treinamento 101.

Olimpíada Nacional de Ciências · 1ª fase

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio: prova com gabarito

As 20 questões oficiais da ONC 2025, 2º ano do ensino médio, com gabarito e resolução comentada. Tente resolver antes de abrir a resposta.

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ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 1fácil

A água do mar é uma solução salina cuja concentração média de sais dissolvidos atinge cerca de 35 g/L. O NaCl é o principal sal dissolvido nesta água e também o principal responsável por certas propriedades da água do mar.

Imagem da questão

Fonte: Pexels (adaptada)

Sobre as diferenças observadas nos parâmetros físico-químicos da água do mar quando comparada à água doce potável, pode-se citar

  1. A

    maior temperatura de ebulição, mesma densidade e menor condutividade elétrica.

  2. B

    menor temperatura de ebulição, menor densidade e maior condutividade elétrica.

  3. C

    mesma temperatura de ebulição, mesma densidade e menor condutividade elétrica.

  4. D

    maior temperatura de ebulição, maior densidade e maior condutividade elétrica.

  5. E

    menor temperatura de ebulição, maior densidade e maior condutividade elétrica.

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Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

Compare a água do mar (com cerca de 35 g/L de sais) com a água doce:

  • Ebulição: um soluto não volátil dissolvido eleva a temperatura de ebulição (efeito ebulioscópico). Água do mar: maior.
  • Densidade: os sais dissolvidos acrescentam massa sem aumentar quase nada o volume. Água do mar: maior (cerca de 1,025 g/cm³ contra 1,0 g/cm³).
  • Condutividade elétrica: o NaCl se dissocia em íons Na+ e Cl-, que conduzem corrente. Água do mar: maior.

As três aumentam.

Resposta: D

Dica: mais soluto dissolvido significa ebulição mais alta, congelamento mais baixo e, se o soluto for iônico, mais condutividade.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 2média

Uma das propriedades do íon cloreto, presente em alta concentração na água do mar, é sua baixa solubilidade quando na presença de íons prata. Portanto, a remoção de cloreto de uma alíquota de água do mar pode ser realizada por meio da adição de gotas de uma solução contendo nitrato de prata. Na animação abaixo, é apresentada a reação de íons cloreto com íons prata, após adição de gotas de nitrato de prata a uma amostra de água salina.

Imagem da questão

Fonte: Canal da OQSP no Youtube (adaptada)

Considerando-se que 0,5 g de nitrato de prata (170 g/mol) foram adicionados a 10,0 mL de água do mar (35 g/L de NaCl), o que se espera observar? Ignore variações de volume.

Dados: Kps (AgCl - 25 ºC) = 1,8 x 10-10; Massa molar NaCl = 58,5 g/mol.

  1. A

    Haverá formação de NaNO3(s) e excesso de nitrato de prata em solução.

  2. B

    Haverá formação de AgCl(s) e excesso de nitrato de prata em solução.

  3. C

    Haverá formação de NaNO3(s) e excesso de íons cloreto em solução.

  4. D

    Haverá formação de AgCl(s) e excesso de íons cloreto em solução.

  5. E

    Haverá formação de NaCl(s) e excesso de nitrato de prata.

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Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

A reação é Ag+ + Cl- → AgCl(s), na proporção 1 : 1. O AgCl tem Kps muito pequeno, então precipita; o NaNO3 é solúvel e fica dissolvido.

1. Íons prata: 0,5 g ÷ 170 g/mol ≈ 0,0029 mol.

2. Íons cloreto: em 10,0 mL há 35 g/L × 0,010 L = 0,35 g de NaCl; 0,35 ÷ 58,5 ≈ 0,0060 mol.

3. Quem sobra: há cerca do dobro de cloreto. A prata acaba (é o reagente limitante), forma AgCl(s) e sobra excesso de íons cloreto.

Resposta: D

Dica: com os mols dos dois íons na mão, compare na proporção da reação; o que está em menor quantidade é o limitante e o outro sobra.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 3média

Na imagem, é apresentada a decomposição do peróxido de hidrogênio, formando água e oxigênio gasoso (conforme equação 1). A reação é realizada em uma solução aquosa contendo também detergente, por esse motivo a formação de espuma é visualizada. No experimento apresentado, é realizada também a adição de iodeto de potássio à solução contendo o peróxido (reduz a energia de ativação para que a reação ocorra), sendo que a reação nesta condição pode ser representada pelas equações 2 e 3.

Imagem da questão

Fonte: Canal Manual do Mundo no Youtube (adaptada)

Imagem da questão

Avalie as afirmações.

I. Não há incremento no volume de gás produzido ao se utilizar o iodeto de potássio, há apenas aumento da velocidade da reação.

II. O Iodeto de potássio atua como catalisador na reação.

III. Na Equação 2, indica-se a redução do íon iodeto. Na equação 3 ocorre uma oxidação e o íon iodeto é regenerado.

IV. O volume de gás formado na reação é proporcional a quantidade de iodeto adicionado.

Estão corretas as afirmações

  1. A

    III e IV, apenas.

  2. B

    I e II, apenas.

  3. C

    I e III, apenas.

  4. D

    II e IV, apenas.

