento e urbanização no Brasil (século XVII)

Imagem da questãoImagem da questão

Mapa 3 – Marcha do povoamento e urbanização no Brasil (século XVIII)

Imagem da questãoImagem da questão

STRAFORINI, Rafael. Tramas que brilham: sistema de circulação e a produção do território brasileiro no século XVIII. Tese (doutorado) – Universidade Federal do Rio de Janeiro. Instituto de Geociências, Departamento de Geografia. Rio de Janeiro, 2007, p.24

  1. A

    Com o declínio das bandeiras e as guerras indígenas nas matas do interior, a lavoura açucareira pôde manter os seus padrões produtivos e a colonização portuguesa concentrou-se nas áreas da plantation escravista até o final do período colonial.

  2. B

    A diminuição no número de trabalhadores africanos traficados para as regiões do Nordeste açucareiro fez com que os colonizadores portugueses adentrassem ao interior capturando indígenas para substituir os africanos no trabalho da lavoura açucareira.

  3. C

    Após o período da ocupação holandesa, a região do Nordeste açucareiro abandonou o tráfico de escravizados e promoveu a expansão da rede urbana ao interior do território, processo histórico que se desenvolveu sem interferência do tráfico de africanos escravizados na economia colonial.

  4. D

    A navegação do Rio Amazonas foi concluída no contexto de busca pelas “drogas do sertão”, porém, terra inóspita, nunca atraiu os colonizadores portugueses para empreendimentos duradouros que fundassem ali bases urbanas para o povoamento europeu da região.

  5. E

    A descoberta do ouro reorganizou a economia e o território no Brasil colonial, pois, além do grande contingente populacional que migrou para a região mineradora, o crescente tráfico transatlântico de escravizados transformou aquele espaço no centro da economia portuguesa.

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Gabarito: E

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