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PISM · UFJF (provas objetivas)

PISM 2018 · Módulo I (1º ano): prova com gabarito

As 39 questões oficiais da PISM 2018, módulo i (1º ano), com gabarito e resolução comentada. Tente resolver antes de abrir a resposta.

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PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 1fácil

Imagem da questãoImagem da questãoImagem da questão

Hoje a gíria ganhou espaço na publicidade, no jornalismo, na política e até na literatura. A TV, o rádio e, mais recentemente, a internet aceleram a divulgação de modismos linguísticos, que ultrapassam o contexto em que foram criados, tornando-se nacionais e muitas vezes internacionais. É o caso de “shippar”, neologismo derivado do inglês relationship, que significa aprovar um novo casal, de amigos ou de namorados, geralmente relacionado a personagens de séries e novelas, ou a ídolos adolescentes. A internet é um espaço muito produtivo nesse sentido. Termos como “miga”, designando pessoa de qualquer sexo e idade, e “falsiane”, rótulo para o(a) falso(a) amigo(a), transpõem a web e invadem a fala de crianças, jovens e adultos.

Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista-noticia-detalhe/1001/as-girias-de-cada-regiao-quale-a-boa-no-seu-pedaco.html. Acesso em: 24/07/2017.

De acordo com o texto, é correto afirmar que as gírias são

  1. A

    modismos linguísticos associados à marginalidade e à vulgaridade.

  2. B

    produções associadas à malandragem porque tiveram origem no Rio de Janeiro.

  3. C

    modismos linguísticos que podem ultrapassar as esferas sociais onde surgiram originalmente.

  4. D

    expressões criadas pelos escravos, para comunicarem-se entre si e não revelarem o conteúdo de suas conversas aos senhores.

  5. E

    expressões criadas pela população de baixa escolaridade, cuja variedade linguística é desvalorizada socialmente.

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Gabarito: C

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PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 2fácil

Imagem da questãoImagem da questãoImagem da questãoImagem da questão

Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista-noticia-detalhe/1001/as-girias-de-cada-regiao-quale-a-boa-no-seu-pedaco.html. Acesso em: 24/07/2017.

Releia a frase:

Imagem da questão

Segundo Naro, é correto afirmar que a gíria:

  1. A

    é fenômeno passageiro na linguagem do adolescente.

  2. B

    serve de distintivo da idade da pessoa que a usa.

  3. C

    só distingue as pessoas mais velhas das demais.

  4. D

    confere juventude a quem a usa.

  5. E

    varia conforme as fases da vida.

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Gabarito: B

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PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 3fácil

Imagem da questãoImagem da questãoImagem da questão

Hoje a gíria ganhou espaço na publicidade, no jornalismo, na política e até na literatura. A TV, o rádio e, mais recentemente, a internet aceleram a divulgação de modismos linguísticos, que ultrapassam o contexto em que foram criados, tornando-se nacionais e muitas vezes internacionais. É o caso de “shippar”, neologismo derivado do inglês relationship, que significa aprovar um novo casal, de amigos ou de namorados, geralmente relacionado a personagens de séries e novelas, ou a ídolos adolescentes. A internet é um espaço muito produtivo nesse sentido. Termos como “miga”, designando pessoa de qualquer sexo e idade, e “falsiane”, rótulo para o(a) falso(a) amigo(a), transpõem a web e invadem a fala de crianças, jovens e adultos.

Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista-noticia-detalhe/1001/as-girias-de-cada-regiao-quale-a-boa-no-seu-pedaco.html. Acesso em: 24/07/2017.

Considerando o que se apresenta nas figuras 1, 2 e 3, pode-se afirmar que as gírias:

  1. A

    só podem variar no tempo ou no espaço.

  2. B

    só podem ser usadas em uma região do país.

  3. C

    são sempre específicas de uma região do país.

  4. D

    são empregos linguísticos específicos de um momento histórico.

  5. E

    podem identificar o falante como sendo de uma dada região do país.

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Gabarito: E

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PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 4fácil

Imagem da questãoImagem da questãoImagem da questão

Hoje a gíria ganhou espaço na publicidade, no jornalismo, na política e até na literatura. A TV, o rádio e, mais recentemente, a internet aceleram a divulgação de modismos linguísticos, que ultrapassam o contexto em que foram criados, tornando-se nacionais e muitas vezes internacionais. É o caso de “shippar”, neologismo derivado do inglês relationship, que significa aprovar um novo casal, de amigos ou de namorados, geralmente relacionado a personagens de séries e novelas, ou a ídolos adolescentes. A internet é um espaço muito produtivo nesse sentido. Termos como “miga”, designando pessoa de qualquer sexo e idade, e “falsiane”, rótulo para o(a) falso(a) amigo(a), transpõem a web e invadem a fala de crianças, jovens e adultos.

Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista-noticia-detalhe/1001/as-girias-de-cada-regiao-quale-a-boa-no-seu-pedaco.html. Acesso em: 24/07/2017.

O eufemismo é uma figura de linguagem em que se emprega um termo de sentido mais “leve” para falar de algo cujo significado é mais pejorativo. Qual das gírias abaixo foi formada a partir dessa estratégia?