  5. E

    I, II e III, apenas

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Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

O iodeto (I-) é consumido na equação 2 e devolvido na equação 3: é um catalisador.

  • I. Verdadeira. O catalisador só acelera a reação. A quantidade de O2 depende do H2O2 (equação 1), não do iodeto.
  • II. Verdadeira. O KI reduz a energia de ativação e é regenerado no fim.
  • III. Falsa. Na equação 2, o iodo passa de -1 (I-) para +1 (HOI): é oxidação, não redução. Na equação 3 ele volta a -1 (redução) e o iodeto é regenerado.
  • IV. Falsa. Mais iodeto deixa a reação mais rápida, mas não produz mais gás.

Corretas: I e II.

Resposta: B

Dica: catalisador muda a velocidade, nunca a quantidade de produto; ele entra numa etapa e sai inteiro em outra.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 4média

Gigantescos blocos de gelo que são transportados pelas águas marinhas (icebergs) são encontrados nos oceanos em regiões de baixas temperaturas. Esses blocos se desprendem de formações maiores (geleiras e calotas polares) devido a fatores associados com as mudanças climáticas e por choque de ondas.

Imagem da questão

Fonte: Pixabay

Considere um iceberg flutuando sobre água marinha (densidade = 1.025 kg/m³), sendo este formado por deposição de neve, com volume de 100 m³ e densidade = 0,917 g/cm³. Qual fração deste bloco permanece submerso e a qual volume de água doce (densidade = 1,0 g/cm³) ele corresponde após fusão?

  1. A

    91,7 m³ e 89,5%

  2. B

    91,7 cm³ e 79,2%

  3. C

    91,7 m³ e 79,2%

  4. D

    917 cm³ e 67,1%

  5. E

    917,7 m³ e 91,7%

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Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Fração submersa. No equilíbrio, peso = empuxo, então a fração submersa é a razão das densidades:

0,917 ÷ 1,025 ≈ 0,895 = 89,5%

2. Água após a fusão. A massa não muda ao derreter:

m = 917 kg/m³ × 100 m³ = 91.700 kg

Com água doce de 1.000 kg/m³: V = 91.700 ÷ 1.000 = 91,7 m³.

As alternativas trazem primeiro o volume e depois a fração: 91,7 m³ e 89,5%.

Resposta: A

Dica: corpo flutuando tem fração submersa = densidade do corpo ÷ densidade do líquido; ao derreter, conserve a massa, não o volume.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 5média

Leia o trecho a seguir sobre a produção de conhecimento histórico.

Os eventos passados não podem mudar, mas nossa compreensão destes eventos muda. De fato, não se deve confundir passado e relato do passado, acontecimentos objetivos e a narrativa histórica. O pensador francês Raymond Aron ressaltava que "a mesma palavra refere-se à realidade histórica e ao conhecimento dela derivado. História designa, a um só tempo, o passado e a ciência que os homens elaboram a partir desse passado". Nas línguas modernas apenas o alemão conserva uma diferença clara entre História objetiva, o Passado, que passou e não volta mais (die Geschichte, einmaliges Geschehen) e a História como narrativa, criação sempre no e do presente (die Historie). Fonte: Funari, Pedro Paulo Abreu. Antiguidade Clássica: a História e a cultura a partir dos documentos. 2ª ed. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 2003. p.16. (adaptada).

A ciência História é também consequência do presente, pois

  1. A

    as compreensões sobre o passado são permanentes.

  2. B

    as narrativas históricas são acessos ao passado.

  3. C

    a disponibilidade de documentos para pesquisa é limitada.

  4. D

    as características de sua escrita são fruto de seu tempo.

  5. E

    o passado é apreendido apenas pelo uso de fontes escritas.

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Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

O texto separa duas coisas: o passado (que não muda) e a narrativa histórica, "criação sempre no e do presente". Quem escreve História faz perguntas, escolhe fontes e usa conceitos do seu próprio tempo. Por isso a compreensão do passado muda: cada época escreve a História de um jeito.

As outras falham: o texto diz justamente que as compreensões mudam, não que são permanentes; dizer que narrativas dão acesso ao passado não explica por que a História é fruto do presente; a falta de documentos e o uso só de fontes escritas não aparecem no texto (e a História usa muitos outros tipos de fonte).

Resposta: D

Dica: "a História é filha do seu tempo": o historiador olha o passado com as perguntas do presente.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 6média

Observe abaixo uma propaganda do sabonete inglês Pears, datada do final do século XIX.

Imagem da questão

Fonte: mediastorehouse.co.uk

Tradução: Sabonete Pears. Inventor Pears. Produz mãos macias, brancas e bonitas. Tablete de sabonete transparente da Pears. Tabletes pequenos (sem perfume). Tabletes grandes (com perfume). Fragrância deliciosa. Vendido em todo lugar.

A propaganda remete a algumas temáticas acerca de seu contexto histórico. Dentre eles, a propaganda não evidencia

  1. A

    relações entre o gênero masculino e a higiene.

  2. B

    aspectos do ambiente doméstico.

  3. C

    o racismo de perspectivas imperialistas.

  4. D

    o desenvolvimento da indústria inglesa.

  5. E

    padrões de beleza no século XIX.

