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Questões de Ciência, tecnologia e sociedade da ONC

89 questões oficiais da ONC sobre Ciência, tecnologia e sociedade, de 2020 a 2025, com gabarito e resolução comentada. Dificuldade estimada: 50 fáceis, 36 médias, 3 difíceis.

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6 questões de Ciência, tecnologia e sociedade resolvidas

Questão 1 · ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 5fácil

Leia a tirinha abaixo.

Fonte: willtirando.com

Gajos: Expressão utilizada em Portugal, que significa “indivíduo”, para se referir de maneira impessoal e genérica.

A tirinha, lançada em 19 de abril de 2025, apresenta uma situação hipotética e não real a respeito dos eventos de 1490, que envolveram portugueses e indígenas. Na tirinha, dois indígenas navegadores discutem sobre qual nome dar às terras onde estão. Um português observa a conversa e afirma que as terras já têm nome: Portugal.

A tirinha busca criticar de forma irônica o período das navegações e colonizações europeias ao

A
apresentar os indígenas como selvagens, violentos e interessados na exploração de terras.
B
indicar que os portugueses protegeram os indígenas e respeitaram suas decisões.
C
representar os barcos indígenas como inferiores às caravelas usadas pelos portugueses.
D
valorizar a ideia de “descoberta” como algo positivo e justo.
E
trocar os papéis dos sujeitos históricos, mostrando os indígenas como descobridores.

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Gabarito: E (elaborado pelo Treinamento 101)

Na tirinha, são os indígenas que chegam navegando à costa de Portugal e decidem que nome dar às terras que "acabaram de descobrir". O português responde que a terra já tem nome e dono.

É a mesma situação de 1500, com os papéis trocados. A ironia mostra que chamar de "descoberta" a chegada a uma terra já habitada é ignorar os povos que viviam lá. E os indígenas da tirinha ainda recusam tomar a terra à força ("não somos selvagens!").

Resposta: E

Por que as outras atraem: a tirinha não mostra os indígenas como violentos (eles desistem), não valoriza a ideia de "descoberta" (critica-a) e não compara os barcos.

Dica: em tirinhas críticas, procure a inversão: o autor coloca um grupo no lugar do outro para mostrar o absurdo da situação real.

Questão 2 · ONC 2024 · 8º e 9º anos · Questão 5média

Observe a imagem e leia o texto.

Jogos Olímpicos de Atenas (1896)

Fonte: commons.wikimedia.org/

A primeira edição dos Jogos Olímpicos, na sua versão moderna, foi idealizada pelo pedagogo e historiador francês Pierre de Frédy, mais conhecido como Barão de Coubertin (1863-1937), após a criação do Comitê Olímpico Internacional, o COI. O lema Citius, Altius, Fortius ("mais rápido, mais alto, mais forte") foi adotado por Coubertin e é utilizado até hoje. Naquela primeira edição, o Chile foi o único representante da América Latina dentre as 14 nações participantes. Sem competições coletivas, a natação se destacou por submeter os atletas a provas em mar aberto sob a temperatura de 13 °C. As mulheres ainda eram proibidas de competir, e o evento não foi noticiado pela imprensa mundial. O corredor grego Spyridon Louis foi o primeiro a conquistar o título da Maratona, assistido por mais de 100 mil pessoas. Por desinteresse dos países competidores, o futebol não apareceu nessa edição.

Fonte: museudofutebol.org.br/ (adaptado).

A imagem retrata a primeira edição dos Jogos Olímpicos Modernos. Considerando seus conhecimentos e os documentos, pode-se afirmar que recriar o evento da Grécia Antiga teve como intenção de

A
recuperar uma competição artística.
B
valorizar o passado da Antiguidade Oriental.
C
promover colaborações internacionais.
D
fortalecer o espírito nacionalista.
E
estabelecer relações diplomáticas.

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Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

Os Jogos de 1896 nasceram no fim do século XIX, auge do nacionalismo europeu. Na época, os Estados disputavam prestígio em tudo: colônias, indústria, exércitos e também força física e esporte. Coubertin, francês, queria fortalecer a juventude do seu país, e a competição foi organizada por nações: cada atleta representava a sua pátria, com bandeira e hino. A própria Grécia fez da vitória de Spyridon Louis na Maratona, assistida por mais de 100 mil pessoas, uma festa de orgulho nacional. Recriar os jogos da Grécia Antiga também ligava as nações europeias a um passado "glorioso" comum, que servia para legitimá-las. Essa é a alternativa D.