  1. A

    shippar = aprovar um novo casal.

  2. B

    entregador = delator.

  3. C

    broto = moça bonita.

  4. D

    xaveco = conversa aplicada à paquera.

  5. E

    desguiar na carreira = fugir correndo.

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Gabarito: B

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PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 5média

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Hoje a gíria ganhou espaço na publicidade, no jornalismo, na política e até na literatura. A TV, o rádio e, mais recentemente, a internet aceleram a divulgação de modismos linguísticos, que ultrapassam o contexto em que foram criados, tornando-se nacionais e muitas vezes internacionais. É o caso de “shippar”, neologismo derivado do inglês relationship, que significa aprovar um novo casal, de amigos ou de namorados, geralmente relacionado a personagens de séries e novelas, ou a ídolos adolescentes. A internet é um espaço muito produtivo nesse sentido. Termos como “miga”, designando pessoa de qualquer sexo e idade, e “falsiane”, rótulo para o(a) falso(a) amigo(a), transpõem a web e invadem a fala de crianças, jovens e adultos.

Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista-noticia-detalhe/1001/as-girias-de-cada-regiao-quale-a-boa-no-seu-pedaco.html. Acesso em: 24/07/2017.

Releia:

Imagem da questão

No trecho acima, os verbos facilitar e excluir estão:

  1. A

    no gerúndio e exercem função adverbial e modal.

  2. B

    no infinitivo e exercem função adverbial e temporal.

  3. C

    no infinitivo e exercem função adjetiva, referindo-se à identidade linguística.

  4. D

    no presente do indicativo e exercem função explicativa, referindo-se às gírias.

  5. E

    no gerúndio e exercem função argumentativa, referindo-se à profissão, idade, classe social e região.

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Gabarito: A

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Questão 6 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 7fácil

Diferentes operações básicas são usadas em laboratórios de pesquisa. Considere os seguintes procedimentos e marque a opção CORRETA:

  1. A

    Utilizando extração líquido-líquido é possível obter etanol de uma amostra contendo 10% de etanol e 90% de água.

  2. B

    Para aproveitar a água do mar, pode-se usar a destilação simples, separando a água do sal.

  3. C

    Uma mistura homogênea de líquido e sólido pode ser separada através da filtração.

  4. D

    Numa mistura homogênea de sólidos, a determinação do ponto de fusão não poderia ser usada como indicativo de quantos sólidos diferentes estão presentes na amostra.

  5. E

    Uma mistura homogênea de líquidos pode ser separada pelo processo de filtração.

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Gabarito: B

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Questão 7 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 8fácil

Uma mistura de NaCl dissolvido em água e azeite, após ser agitada, foi colocada em um funil de extração, como mostra a figura abaixo. Considerando a densidade do azeite à 25 °C, 0,889 g mL-1 e da solução aquosa de NaCl 1,0 g mL-1, analise as afirmativas abaixo e marque a opção CORRETA:

Imagem da questão

Fonte: Chemdraw

  1. A

    Trata-se de um sistema heterogêneo com duas fases e dois componentes.

  2. B

    A fase A é a fase que possui maior densidade.

  3. C

    A fase A é a solução aquosa de NaCl.

  4. D

    O azeite é mais denso que a solução aquosa de NaCl.

  5. E

    Há dois componentes na fase B.

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Gabarito: E

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Questão 8 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 9fácil

Os antiácidos são utilizados para aumentar o pH do estômago diminuindo dessa forma a acidez estomacal. O rótulo de um antiácido líquido indica que este contém Al(OH)3 (A) e Mg(OH)2 (B) em sua composição. Já outro antiácido, vendido em forma de comprimido sólido, apresenta em sua composição NaHCO3 (C) e Na2CO3 (D). Os nomes dos compostos citados são:

  1. A

    (A) óxido de alumínio, (B) óxido de magnésio, (C) hidrogenocarbonato de sódio e (D) carbonato de sódio

  2. B

    (A) óxido de alumínio, (B) óxido de magnésio, (C) carbonato de sódio e (D) bicarbonato de sódio

  3. C

    (A) óxido de alumínio, (B) óxido de manganês, (C) bicarbonato de sódio e (D) carbonato de sódio

  4. D

    (A) hidróxido de alumínio, (B) hidróxido de magnésio, (C) hidrogenocarbonato de sódio e (D) carbonato de sódio

  5. E

    (A) hidróxido de alumínio, (B) hidróxido de manganês, (C) carbonato de sódio e (D) hidrogenocarbonato de sódio

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Gabarito: D

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Questão 9 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 10média

Analise as observações a seguir relativas a um determinado elemento químico que possui 2 elétrons na camada K e assinale a opção CORRETA:

  1. A

    O elemento apresenta 2 prótons e 2 elétrons.

  2. B

    O elemento apresenta o mesmo número de elétrons na camada de valência que os outros elementos do mesmo grupo da Tabela Periódica.

  3. C

    No período onde se situa o elemento em questão estão presentes sete outros.

  4. D

    Ao formar ligações químicas, o elemento segue a regra do octeto.