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Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

O que a propaganda mostra:

  • Padrões de beleza: "mãos macias, brancas e bonitas".
  • Racismo imperialista: associar beleza e limpeza à pele branca era típico da propaganda do século XIX, ligada à ideia de "civilizar" os povos colonizados (a Pears ficou famosa por anúncios assim).
  • Indústria inglesa: sabonete de marca, em tabletes de tamanhos e preços diferentes, "vendido em todo lugar": produção e consumo em massa.
  • Ambiente doméstico: a mão feminina, com anel e manga rendada, remete ao cuidado com o corpo e com a casa.

O que não aparece é a relação entre o gênero masculino e a higiene: a mão é de mulher e o anúncio fala com o público feminino.

Resposta: A

Dica: em "não evidencia", confira cada alternativa na imagem; a que não tem nenhum elemento visível é a resposta.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 7média

Leia o texto a seguir.

Todas as generalizações sobre os movimentos de independência nas colônias espanholas correm o risco de ser simplificadoras, pois há muitas especificidades próprias de cada região. Entretanto, de forma didática, podemos dizer que, entre 1808 e 1810, os criollos ilustrados manifestaram suas inquietações por meio da criação de juntas autônomas que indicavam sinais potenciais de mudança. Progressivamente, o movimento se radicalizou, chegando à luta armada que dividiu o mundo colonial entre rebeldes e defensores da Coroa real.

Entre 1810 e 1814, os insurgentes formaram exércitos que conquistaram muitas vitórias sobre as forças realistas, parecendo anunciar a ruptura total com a metrópole. Esses anos correspondem aos do cativeiro de Fernando VII e da dominação francesa sobre a maior parte do território espanhol. Desse modo, a maior preocupação da Junta Suprema (de Sevilha e depois de Cádis) se concentrava na organização da resistência espanhola aos franceses. (...)

Porém, quando os exércitos de Napoleão foram derrotados em 1814, Fernando VII voltou à Espanha e retomou a coroa de José Bonaparte. Determinado a não perder suas colônias, começou a organizar a ofensiva para derrotar definitivamente os rebeldes americanos. (...) Com a chegada das forças espanholas, o movimento rebelde atravessou um período de derrotas, pondo em risco tudo que havia sido alcançado anteriormente. Mas a violenta repressão aos rebeldes com muitas prisões e fuzilamentos provocou mais insatisfação nas colônias. Os insurgentes não apenas sobreviveram, mas também ganharam fôlego e marcharam em direção à independência. Fonte: Prado, Maria Ligia; Pellegrino, Gabriela. História da América Latina. São Paulo: Contexto, 2014. p.29 (adaptada).

Sobre as independências na América é correto dizer que a

  1. A

    primeira localidade americana a conquistar a independência foi Cuba, em 1815.

  2. B

    elite colonial proibia a mobilização de outros grupos na luta pela independência.

  3. C

    atuação de Napoleão buscou impedir as independências americanas.

  4. D

    instabilidade enfrentada no império espanhol impactou sua manutenção.

  5. E

    implementação das juntas autônomas se deu em território europeu.

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Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

O texto liga as independências à crise da Espanha: entre 1808 e 1814, o rei Fernando VII estava preso e os franceses dominavam o país. A Junta Suprema estava ocupada em resistir a Napoleão, e os criollos aproveitaram para criar juntas e formar exércitos. Ou seja, a instabilidade no império espanhol enfraqueceu o controle sobre as colônias.

As outras falham:

  • O primeiro país independente da América Latina foi o Haiti (1804); Cuba só se separou da Espanha em 1898.
  • O texto não fala de proibição da elite à mobilização de outros grupos.
  • Napoleão não tentou impedir as independências; ao invadir a Espanha, ele acabou favorecendo a crise.
  • As juntas autônomas foram criadas pelos criollos na América.

Resposta: D

Dica: a invasão napoleônica da Península Ibérica (1808) é o ponto de partida das independências na América espanhola e da vinda da corte portuguesa ao Brasil.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 8média

Pode-se dizer, sem grande exagero, que através de Rugendas (o pintor alemão Johann Moritz Rugendas) a Europa descobriu no Brasil uma parte importante da África. Se reconstruirmos o contexto da contribuição de Rugendas, no entanto, torna-se claro que quem descobriu a África no Brasil, muito antes dos europeus, foram os próprios "africanos" - sobretudo os falantes de línguas "bantu" - trazidos como escravos. E esta descoberta não se restringia apenas ao reino linguístico; estendia-se também a outras áreas culturais, inclusive à da religião. Embora a maioria dos antropólogos tenham insistido (...) que a unidade da África Central e Austral era apenas linguística, há razões para pensar que representantes desses povos, quando misturados e transportados ao Brasil, não demoraram muito em perceber a existência entre si de elos culturais mais profundos.

Se a África foi descoberta no Brasil pelos cientistas europeus e, antes deles, pelos africanos escravizados, para a (branca) creme e nata dos brasileiros ela permaneceu coberta. Ficou com o véu no rosto em parte porque os escravos, para defender-se de seus senhores, fizeram-se mestres da dissimulação. Por sua vez, os grupos dominantes não mostraram um interesse descompromissado em desvendá-la, não apreciando as culturas africanas em si. Fonte: SLENES, Robert W. "Malungu, ngoma vem!": África coberta e descoberta do Brasil. Revista USP, São Paulo, Brasil, n. 12, p. 48–67, 1992 (adaptada).