As outras falham:

os jogos eram esportivos, e não uma competição artística;
a Grécia Antiga é Antiguidade Clássica (Ocidental), e não Oriental;
a ideia era competir entre nações, e não colaborar nem fazer diplomacia. O texto mostra só 14 países e nenhuma cobertura da imprensa mundial.

Resposta: D

Dica: no fim do século XIX, quase tudo (escola, exército, esporte, museus) servia para reforçar a identidade nacional.

Questão 3 · ONC 2023 · 8º e 9º anos · Questão 5fácil

Observe a imagem e leia um trecho de uma reportagem sobre o acontecimento que ficou conhecido como Massacre de Manguinhos.

Fonte: Acervo da Casa Osvaldo Cruz. Reintegração dos cientistas cassados em 1986. Da esquerda para a direita, os cientistas cassados de Manguinhos: Augusto Perissé, Tito Cavalcanti, Haity Moussatché, Fernando Ubatuba, Moacyr Vaz de Andrade, Hugo de Souza Lopes, Masao Goto, Herman Lent, Sebastião José de Oliveira e Domingos Arthur Machado. https://www.bbc.com.

Em 1º abril de 1970, sob a vigência do Ato Institucional nº 5, dez pesquisadores do Instituto Oswaldo Cruz – embrião da Fiocruz – foram cassados pela ditadura militar e tiveram seus direitos políticos sumariamente suspensos, causando perdas incalculáveis para o país. [...] A cassação dos dez cientistas – Herman Lent, Haity Moussatché, Moacyr Vaz de Andrade, Augusto Cid de Mello Perissé, Hugo de Souza Lopes, Sebastião José de Oliveira, Fernando Braga Ubatuba, Tito Arcoverde Cavalcanti de Albuquerque, Masao Goto e Domingos Arthur Machado Filho –, não foi um episódio isolado ocorrido no ano de 1970, mas “o ápice de um processo relativamente longo, tramado pelos órgãos de segurança, com base em histórico policial anterior a 1964”, e que contou, inclusive, com a participação de gestores da própria instituição[...].

Fonte: https://www.historiadaditadura.com.br.

O episódio, ocorrido em 1970, indica que a ditadura militar promovia:

A
compromisso e apoio ao desenvolvimento científico.
B
democratização do acesso ao conhecimento.
C
ensino de ciências nas universidades e institutos de pesquisa.
D
controle e repressão em diferentes áreas da sociedade.
E
perseguição e punição às mulheres cientistas.

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Gabarito: D

O texto relata que, sob o AI-5, dez pesquisadores do Instituto Oswaldo Cruz foram cassados e tiveram os direitos políticos suspensos, num processo "tramado pelos órgãos de segurança". A ditadura não perseguia só políticos e militantes: atingia também cientistas, professores, artistas e jornalistas.

O episódio mostra, portanto, controle e repressão se estendendo a diferentes áreas da sociedade, inclusive a ciência.

Resposta: D

Por que as outras atraem: a cassação de cientistas é o oposto de apoio à ciência (A), de democratização do conhecimento (B) ou de incentivo ao ensino e à pesquisa (C); todos os dez cientistas citados eram homens (E).

Dica: o AI-5 (1968) marcou o período mais duro da ditadura, com cassações, censura e suspensão de garantias.

Questão 4 · ONC 2022 · 8º e 9º anos · Questão 5fácil

Observe a gravura a seguir que representa um navio negreiro.

A relação entre a gravura e a economia no Brasil entre os séculos XV e XIX indicam:

A
o fomento à imigração italiana e alemã.
B
a modelo de escravidão por dívida.
C
a dependência da escravização de africanos.
D
a utilização massiva do trabalho assalariado.
E
a necessidade da servidão coletiva.

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Gabarito: C

A gravura mostra o corte de um navio negreiro: os africanos escravizados eram empilhados nos porões, deitados lado a lado, em espaços de pouco mais de um metro de altura. Do século XVI ao XIX, a economia brasileira (açúcar, mineração, café) se apoiou no trabalho de africanos escravizados trazidos pelo tráfico atlântico.

Resposta: C (a dependência da escravização de africanos).

Por que as outras atraem: a imigração italiana e alemã (A) e o trabalho assalariado (D) ganharam força só no fim do século XIX, para substituir a mão de obra escrava; escravidão por dívida (B) e servidão coletiva (E) não descrevem o tráfico negreiro.

Dica: navio negreiro é o símbolo do tráfico atlântico, base da economia colonial e imperial brasileira.