  5. E

    O elemento apresenta 4 nêutrons em seu núcleo.

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Gabarito: A

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Questão 10 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 11fácil

Com relação à equação 2x² + x – 1 = 0 é correto afirmar que:

  1. A

    Não possui raízes reais.

  2. B

    A soma das raízes é zero.

  3. C

    Possui duas raízes inteiras e distintas.

  4. D

    Possui uma raiz racional não inteira.

  5. E

    O Produto das raízes é zero.

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Gabarito: D

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Questão 11 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 12média

Dadas as funções f(x) = x + 3 e g(x) = (13x − 9)/(x + 2), determine o maior subconjunto dos números reais tal que f(x) > g(x).

  1. A

    ]5, +∞[

  2. B

    ]−2, 5[

  3. C

    ]−∞, 3[ ∪ ]5, +∞[

  4. D

    ]−∞, 3[

  5. E

    ]−2, 3[ ∪ ]5, +∞[

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Gabarito: E

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Questão 12 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 13média

Imagem da questãoImagem da questão
  1. A
  2. B
  3. C
  4. D
  5. E
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Gabarito: C

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Questão 13 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 14fácil

Quais são, respectivamente, as medidas do lado, da diagonal e da área do quadrado ACEF, sabendo que o lado AB do quadrado ABCD mede 2 cm?

Imagem da questão
  1. A

    2√2 cm, 4 cm, 8 cm²

  2. B

    2√2 cm, 4 cm, 10 cm²

  3. C

    4√2 cm, 8 cm, 10 cm²

  4. D

    8 cm, 8 cm, 16 cm²

  5. E

    √2 cm, 8 cm, 10 cm²

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Gabarito: A

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Questão 14 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 15fácil

Marque a alternativa que contém a equação de uma função crescente nos números reais.

  1. A

    y = −x + 3

  2. B

    y = −e−x

  3. C

    y = −x2 + 1

  4. D

    y = x2 + 1

  5. E

    y = e−x

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Gabarito: B

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Questão 15 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 16fácil

Sobre o mapa abaixo, pode-se afirmar que:

Imagem da questão

Disponível em: <http://brasil.elpais.com>. Acesso em: 01/07/2016.

  1. A

    O mapa está de ponta cabeça, pois convencionalmente a América do Sul localiza-se abaixo do Equador.

  2. B

    A orientação com o norte para cima é uma convenção cartográfica com explícitas conotações geopolíticas.

  3. C

    A área central do mapa está errada, pois nela deveria estar localizada a Europa e a África, e não a Austrália.

  4. D

    O meridiano de Greenwich está localizado na porção leste do mapa, o que compromete os fusos horários.

  5. E

    O mapa demonstra que a Antártida está equivocadamente localizada no extremo norte, e não no sul.

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Gabarito: B

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Questão 16 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 17média

Poucos meses após assumir a presidência dos Estados Unidos da América, Donald Trump anunciou a retirada do país do Acordo de Paris. O presidente do país que é segundo maior poluidor do mundo declarou na ocasião: “a partir de hoje, os Estados Unidos cessarão toda a implementação do Acordo de Paris não vinculativo e os encargos financeiros e econômicos draconianos que o acordo impõe ao nosso país”.

Imagem da questão

Adaptado de: http://www.politicadinamica.com/. Acesso em 17/07/2017.

Sobre o Acordo de Paris, pode-se afirmar:

  1. A

    A saída dos Estados Unidos da América não interfere na expectativa de se alcançar as metas estabelecidas no Acordo de Paris.

  2. B

    Após a saída dos Estados Unidos, o Brasil também se retirou do Acordo de Paris alegando os mesmos motivos estadunidenses.

  3. C

    O Acordo de Paris contempla o auxílio financeiro dos países mais ricos para que os países em desenvolvimento possam reduzir suas emissões.

  4. D

    A decisão do presidente Donald Trump sofreu severas críticas nos Estados Unidos, sobretudo dos setores carbonífero e petrolífero.

  5. E

    O Acordo de Paris é criticado por não incentivar o aumento da capacidade de resiliência dos países para lidar com as mudanças climáticas.

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Gabarito: C

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Questão 17 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 18fácil

“A redução dos tamanhos das florestas naturais em todo o mundo tem ocorrido como resultado, principalmente, de incêndios, corte de árvores para propósitos comerciais, devastação de terras para utilização da agropecuária, ou até fenômenos naturais. (...) A persistência na ocorrência desses problemas torna relevante a manutenção de debates sobre as causas e os fatores relacionados ao desmatamento no Brasil, detentor da maior floresta mundial”.

Fonte: ARRAES, Ronaldo de Albuquerque e; MARIANO, Francisca Zilania; SIMONASSI, Andrei Gomes. Causas do desmatamento no Brasil e seu ordenamento no contexto mundial. Rev. Econ. Sociol. Rural, Brasília, v. 50, n. 1, p. 119-140, Mar. 2012.

Sobre o desmatamento no Brasil é CORRETO afirmar:

  1. A

    O desmatamento é um processo inerente ao progresso, sem o qual o crescimento econômico é inviável.