No trecho acima, parte de um dos trabalhos do historiador Robert Slenes, ficam evidentes os seguintes temas, exceto

  1. A

    a diáspora africana.

  2. B

    a diversidade cultural entre as populações escravizadas.

  3. C

    a agência dos escravizados.

  4. D

    o uso de trabalhos de Rugendas como fonte de estudos da História.

  5. E

    o emprego da língua “bantu” para perpetuação do sistema escravista.

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Gabarito: E (elaborado pelo Treinamento 101)

O que o trecho de Slenes mostra:

  • Diáspora africana: africanos "trazidos como escravos" para o Brasil.
  • Diversidade cultural: povos diferentes da África Central e Austral, "misturados", que perceberam elos culturais entre si.
  • Agência dos escravizados: foram eles que "descobriram a África no Brasil" e se fizeram "mestres da dissimulação" para se defender.
  • Rugendas como fonte: a Europa conheceu essa África pelas obras do pintor.

O que não está no texto é o uso da língua bantu para perpetuar a escravidão. Ao contrário: as línguas bantu aparecem como elo cultural entre os escravizados, algo que os ajudava a se reconhecer e resistir.

Resposta: E

Dica: "agência" é a capacidade de agir; a historiografia recente mostra os escravizados como sujeitos que criavam estratégias, não só como vítimas.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 9fácil

Considere uma luneta cuja ampliação da imagem é de 20X, quando equipada com uma lente ocular de 20 mm de distância focal.

Imagem da questão

Fonte: Equipe ONC.

Baseado em seus conhecimentos, assinale a opção que traz a distância focal F da lente objetiva dessa luneta.

  1. A

    40 mm

  2. B

    100 mm

  3. C

    200 mm

  4. D

    400 mm

  5. E

    1000 mm

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Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

O aumento de uma luneta é a razão entre a distância focal da objetiva (F) e a da ocular (f):

A = F ÷ f

Então:

F = A × f = 20 × 20 mm = 400 mm

Resposta: D

Dica: para aumentar mais com a mesma luneta, troque por uma ocular de distância focal menor.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 10média

A nuvem de Oort, também chamada de nuvem de Öpik-Oort, é uma nuvem esférica de cometas e asteroides hipotética (ou seja, não observada diretamente) que possivelmente se localiza nos limites do Sistema Solar. A borda interna da parte principal da Nuvem de Oort pode estar a até 1.000 UA do nosso Sol. A borda externa é estimada em cerca de 100.000 UA do Sol. A existência da Nuvem de Oort foi proposta pelo astrônomo e astrofísico holandês Jan Oort (1900 - 1992) para explicar a origem dos cometas de longo período e por que eles parecem vir de todas as direções do Sistema Solar. A sonda New Horizons, que passou pelo planeta anão Plutão em julho de 2015, é uma das naves espaciais mais rápidas já montadas. Quando passou por Plutão (cerca de 40 UA do Sol) ela estava se movendo com velocidade relativa de v = de 14,2 km/s (= 3,0 UA/ano).

Imagem da questão

Fonte: NASA/JPL-Caltech (adaptada).

Mantendo essa velocidade, em que ano, aproximadamente, se espera que a New Horizons chegue ao início da Nuvem de Oort?

  1. A

    2055

  2. B

    2335

  3. C

    2345

  4. D

    2975

  5. E

    3015

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Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Distância que falta: a sonda estava a 40 UA (em 2015) e a borda interna da Nuvem de Oort está a 1.000 UA:

1.000 - 40 = 960 UA

2. Tempo: a 3,0 UA por ano:

960 ÷ 3,0 = 320 anos

3. Ano de chegada: 2015 + 320 = 2335.

Resposta: B

Dica: escolha a unidade que simplifica a conta; aqui, UA e UA/ano evitam converter km/s.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 11média

Uma estrela binária é um sistema estelar que consiste de duas estrelas orbitando um baricentro (centro de massas) comum. A estrela mais brilhante é chamada de primária, enquanto a estrela menos brilhante é chamada de estrela companheira ou secundária. Quando o plano de órbita das duas estrelas se aproxima da linha de visada do observador, as estrelas passam por eclipses mútuos e assim temos uma estrela binária eclipsante. Consideremos um hipotético sistema binário eclipsante em que as estrelas têm tamanhos muito diferentes, como visto na imagem. Para simplificar, assumiremos que a órbita é vista bem de perfil.

Imagem da questão

Fonte: openstax.org - Creative Commons (adaptado).

Observe atentamente a figura para ver como este eclipse nos permite medir diâmetros. Durante o intervalo de tempo entre o primeiro e o segundo contato (posição 1 à posição 2 na figura), a estrela menor se moveu uma distância igual ao seu próprio diâmetro e durante o intervalo de tempo entre o primeiro e o terceiro contato (posição 1 à posição 3 na figura), a estrela menor se moveu uma distância igual ao diâmetro da estrela maior.