Questão 5 · ONC 2021 · 8º e 9º anos · Questão 1fácil

A filósofa e escritora Mary Wollstonecraft, que viveu no século XVIII, escreveu: (...) se [as meninas] não fossem confinadas em salas fechadas até seus músculos relaxarem e seus poderes de assimilação serem destruídos (...) não poderiam ser chamadas (...) de doces flores que sorriem no caminho do homem, mas seriam membros mais respeitáveis da sociedade e cumpririam as obrigações importantes da vida por meio da luz de sua própria razão. “Eduquem as mulheres como os homens”, disse Rousseau, “e quanto mais se parecerem com nosso sexo menos poder terão sobre nós”. Isso é exatamente o que pretendo. Não desejo que tenham poder sobre os homens, mas sobre si mesmas. In: Mary Wollstonecraft. Reivindicação dos direitos das mulheres. SP: Boitempo, 2016, pp. 86-87.

A partir da leitura do trecho e de seus conhecimentos sobre o Iluminismo, assinale a alternativa correta.

A
Rousseau não acreditava na necessidade da educação para o desenvolvimento das pessoas como seres racionais.
B
Mary Wollstonecraft defendeu a educação das mulheres com base na ideia de racionalidade, presente na teoria iluminista.
C
Mary Wollstonecraft defendeu a necessidade da educação para que as mulheres pudessem alegrar os homens.
D
Rousseau defendeu princípios do iluminismo, mas não acreditava na necessidade de desenvolver o pensamento racional.
E
Mary Wollstonecraft não acreditava que a educação fosse um caminho libertador, como pregavam outros filósofos iluministas.

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Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

Wollstonecraft critica a educação que confina as meninas e as transforma em "doces flores" para agradar aos homens. Ela defende que, educadas, as mulheres cumpririam suas obrigações "por meio da luz de sua própria razão" e teriam poder "sobre si mesmas".

A razão era a ideia central do Iluminismo. A autora usa esse princípio para reivindicar a educação das mulheres. É a alternativa B.

As outras distorcem o texto:
- Rousseau é citado com uma frase sobre a educação das mulheres; o trecho não diz que ele negava a educação ou o pensamento racional em geral (ao contrário, ele escreveu muito sobre educação);
- a autora rejeita justamente a educação feita para agradar aos homens;
- ela vê a educação como caminho de libertação ("poder sobre si mesmas").

Resposta: B.

Dica: no Iluminismo, a palavra-chave é "razão"; muitas reivindicações de direitos se apoiaram nela.

Questão 6 · ONC 2020 · 8º e 9º anos · Questão 13fácil

Para datar vestígios usam-se diversas técnicas em laboratório, como a datação por carbono-14 e por termoluminescência. A datação de material orgânico por meio do carbono-14, radioativo, é feita partindo-se da quantidade desse elemento presente na amostra que se quer analisar. Esse método é empregado para datação de amostras de até 70 mil anos. Para períodos mais longínquos, analisam-se também substâncias como urânio-238 e o potássio-40 radioativos.

A termoluminescência permite datar materiais inorgânicos, como cerâmica, por meio da quantidade de luz que eles liberam quando aquecidos em aparelhos especiais. O uso de técnicas laboratoriais é fundamental para as análises arqueológicas.

Além de auxiliar no estudo da história e da cultura das sociedades, essas técnicas:

A
reconhecem a evolução dos objetos e seus usos no presente.
B
asseguram proteger os artefatos antigos para a posteridade.
C
garantem alocar objetos remanescentes em museus.
D
permitem posicionar os vestígios numa linha do tempo.
E
delimitam a temporalidade das eras geológicas de modo científico.

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Gabarito: D

O texto apresenta técnicas de laboratório para datar vestígios: o carbono-14 para material orgânico de até cerca de 70 mil anos, o urânio-238 e o potássio-40 para períodos mais antigos e a termoluminescência para materiais inorgânicos, como a cerâmica.

Datar um objeto é descobrir quando ele foi produzido ou quando o ser vivo morreu. Com essas idades, o arqueólogo consegue ordenar os vestígios, dizer o que veio antes e o que veio depois e relacioná-los a outros acontecimentos: é posicionar os vestígios numa linha do tempo.

Resposta: D.

Por que as outras atraem: E fala de eras geológicas, mas o texto trata de vestígios arqueológicos, ligados às sociedades humanas; B e C confundem datar com conservar ou expor objetos em museus; A fala dos usos no presente, que a datação não revela.

Dica: em perguntas sobre "para que serve" uma técnica, volte ao verbo do texto: aqui, "datar".