  2. B

    Como consequências do desmatamento, tem-se a intensificação dos processos erosivos superficiais e a diminuição da recarga dos aquíferos.

  3. C

    A caatinga é o bioma brasileiro com menor percentual de área desmatada, devido, sobretudo, à aridez dos solos, o que inibe a agricultura.

  4. D

    O novo Código Florestal Brasileiro, promulgado em 2012, ampliou as áreas de preservação permanente, o que vem inibindo o desmatamento nos últimos anos.

  5. E

    A principal causa do desmatamento no Brasil atualmente é a expansão urbana, sobretudo na Região Norte.

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Gabarito: B

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Questão 18 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 19fácil

“MG: tremor de terra mata criança e fere 6 pessoas

09 de dezembro de 2007

O tremor de terra que atingiu a localidade de Caraíbas, no município de Itacarambi, no norte de Minas Gerais, atingiu 4.9 na escala Richter, que vai de 0 a 9. O tremor é considerado pelos pesquisadores do Observatório Sismológico da Universidade de Brasília (UnB) como um dos 20 maiores abalos que atingiram o país e o pior em relevância, porque registrou uma vítima fatal, o que não havia acontecido antes. ”

Adaptado de: http://noticias.terra.com.br. Acesso em 14/07/2017

Sobre a ocorrência de tremores de terra no Brasil, é CORRETO afirmar que:

  1. A

    Terremotos como esses são eventos raros no Brasil, sendo relatados apenas em áreas de ocorrência de rochas vulcânicas.

  2. B

    Parte do território brasileiro se localiza em um contato convergente de placas tectônicas, o que causa os terremotos.

  3. C

    Terremotos de baixa intensidade são comuns no Brasil, seja por acomodação de camadas ou reativações de falhas geológicas.

  4. D

    Os terremotos no Brasil se intensificaram nos últimos anos influenciados pelo desmatamento e pelas mudanças climáticas.

  5. E

    O município de Itacarambi se localiza em uma cadeia de montanhas, o que gera constantes abalos sísmicos na região.

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Gabarito: C

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Questão 19 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 20média

Existem diversos tipos de solo ao redor do mundo. Eles se diferenciam por algumas características, entre elas, a organização do material pedológico em horizontes diagnósticos. De acordo com o material de origem, o clima, o relevo, os organismos vivos e o tempo, os horizontes se diferenciam e definem os tipos de solo. Avalie os perfis de solo apresentados abaixo, bem como as assertivas sobre eles.

Imagem da questão

Adaptado de http://meioambiente.culturamix.com/. Acesso em 17/07/2017.

I) O perfil 1 representa um solo jovem, onde os processos pedogenéticos são mais intensos.

II) O perfil 2 é típico de climas úmidos, que intensifica o intemperismo químico das rochas.

III) A declividade elevada dos terrenos tende a inibir a formação de solos como os do Perfil 2.

Avaliando as assertivas acima, pode-se dizer que

  1. A

    todas as afirmativas são corretas.

  2. B

    nenhuma das afirmativas é correta.

  3. C

    apenas I e II são corretas.

  4. D

    apenas I e III são corretas.

  5. E

    apenas II e III são corretas.

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Gabarito: E

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Questão 20 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 21fácil

TEXTO I

Trabalhadores do Brasil

Enquanto Zumbi trabalha cortando cana na zona da mata Pernambucana Olorô-Quê vende carne de segunda a segunda ninguém vive aqui com a bunda preta pra cima tá me ouvindo bem?

Enquanto a gente dança no bico da garrafinha Odé trabalha de segurança pegando ladrão que não respeita que não ganha o pão que o Tição amaçou honestamente enquanto Obatalá faz serviço pra muita gente não levanta um saco de cimento tá me ouvindo bem?

Enquanto o Olorum trabalha como cobrador de ônibus naquele transe infernal de trânsito Ossonhe sonha com um novo amor pra ganhar um passe ou dois na praça turbulenta do Pelô fazer sexo oral anal seja lá com quem for tá me ouvindo bem?

Enquanto Rainha Quelé limpa fossa de banheiro Sambongo bungo na lama isso parece que dá grana porque povo se junta e aplaude Sambongo na merda pulando de cima da ponte tá me ouvindo bem?

Hein seu branco safado?

Ninguém aqui é escravo de ninguém.

(FREIRE, Marcelino. Contos negreiros. Rio de Janeiro: Record, 2005. pp. 17-20)

O Texto I explicita criticamente na cultura brasileira uma correlação histórica entre:

  1. A

    escravidão e trabalho braçal.

  2. B

    raça e afirmação identitária.

  3. C

    fé e liberdade religiosa.

  4. D

    tradição e modernidade.

  5. E

    liberdade e resistência política.

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Gabarito: A

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Questão 21 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 22fácil

TEXTO I

Trabalhadores do Brasil

Enquanto Zumbi trabalha cortando cana na zona da mata Pernambucana Olorô-Quê vende carne de segunda a segunda ninguém vive aqui com a bunda preta pra cima tá me ouvindo bem?