A tabela, a seguir, traz os tempos de contato para este eclipse:

Imagem da questão

Fonte: Equipe ONC.

Sendo a velocidade orbital da estrela menor em relação à maior de 62.000 km/h, assinale a opção que traz os diâmetros de cada estrela do sistema binário.

  1. A

    1.736.000 km e 8.742.000 km

  2. B

    2.604.000 km e 13.113.000 km

  3. C

    248.000 km e 1.248.857 km

  4. D

    868.000 km e 4.371.000 km

  5. E

    992.000 km e 7.006.000 km

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Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Estrela menor (contato 1 → 2): do dia 12 às 12h ao dia 13 às 16h passam 24 + 4 = 28 h.

d = 62.000 km/h × 28 h = 1.736.000 km

2. Estrela maior (contato 1 → 3): do dia 12 às 12h ao dia 18 às 9h passam 6 dias menos 3 h = 144 - 3 = 141 h.

D = 62.000 × 141 = 8.742.000 km

Resposta: A

Dica: na curva de luz de uma binária eclipsante, a duração da queda (1 → 2) dá o tamanho da estrela menor, e o tempo de 1 a 3 dá o da maior.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 12média

A água na Terra é muito abundante — cerca de 71% da superfície terrestre é coberta por água. Os oceanos da Terra contêm cerca de 96,5% de toda a água do planeta. Considere que em toda a Terra a quantidade estimada de água líquida seja de 1.300 milhões de trilhões de litros e que apenas 1% disso é de água doce (de rios e lagos) utilizável para consumo.

Imagem da questão

Fonte: Howard Perlman / Woods Hole Oceanographic Institute (adaptado).

Baseado em seus conhecimentos e nas informações fornecidas, assinale a opção que traz a quantidade aproximada de água doce utilizável para consumo em zettalitros (ZL).

Dado: 1 ZL = 1021 litros

  1. A

    0,013

  2. B

    0,018

  3. C

    0,13

  4. D

    0,18

  5. E

    1,3

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Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Água total em potência de 10: 1 milhão = 106 e 1 trilhão = 1012:

1.300 × 106 × 1012 = 1,3 × 1021 L = 1,3 ZL

2. Água doce utilizável (1%):

1,3 ZL × 0,01 = 0,013 ZL

Resposta: A

Dica: escreva "milhões", "bilhões" e "trilhões" como potências de 10 antes de multiplicar; evita errar o número de zeros.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 13média

A prática de apneia sem limites é uma modalidade esportiva na qual os mergulhadores utilizam o auxílio de um peso, como uma barra de ferro, para descer a uma grande profundidade, e pode fazer uso de dispositivos infláveis para auxiliar na subida, mas durante todo o percurso não podem fazer uso de respiradores. Esse esporte é considerado altamente arriscado, devido às alterações da pressão que a coluna d'água exerce sobre os gases do corpo, e o tempo prolongado em apneia. O atual detentor do recorde nesta modalidade é o austríaco Herbert Nitsch, que mergulhou em 2007 a 214 m de profundidade. Em 2012 tentou quebrar sua própria marca mergulhando a 253,2 m, mas sofreu vários derrames devido a doença descompressiva. Sobre os impactos fisiológicos dessa prática sobre o organismo humano, assinale a alternativa correta.

  1. A

    Ao voltar para a superfície, o sangue dos atletas deve estar mais alcalino do que no início do mergulho, devido ao tempo prolongado de apneia.

  2. B

    Ao retornar rapidamente à superfície, a grande quantidade de gases dissolvidos no sangue devido à maior profundidade forma bolhas que podem lesionar órgãos internos.

  3. C

    Na profundidade máxima, o oxigênio armazenado nos pulmões do atleta tem menos afinidade pelo sangue, o que dificulta sua oxigenação e o sangue se torna mais ácido pela maior quantidade de gás carbônico dissolvido.

  4. D

    A alta pressão no fundo do mar provoca o colapso dos alvéolos pulmonares, impedindo completamente a troca gasosa durante todo o mergulho

  5. E

    Durante a descida, o atleta utiliza um peso para aumentar o empuxo e facilitar o mergulho, e na subida, dispositivos infláveis reduzem o empuxo para permitir a aproximação da superfície com segurança.

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Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

Em grande profundidade, a pressão é alta e mais gás (sobretudo nitrogênio) se dissolve no sangue. Se o atleta sobe rápido, a pressão cai de repente e esse gás sai da solução formando bolhas, como numa garrafa de refrigerante aberta. As bolhas entopem vasos e lesionam órgãos: é a doença descompressiva, a mesma que atingiu Herbert Nitsch.

As outras falham:

  • Em apneia longa acumula CO2, e o sangue fica mais ácido, não mais alcalino.
  • A pressão alta aumenta a passagem de O2 para o sangue; não diminui a "afinidade" pelo sangue.
  • Os pulmões são comprimidos, mas a troca gasosa não para durante todo o mergulho.
  • O peso não aumenta o empuxo; ele aumenta o peso para afundar. Os dispositivos infláveis aumentam o empuxo na subida.

Resposta: B

Dica: gás se dissolve mais em líquido sob pressão (lei de Henry); a queda brusca de pressão forma bolhas.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 14média

O tratamento de algumas neoplasias utiliza moléculas capazes de inibir enzimas-chave da respiração celular, privando as células tumorais de energia. Um grupo de pesquisa testou o efeito do composto X, um potente inibidor competitivo da enzima da via glicolítica fosfofrutoquinase-1 (PFK-1), na taxa de consumo de glicose e produção de ATP em células humanas cultivadas in vitro. Os dados obtidos após 2 horas de exposição estão resumidos abaixo:

Imagem da questãoImagem da questão

Fonte: tabelas geradas por IA (Equipe ONC)

Com base nos dados e nos conhecimentos sobre a respiração celular, assinale a alternativa correta.

  1. A

    Como se trata de um inibidor competitivo, o aumento da concentração de ATP poderia reverter sua ação e restaurar o metabolismo glicolítico normal.

  2. B

    A diminuição da concentração de lactato no grupo tratado demonstra que a fermentação lática foi intensificada como resposta ao inibidor.

  3. C

    O aumento da produção de ATP no tratamento com o inibidor indica ativação compensatória da cadeia respiratória mitocondrial.

  4. D

    O bloqueio da PFK-1 reduz o fluxo da glicólise, a produção de ATP e de lactato. A inibição dessa enzima limita tanto a respiração aeróbica quanto a fermentação.

  5. E

    A inibição de uma enzima da glicólise não altera a produção total de ATP celular, já que a fosforilação oxidativa compensa qualquer bloqueio metabólico inicial.

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Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

A PFK-1 é uma enzima da glicólise, a primeira etapa tanto da respiração aeróbica quanto da fermentação. Bloqueá-la reduz tudo o que vem depois.

As tabelas confirmam: com o composto X caem o consumo de glicose (120 → 48 mg/L), o ATP (220 → 90 µmol/L) e o lactato (10 → 7 mg/L).

As outras falham:

  • Um inibidor competitivo é revertido com mais substrato (frutose-6-fosfato), não com mais ATP; o ATP, na verdade, inibe a PFK-1.
  • Menos lactato indica fermentação menor, não intensificada.
  • O ATP diminuiu; não houve compensação.
  • Sem piruvato vindo da glicólise, a mitocôndria também recebe menos combustível; a produção total de ATP cai.

Resposta: D

Dica: a glicólise é a porta de entrada da glicose; travar uma enzima dela afeta a respiração aeróbica e a fermentação ao mesmo tempo.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 15média

O anticoncepcional ADAM™, desenvolvido pela empresa norte-americana Contraline, é uma nova alternativa de contracepção não hormonal para homens. Ele atua de forma semelhante à vasectomia, mas com a importante vantagem de ser facilmente reversível. O método consiste na aplicação de um gel injetável no mesmo local onde tradicionalmente se realiza a vasectomia. O procedimento é realizado com anestesia local e de maneira minimamente invasiva. Estudos clínicos preliminares indicam que o efeito contraceptivo pode durar por vários anos. Ainda em fase de testes, o ADAM™ representa um avanço na ampliação das opções de contracepção para pessoas do sexo biológico masculino.

Imagem da questão

Fonte: nypost.com

Com base nos seus conhecimentos e no local aplicado, pode-se afirmar que

  1. A

    impede o transporte dos espermatozoides dos testículos até as vesículas seminais, local onde ficam armazenados até a ejaculação.

  2. B

    reduz a produção de testosterona, que acarreta no não desenvolvimento das espermatogônias no testículo.

  3. C

    diminui a produção do líquido que lubrifica a uretra antes da ejaculação, ocasionando a morte dos espermatozoides devido à acidez do meio.

  4. D

    diminui a produção de líquido seminal, responsável pela proteção, nutrição e transporte dos espermatozoides.

  5. E

    impede a produção do líquido prostático, que é alcalino, auxiliando na morte dos espermatozoides.

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Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

A vasectomia corta os ductos deferentes, que levam os espermatozoides dos testículos (e epidídimos) até a uretra, passando pela região das vesículas seminais. O gel do ADAM é aplicado no mesmo local e funciona como um tampão: bloqueia a passagem dos espermatozoides.

O homem continua produzindo testosterona e sêmen; só que o sêmen sai sem espermatozoides.

As outras falham: não é hormonal, então não mexe na testosterona; o gel não atua nas glândulas (vesículas seminais, próstata, bulbouretrais), e por isso não reduz o líquido seminal nem o prostático.

Resposta: A

Dica: vasectomia e métodos parecidos interrompem o caminho, não a produção; os espermatozoides continuam sendo formados e são reabsorvidos.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 16média

Em uma região da Amazônia, produtores de açaí (Euterpe oleracea) observaram uma queda progressiva na produtividade de frutos após a substituição de áreas de vegetação nativa por monocultivos. O açaizeiro apresenta dicogamia, impedindo a autofecundação e exigindo a presença de polinizadores eficientes. Estudos revelam que mais de 90% da polinização dessa espécie depende de abelhas nativas da floresta.

Duas configurações de plantio foram propostas para a produção em uma propriedade rural:

Opção 1:

Imagem da questão

Opção 2:

Imagem da questãoImagem da questão

Fonte: ihu.unisinos.br (adaptada)

Considerando os princípios da ecologia trófica, da reprodução sexuada em angiospermas e da relação entre biodiversidade e serviços ecossistêmicos, assinale a alternativa correta.