Enquanto a gente dança no bico da garrafinha Odé trabalha de segurança pegando ladrão que não respeita que não ganha o pão que o Tição amaçou honestamente enquanto Obatalá faz serviço pra muita gente não levanta um saco de cimento tá me ouvindo bem?

Enquanto o Olorum trabalha como cobrador de ônibus naquele transe infernal de trânsito Ossonhe sonha com um novo amor pra ganhar um passe ou dois na praça turbulenta do Pelô fazer sexo oral anal seja lá com quem for tá me ouvindo bem?

Enquanto Rainha Quelé limpa fossa de banheiro Sambongo bungo na lama isso parece que dá grana porque povo se junta e aplaude Sambongo na merda pulando de cima da ponte tá me ouvindo bem?

Hein seu branco safado?

Ninguém aqui é escravo de ninguém.

(FREIRE, Marcelino. Contos negreiros. Rio de Janeiro: Record, 2005. pp. 17-20)

A caracterização das personagens que, no texto de Marcelino Freire, representam os trabalhadores do Brasil, constitui uma alusão a elementos de afirmação da cultura afrodescendente. O elemento de identidade que caracteriza a maioria das personagens do texto é:

  1. A

    a economia.

  2. B

    o trabalho.

  3. C

    o regionalismo.

  4. D

    o nome.

  5. E

    a política.

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Gabarito: D

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Questão 22 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 23média

39 anos de batalha, sem descanso, na vida

19 anos, trapos juntos, com a mesma rapariga

09 bocas de criança para encher de comida

Mais de mil pingentes na família para dar guarita

Muita noite sem dormir na fila do INPS

Muita xepa sobre a mesa, coisa que já não estarrece

Todo dia um palhaço dizendo

que Deus dos pobres nunca esquece

E um bilhete, mal escrito,

Que causou um certo interesse

"É que meu nome é

João do Amor Divino de Santana e Jesus

Já entreguei, num güento mais,

O peso dessa minha cruz"

Sentado lá no alto do edifício

Ele lembrou do seu menor,

Chorou e, mesmo assim, achou que

O suicídio ainda era melhor

E o povo lá embaixo olhando o seu relógio

Exigia e cobrava a sua decisão

Saltou sem se benzer

por entre aplausos e emoção

Desceu os 7 andares num silêncio

de quem já morreu

Bateu no calçadão e de repente

Ele se mexeu

Sorriu e o aplauso em volta muito mais cresceu

João se levantou e recolheu a grana

Que a platéia deu

Agora ri da multidão executiva quando grita:

"Pula e morre, seu otário"

Pois como tantos outros brasileiros,

É profissional de suicídio

E defende muito bem o seu salário

(GONZAGINHA. Gonzaguinha da Vida. CD EMI/Odeon, 1979. Faixa 1)

Na primeira estrofe do Texto II, o elemento da narrativa que intensifica e reitera a informação sobre a gravidade da condição do protagonista é:

  1. A

    o narrador em terceira pessoa.

  2. B

    o cenário religioso.

  3. C

    o ambiente social.

  4. D

    a personagem antagonista.

  5. E

    o enredo fantástico.

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Gabarito: C

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Questão 23 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 24fácil

39 anos de batalha, sem descanso, na vida

19 anos, trapos juntos, com a mesma rapariga

09 bocas de criança para encher de comida

Mais de mil pingentes na família para dar guarita

Muita noite sem dormir na fila do INPS

Muita xepa sobre a mesa, coisa que já não estarrece

Todo dia um palhaço dizendo

que Deus dos pobres nunca esquece

E um bilhete, mal escrito,

Que causou um certo interesse

"É que meu nome é

João do Amor Divino de Santana e Jesus

Já entreguei, num güento mais,

O peso dessa minha cruz"

Sentado lá no alto do edifício

Ele lembrou do seu menor,

Chorou e, mesmo assim, achou que

O suicídio ainda era melhor

E o povo lá embaixo olhando o seu relógio

Exigia e cobrava a sua decisão

Saltou sem se benzer

por entre aplausos e emoção

Desceu os 7 andares num silêncio

de quem já morreu

Bateu no calçadão e de repente

Ele se mexeu

Sorriu e o aplauso em volta muito mais cresceu

João se levantou e recolheu a grana

Que a platéia deu

Agora ri da multidão executiva quando grita:

"Pula e morre, seu otário"

Pois como tantos outros brasileiros,

É profissional de suicídio

E defende muito bem o seu salário

(GONZAGINHA. Gonzaguinha da Vida. CD EMI/Odeon, 1979. Faixa 1)

O Texto II se estrutura como uma narrativa que causa um efeito de surpresa para o leitor, na medida em que quebra a expectativa criada. Os versos em que se estabelece essa quebra de expectativa são:

  1. A

    "Todo dia um palhaço dizendo que Deus dos pobres nunca esquece".

  2. B

    "É que meu nome é João do Amor Divino de Santana e Jesus".

  3. C

    "Saltou sem se benzer por entre aplausos e emoção".

  4. D

    "Bateu no calçadão e de repente Ele se mexeu".

  5. E

    "João se levantou e recolheu a grana Que a platéia deu".