  1. A

    O sistema de monocultura, por limitar o número de espécies florais concorrentes, maximiza a visitação de polinizadores ao açaizeiro, aumentando a eficiência da polinização.

  2. B

    A dicogamia do açaizeiro reduz sua dependência de vetores externos de polinização, sendo compensada pelo crescimento vegetativo do cultivo.

  3. C

    O declínio de polinizadores em ambientes de baixa heterogeneidade floral tende a estimular a autofecundação no açaizeiro como forma de compensação adaptativa.

  4. D

    O uso de inseticidas seletivos no sistema de monocultivo é suficiente para manter abelhas polinizadoras e evitar perdas na produtividade, mesmo em áreas de baixa cobertura vegetal.

  5. E

    A elevada diversidade vegetal do sistema agroflorestal cria micro-habitats e fontes florais diversas que mantêm populações estáveis de polinizadores, favorecendo a fecundação cruzada entre indivíduos do açaizeiro.

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Gabarito: E (elaborado pelo Treinamento 101)

O açaizeiro tem dicogamia: as partes masculina e feminina da mesma flor amadurecem em tempos diferentes, o que impede a autofecundação. Ele depende de polinização cruzada, feita em mais de 90% por abelhas nativas da floresta.

Na opção com vegetação nativa (sistema agroflorestal), há abrigo, locais de ninho e flores o ano todo: as populações de abelhas ficam estáveis e polinizam o açaí. No monocultivo, as abelhas não têm onde viver nem do que se alimentar fora da floração do açaí.

As outras falham: monocultura reduz polinizadores; dicogamia aumenta a dependência de polinizadores; o açaizeiro não passa a se autofecundar por "compensação"; inseticidas, mesmo seletivos, não substituem o habitat.

Resposta: E

Dica: polinização é um serviço ecossistêmico; manter vegetação nativa perto da lavoura mantém os polinizadores e a produção.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 17média

Uma estudante do Ensino Médio foi passar férias em uma casa de praia e resolveu mergulhar com uma antiga máscara de mergulho. A parte da máscara que fica à frente dos olhos é de vidro, permitindo que exista uma separação entre a região interna da máscara e a água. Assim, os olhos ficam em contato com o ar durante o mergulho e podem receber luz do meio aquático. Nessa máscara, a parte de vidro é uma lâmina de faces paralelas.

Imagem da questão

Fonte: Equipe ONC.

Em certo momento, quando as faces da lâmina de vidro estavam na vertical, a menina observou dois peixes e imaginou dois raios vindo deles: R1 em uma direção oblíqua e R2 na direção horizontal, conforme imagem acima.

Sabendo que o índice de refração do vidro é maior que o da água, identifique a alternativa correta sobre a situação apresentada.

  1. A

    O raio R2 não sofre refração, nem desvio, ao atravessar a lâmina de vidro.

  2. B

    O raio R1 pode sofrer reflexão total quando passa da água para o vidro.

  3. C

    Se R1 for policromático, sofre dispersão ao atravessar a lâmina de vidro.

  4. D

    A luz mantém sua velocidade durante o trajeto da água para o ar.

  5. E

    O desvio angular total do raio R1 ao atravessar a lâmina de vidro é nulo.

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Gabarito: C (elaborado pelo Treinamento 101)

O índice de refração do vidro varia com a cor da luz. Um raio oblíquo e policromático (como R1) se refrata com ângulos um pouco diferentes para cada cor: sofre dispersão.

As outras falham:

  • R2 chega na direção da normal: não desvia, mas sofre refração (a velocidade muda).
  • Reflexão total só ocorre do meio de maior índice para o de menor. Da água para o vidro (índice maior), não há.
  • A luz muda de velocidade ao passar de um meio para outro.
  • Na lâmina de faces paralelas, o raio sai paralelo ao de entrada só se os meios dos dois lados forem iguais. Aqui ele entra pela água e sai no ar, então há desvio angular.

Resposta: C

Dica: refração é mudança de velocidade; o desvio de direção só aparece quando a incidência é oblíqua.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 18difícil

Quando os submarinos mergulham até grandes profundidades, além de suportarem imensa pressão, é preciso considerar também a baixa temperatura da água. As paredes de um submarino são grossas; ainda assim, não conseguem evitar uma grande perda de calor, pois são feitas de aço, um bom condutor térmico. A solução mais comum para manter o ambiente interno em uma temperatura agradável é distribuir, por todo o submarino, o calor que não é aproveitado pelo motor, repondo o que é perdido para a água fria do entorno.

No exemplo abaixo, um submarino encontra-se a uma profundidade com águas a 10 °C. Nessa situação, seu motor consome 800 kW de energia para manter a velocidade constante e a temperatura interna em 20 °C. A espessura das paredes desse submarino é de 10 cm e seu formato é fruto da junção de dois hemisférios de 2 m de raio a um cilindro de 6 m de comprimento, conforme animação.

Imagem da questão

Fonte: Equipe da ONC.