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Gabarito: D

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Questão 24 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 25média

39 anos de batalha, sem descanso, na vida

19 anos, trapos juntos, com a mesma rapariga

09 bocas de criança para encher de comida

Mais de mil pingentes na família para dar guarita

Muita noite sem dormir na fila do INPS

Muita xepa sobre a mesa, coisa que já não estarrece

Todo dia um palhaço dizendo

que Deus dos pobres nunca esquece

E um bilhete, mal escrito,

Que causou um certo interesse

"É que meu nome é

João do Amor Divino de Santana e Jesus

Já entreguei, num güento mais,

O peso dessa minha cruz"

Sentado lá no alto do edifício

Ele lembrou do seu menor,

Chorou e, mesmo assim, achou que

O suicídio ainda era melhor

E o povo lá embaixo olhando o seu relógio

Exigia e cobrava a sua decisão

Saltou sem se benzer

por entre aplausos e emoção

Desceu os 7 andares num silêncio

de quem já morreu

Bateu no calçadão e de repente

Ele se mexeu

Sorriu e o aplauso em volta muito mais cresceu

João se levantou e recolheu a grana

Que a platéia deu

Agora ri da multidão executiva quando grita:

"Pula e morre, seu otário"

Pois como tantos outros brasileiros,

É profissional de suicídio

E defende muito bem o seu salário

(GONZAGINHA. Gonzaguinha da Vida. CD EMI/Odeon, 1979. Faixa 1)

A ação da personagem João do Amor Divino (Texto II) pode ser melhor relacionada a de qual personagem de “Trabalhadores do Brasil” (Texto I):

  1. A

    Zumbi.

  2. B

    Odé.

  3. C

    Olorum.

  4. D

    Rainha Quelé.

  5. E

    Sambongo.

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Gabarito: E

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Questão 25 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 26média

Antigamente se dizia que os lisossomos faziam a digestão celular por um processo chamado autólise e que ela era consequência do rompimento das membranas lisossomais, difusão das suas enzimas digestivas para o citoplasma e posterior digestão das organelas celulares. Hoje sabemos que este mecanismo de digestão é a exceção e não a regra, porque

  1. A

    é impossível as membranas dos lisossomos se romperem.

  2. B

    antes de romperem, os lisossomos fazem a sua própria autofagia.

  3. C

    o pH por volta de 7,2 do citoplasma inativa as enzimas lisossomais.

  4. D

    as enzimas lisossomais não se difundem quando ocorre o rompimento de membranas.

  5. E

    as bombas de prótons das membranas lisossomais são ativadas quando ocorre o rompimento.

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Gabarito: C

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Questão 26 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 27fácil

A febre, quando alcança 40 °C ou mais, é muito perigosa e pode provocar a morte do indivíduo. Um dos problemas do aumento da temperatura corporal é o seu efeito sobre proteínas do sistema nervoso central.

Sobre o efeito deste aumento da temperatura corporal, é CORRETO afirmar que ele

  1. A

    aumenta a atividade das proteínas.

  2. B

    desnatura as proteínas, inibindo a sua atividade.

  3. C

    provoca o acúmulo de proteínas no retículo endoplasmático.

  4. D

    induz a quebra das proteínas e, consequentemente, a sua inativação.

  5. E

    modifica a sequência de aminoácidos das proteínas e, consequentemente, o seu funcionamento.

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Gabarito: B

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Questão 27 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 28média

Os hemogramas são um tipo de exame de sangue solicitado pelos médicos para apoiar diagnósticos mais precisos sobre o estado de saúde de seus pacientes. O resultado do hemograma de uma mulher está parcialmente reproduzido abaixo e a partir dele são feitas diversas afirmativas sobre o sangue.

EXAME:

ElementosQuantidade absolutaValores de referência
Eritrócitos milhões/mm34,43,9 a 5,03
Hemoglobina g/dl12,112 a 16
Plaquetas /mm3180150 a 450
Leucócitos /mm314,04,5 a 11

Fonte: https://www.tuasaude.com/valores-de-referencia-do-hemograma/

  1. A

    O resultado indica que esta mulher pode ter anemia, doença caracterizada pela baixa concentração no sangue da proteína que transporta o oxigênio.

  2. B

    O resultado mostra os elementos figurados que formam o sangue, um órgão do corpo humano que desempenha a função de transporte de nutrientes e excretas.

  3. C

    O resultado indica que a mulher não tem policitemia, distúrbio caracterizado pelo aumento do número das células vermelhas do sangue.

  4. D

    O resultado indica que a mulher não possui nenhuma doença infecciosa, uma vez que a quantidade de células do sistema imune está dentro dos valores de referência.

  5. E

    O resultado do exame indica que esta mulher pode ter hemorragias frequentes, situação em que o sangue não coagula, resultando em sangramento excessivo ou contínuo.

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Gabarito: C

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Questão 28 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 29fácil

Imagem da questão

Assinale a alternativa que apresenta corretamente qual é a substância A.

  1. A

    Gás Carbônico

  2. B

    Gás Ozônio

  3. C

    Gás Metano

  4. D

    Gás Oxigênio

  5. E

    Gás Nitrogênio

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Gabarito: D

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Questão 29 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 30média

Uma importante característica da meiose é que ela promove variabilidade genética. Sobre esta característica da meiose, é CORRETO afirmar que

  1. A

    a maior causa dessa variabilidade genética é a permutação (crossing-over).

  2. B

    a variabilidade genética vai depender do número de células filhas produzidas.

  3. C

    a variabilidade genética vai depender da fase em que a permutação (crossing-over) ocorrer.

  4. D

    o pareamento de cromossomos homólogos na prófase II da meiose é fundamental para que ocorra variabilidade genética.

  5. E

    a maior fonte de variabilidade genética é a distribuição aleatória de cromossomos paternos e maternos nas células filhas.

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Gabarito: E

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Questão 30 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 31média

Durante as férias, Caíque visitou os parentes que moram perto de um grande lago navegável. Pela primeira vez ele experimentou pilotar um jet ski e gostou da aventura. Durante o passeio, ele observou vários barcos que andavam paralelamente à sua trajetória. Um primo que estava na margem do lago filmando Caíque no jet ski verificou que ele percorreu 900 m em 3 minutos sem alterar sua velocidade. Durante esse tempo, Caíque viu à frente uma lancha se aproximando com velocidade constante. Seu primo constatou que a lancha gastava um terço do tempo para percorrer a mesma distância. Com base nesses dados, marque a afirmativa CORRETA:

Imagem da questão
  1. A

    Os módulos das velocidades do jet ski e da lancha em relação à margem eram de 30,0 m/s e de 10,0 m/s, respectivamente.

  2. B

    O módulo da velocidade da lancha em relação ao jet ski era de 20,0 m/s.

  3. C

    O módulo da velocidade da lancha registrado pelo primo de Caíque foi de 5,0 m/s.

  4. D

    A módulo da velocidade do jet ski em relação à da lancha era de 10,0 m/s.

  5. E

    O módulo da velocidade da lancha era o dobro do módulo da velocidade do jet ski.

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Gabarito: B

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Questão 31 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 32fácil

Nas cobranças de faltas em um jogo de futebol, uma bola com massa de 500 gramas pode atingir facilmente a velocidade de 108 km/h. Supondo que no momento do chute o tempo de interação entre o pé do jogador e a bola seja de 0,15 segundos, podemos supor que a ordem de grandeza da força que atua na bola, em newton, é de:

  1. A

    100

  2. B

    101

  3. C

    102

  4. D

    103

  5. E

    104

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Gabarito: C

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Questão 32 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 33média

Para subir pedalando uma ladeira íngreme, um ciclista ajusta as marchas de sua bicicleta de modo a exercer a menor força possível nos pedais. Assim ele consegue pedalar com muito menos esforço, porém ele é obrigado a dar muitas voltas no pedal para um pequeno deslocamento e demora mais tempo para chegar ao topo. Com o procedimento de trocar de marchas, podemos afirmar que o ciclista:

  1. A

    aumenta o trabalho realizado pela força gravitacional.

  2. B

    diminui a potência aplicada aos pedais.

  3. C

    diminui a sua energia potencial.

  4. D

    aumenta a sua energia cinética.

  5. E

    aumenta seu momento linear.

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Gabarito: B

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Questão 33 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 34média

O gráfico abaixo representa a velocidade em função do tempo das corridas de 100 metros rasos dos recordes de Usain Bolt na Olimpíada de Pequim (2008) e no Mundial de Atletismo em Berlim (2009).

Imagem da questão

Fonte: YAMASHITA (2013). Revista da Biologia (2013) 11(1): 8–11 - DOI: 10.7594/revbio.11.01.02

Analisando o gráfico, pode-se afirmar que entre 2 e 6 segundos a energia cinética do atleta

  1. A

    permaneceu constante.

  2. B

    dobrou.

  3. C

    aumentou 20%.

  4. D

    aumentou 50%.

  5. E

    aumentou entre 30% e 50%.

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Gabarito: E

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Questão 34 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 35média

Em um campeonato de arco e flecha, dois arqueiros atingem o mesmo alvo ao mesmo tempo. O alvo é uma maçã e as forças que as flechas aplicam na maçã são dadas pela ilustração abaixo. Considere que as flechas aplicam forças F1 e F2, que possuem o mesmo módulo F. Marque a alternativa em que o módulo e o sentido da força resultante na maçã está CORRETA. Utilize os pontos cardeais como referência (N= norte, S = sul, E= leste, O= oeste).

Considere sen(30°) = ½ e cos(30°) = √3/2.

Imagem da questão
  1. A

    √3 F, sul para norte

  2. B

    (√3/2) F, sul para norte

  3. C

    F, oeste para leste

  4. D

    √3 F, norte para sul

  5. E

    (√3/2) F, leste para oeste

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Gabarito: A

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Questão 35 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 36fácil

A notícia abaixo, publicada em uma revista semanal brasileira, informa acerca de um importante problema contemporâneo. Observe:

Imagem da questão

O problema evocado na notícia possui uma raiz histórica profunda e secular. Em que cenário histórico podemos situar essa raiz?