Antes da construção do submarino, foi realizada uma experiência utilizando uma chapa de aço com 1 cm de espessura e 1 m² de área de seção transversal. Essa chapa foi usada para separar dois ambientes mantidos com uma diferença de temperatura de 1 °C. O experimento demonstrou que, nessas condições, estabeleceu-se um fluxo térmico de 5 kW através da chapa.

Considerando π = 3, qual a potência mecânica que o motor do submarino acima está produzindo nessa situação?

  1. A

    100 kW

  2. B

    150 kW

  3. C

    200 kW

  4. D

    250 kW

  5. E

    300 kW

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Gabarito: C (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Área das paredes (π = 3):

  • Dois hemisférios = uma esfera: 4πR² = 4 × 3 × 2² = 48 m²
  • Cilindro: 2πR × L = 2 × 3 × 2 × 6 = 72 m²
  • Total: 120 m²

2. Fluxo por condução (lei de Fourier): Φ = k × A × ΔT ÷ e.

A chapa de teste dá 5 kW para 1 m², ΔT = 1 °C e e = 1 cm. No submarino, ΔT = 10 °C (10 vezes maior) e e = 10 cm (10 vezes maior): os efeitos se cancelam e cada m² perde 5 kW.

Φ = 5 kW × 120 = 600 kW

3. Potência mecânica: o calor perdido é reposto pelo calor que o motor não aproveita:

800 - 600 = 200 kW

Resposta: C

Dica: o fluxo de calor por condução é proporcional à área e à diferença de temperatura, e inversamente proporcional à espessura.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 19fácil

Barcos que ficam constantemente no mar, precisam ser retirados para fazer manutenção. Isso geralmente é feito colocando-os sobre uma carreta para subir uma rampa sendo puxado por um motor. Enquanto o barco estiver em contato com a água, o empuxo ajuda a erguê-lo. Quando sai totalmente da água, o motor precisa fazer mais força para manter o movimento. Na animação abaixo, um barco de 400 kg foi colocado sobre uma carreta de 50 kg para subir uma rampa inclinada de 11,5° (seno = 0,20 e cosseno = 0,98) em relação à horizontal.

Imagem da questão

Fonte: Equipe ONC.

Considerando que a aceleração da gravidade é de 10 m/s² e que os atritos são desprezíveis, determine a força máxima que o motor deve exercer para manter o barco subindo, em movimento uniforme, pela rampa que o conduz da água até um local seco, a fim de realizar sua manutenção.

  1. A

    1.150 N

  2. B

    1.248 N

  3. C

    2.370 N

  4. D

    4.410 N

  5. E

    900 N

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Gabarito: E (elaborado pelo Treinamento 101)

Fora da água não há empuxo, então a força do motor é máxima. Sem atrito, em movimento uniforme, a força iguala a componente do peso ao longo da rampa:

F = m × g × sen θ

Massa total (barco + carreta): 400 + 50 = 450 kg.

F = 450 × 10 × 0,20 = 900 N

Resposta: E

Dica: na rampa sem atrito, só a componente P × sen θ "puxa para baixo"; P × cos θ é equilibrada pela normal.

ONC 2025 · 2º ano do ensino médio · Questão 20difícil

O trampolim é uma plataforma elástica que auxilia o saltador a ganhar impulso, acumulando cada vez mais energia mecânica na forma de energia potencial elástica durante as oscilações. No salto mostrado na animação abaixo, um saltador de 80 kg posiciona-se na extremidade de um trampolim e o faz oscilar. Nesse processo, seus músculos transformam energia química em energia mecânica. No último movimento de subida, iniciado quando o trampolim atingiu sua deformação máxima, o centro de massa do saltador estava 20 cm acima da posição natural do trampolim. Em seguida, o centro de massa se deslocou mais 30 cm, até que o trampolim retornasse à sua posição natural e os pés do saltador perdessem o contato com a superfície do trampolim. Nessa última subida, o impulso do saltador adicionou 400 J à sua energia mecânica. Quando o centro de massa do saltador atingiu a altura máxima de 2,0 m em relação à posição natural do trampolim, sua velocidade horizontal era de 2 m/s.

Imagem da questão

Fonte: jornal El País

Considerando g = 10 m/s² e desprezando o atrito, determine a energia potencial elástica máxima que o trampolim acumulou nesse salto.

  1. A

    1.060 J

  2. B

    1.200 J

  3. C

    1.320 J

  4. D

    820 J

  5. E

    960 J

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Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

Tome como referência a posição natural do trampolim (h = 0).

1. Energia no ponto mais alto: o saltador está a 2,0 m e ainda tem 2 m/s na horizontal:

E = m g h + m v²/2 = 80 × 10 × 2,0 + 80 × 2²/2 = 1.600 + 160 = 1.760 J

2. Energia no início da última subida: com o trampolim na deformação máxima, o saltador está parado e o centro de massa está a 0,20 m:

E = Eelástica + 80 × 10 × 0,20 = Eelástica + 160 J

3. Balanço: nessa subida, o impulso do saltador acrescentou 400 J:

Eelástica + 160 + 400 = 1.760 → Eelástica = 1.200 J

Resposta: B

Dica: no topo de um salto oblíquo a velocidade não é zero; a componente horizontal continua e sua energia cinética entra no balanço.

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