  1. A

    nas sucessivas guerras entre cidades-estado gregas no século V a.C.

  2. B

    nos conflitos provocados pelas chamadas expansões bárbaras no século V.

  3. C

    na relação entre mundo árabe e cristão desde a expansão árabe no século VIII.

  4. D

    na expansão marítima europeia no século XV.

  5. E

    na ocupação dos territórios americanos pelos europeus no século XVI.

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Gabarito: C

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Questão 36 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 37fácil

Leia o texto abaixo:

Imagem da questão

Sobre o tema e cenário histórico abordados no texto, é CORRETO afirmar:

  1. A

    A idade Média foi uma época de regressão econômica, social e intelectual, dominada pelo poder da Igreja católica que interditava o acesso ao conhecimento. Essa época é comumente conhecida como Idade das Trevas.

  2. B

    As Universidades, entendidas enquanto espaço de produção e disseminação de saber, tiveram origem na Idade Média e são expressões de uma sociedade com poder inventivo e necessidade de conhecimento.

  3. C

    As Universidades medievais organizavam-se em função dos interesses dos feudos, que orientavam a pauta de pesquisas e produção de conhecimento visando à expansão dos seus lucros em escala mundial.

  4. D

    O processo de expansão marítima que impulsionou a sociedade europeia a partir dos séculos XV e XVI independe do conhecimento produzido pela intelectualidade que se organizou em torno das universidades.

  5. E

    Tal como nos dias atuais, em que as Universidades são dissociadas da política e afastadas da sociedade, também as Universidades medievais eram instituições desvinculadas dos grandes temas de seu tempo.

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Gabarito: B

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Questão 37 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 38fácil

Leia atentamente os documentos abaixo:

Imagem da questãoImagem da questão

Ao comparar os três documentos apresentados, é CORRETO afirmar que:

  1. A

    Os pintores do Renascimento desconheciam as correlações possíveis entre a Geometria e a produção artística.

  2. B

    A busca da tridimensionalidade realista foi a tônica da arte usada na construção de Igrejas durante a Idade Média, aspecto perpetuado pela Renascença.

  3. C

    A técnica da perspectiva inventada no Renascimento encontra-se ainda presente em recursos atuais de produção de imagens, tais como a fotografia e o cinema.

  4. D

    Durante a Renascença, a fotografia era uma técnica disseminada enquanto recurso voltado à representação de lugares, pessoas e paisagens.

  5. E

    As técnicas utilizadas na pintura de tipo renascentista originaram-se na América e expandiram-se para a Itália e França após o século XIV.

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Gabarito: C

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Questão 38 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 39fácil

O mapa a seguir constitui-se como um documento do século XVII e revela o Brasil conhecido e cartografado naquele contexto. Ao longo dos séculos XVII e XVIII, muitas atividades propiciaram o aumento do espaço conhecido e habitado do território hoje chamado Brasil. Este é o Mapa de João Teixeira Albernaz II, intitulado Província do Brasil, datado de 1666. Ali é possível ver o litoral do Brasil, desde a Barra do Pará, até o Rio Grande, incluindo algumas missões jesuíticas na fronteira do Rio da Prata.

Imagem da questão

Fonte: Cartografia Biblioteca Nacional, disponível em https://goo.gl/7ifakX

A respeito da expansão territorial, assinale a alternativa CORRETA:

  1. A

    A pecuária desempenhou um importante papel para o povoamento do Sertão e com o tempo, os vaqueiros seguiram o curso dos rios, especialmente do Rio São Francisco.

  2. B

    O desconhecimento em relação às bacias hidrográficas existentes, fez com que a ocupação se mantivesse restrita ao litoral da Colônia.

  3. C

    Os jesuítas instalaram suas missões na região nordeste, visto que a Coroa Portuguesa proibia a presença das aldeias na região ao sul do Rio de Janeiro.

  4. D

    A colonização portuguesa manteve-se localizada na região nordeste, permanecendo as terras abaixo do Trópico de Capricórnio dominadas pela Espanha.

  5. E

    Não houve nenhuma ocupação da região da Amazônia, o que fez com que esta parte do Brasil ficasse inexplorada até o final do século XIX.

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Gabarito: A

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Questão 39 · PISM 2018 · Módulo I (1º ano) · Questão 40média

Analise os dois documentos abaixo:

Imagem da questãoImagem da questão

Das alternativas abaixo, qual é a CORRETA para explicar o não reconhecimento do brasileiro como latino-americano a partir de seu processo histórico?

  1. A

    No Brasil, a herança portuguesa possibilitou um país organizado sob sólida democracia racial.

  2. B

    A América Hispânica e América Portuguesa viveram processos históricos idênticos e isso influenciou nas semelhanças entre ambas.

  3. C

    No caso dos países da América Latina houve encontros harmoniosos com vastas comunidades indígenas.

  4. D

    Em diversos momentos da história houve rivalidade entre o Brasil e os países da América Hispânica, devido aos interesses geopolíticos e às disputas territoriais.

  5. E

    A unidade linguística entre a América Hispânica e a Portuguesa garantiu a proximidade entre os países americanos.

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Gabarito: D

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