Olimpíada Nacional de Ciências · 1ª fase

ONC 2025 · 8º e 9º anos: prova com gabarito

As 20 questões oficiais da ONC 2025, 8º e 9º anos, com gabarito e resolução comentada. Tente resolver antes de abrir a resposta.

Faça a ONC 2025 no ritmo da prova

No app você resolve com cronômetro, vê a correção e guarda o seu progresso. Esta edição é gratuita no app para quem tem conta.

Fazer a ONC 2025

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 1fácil

A água do mar é uma solução em que são encontradas diversas substâncias dissolvidas. Como parte de uma das principais substâncias presentes, podem ser encontrados átomos com 17 prótons e 18 nêutrons e também átomos com 17 prótons e 20 nêutrons.

Fonte: Pixabay

Sobre esses átomos citados, pode-se afirmar que

A
são dois átomos semelhantes, porém, eles apresentam estados físicos diferentes.
B
são isótopos, com mesmo número de elétrons e diferentes massas atômicas.
C
são dois átomos de sódio, com número de elétrons igual a 18 e 20, respectivamente.
D
são dois átomos que diferem também no número de elétrons presentes.
E
são os dois únicos átomos responsáveis por formar o cloreto de sódio (Na e Cl).

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

O número de prótons (número atômico) define o elemento. Os dois átomos têm 17 prótons: são do mesmo elemento, o cloro (Cl), do sal de cozinha (NaCl) dissolvido na água do mar.

Mesmo número de prótons e nêutrons diferentes: são isótopos.
Átomos neutros têm elétrons = prótons: os dois têm 17 elétrons.
Massas: 17 + 18 = 35 e 17 + 20 = 37 (cloro-35 e cloro-37), diferentes.

Resposta: B

Por que as outras atraem: não são sódio (o sódio tem 11 prótons); o número de nêutrons não altera o de elétrons; isótopos não têm estados físicos diferentes por isso; e o NaCl precisa também do sódio.

Dica: prótons definem o elemento, nêutrons mudam só a massa: isótopos têm o mesmo Z e massas diferentes.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 2fácil

Na imagem, apresenta-se uma das principais fontes de emissão do gás mais citado como responsável pelo efeito estufa. O gás em questão é liberado para a atmosfera (está presente no ar) e pode ser absorvido pelos oceanos, ao ponto de levar à formação em excesso de ácido carbônico (efeito conhecido como acidificação dos oceanos).

Fonte: Pexels (adaptada)

Sobre o processo de acidificação citado, qual das equações químicas abaixo representa esse processo?

A
CH₄(g) + H₂O(g) → H₂CO₃(g)
B
CH₄(g) + H₂O(l) ← H₂CO₃(aq)
C
CH₄(g) ↔ H₂O(l) → H₂CO₃(g)
D
CO₂(l) ↔ H₂O(g) → H₂CO₃(g)
E
CO₂(g) + H₂O(l) → H₂CO₃(aq)

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E (elaborado pelo Treinamento 101)

O gás mais citado no efeito estufa, emitido pelo escapamento dos carros, é o CO₂ (não o metano, CH₄). Isso elimina as três equações com CH₄.

Na acidificação dos oceanos, o CO₂ gasoso do ar se dissolve na água líquida do mar e forma ácido carbônico dissolvido (aquoso):

CO₂(g) + H₂O(l) → H₂CO₃(aq)

A outra equação com CO₂ erra os estados: traz CO₂ líquido, vapor de água e ácido gasoso, nada disso no oceano.

Resposta: E

Dica: confira o estado físico de cada substância: no oceano, gás do ar + água líquida dão uma substância em solução (aq).

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 3fácil

Avalie a imagem. Trata-se de um ambiente marinho com imensa diversidade de seres vivos. Sendo grande parte do planeta Terra coberto pelos oceanos, os produtos oriundos desse ambiente podem fornecer energia e demais substâncias necessárias para a manutenção do corpo humano.

Fonte: Pexels (adaptada)

Como exemplos de substâncias que podem ser obtidas dos oceanos destacam-se

A
as proteínas (obtidas exclusivamente de algas) e os lipídios e sais minerais (podem ser obtidos da própria água).
B
os carboidratos (obtidos de algas), as proteínas e lipídios (podem ser obtidos de peixes) e os sais minerais (podem ser obtidos da própria água).
C
as vitaminas (obtidas de peixes), os sais minerais (obtidos de algas) e os lipídios (podem ser obtidos da própria água).
D
os lipídios (obtidos exclusivamente de peixes), os sais minerais (podem ser obtidos de algas) e as proteínas (podem ser obtidos da própria água).
E
os sais minerais (obtidos exclusivamente dos peixes), os lipídeos (obtidos das algas) e os carboidratos (podem ser obtidos da própria água).

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

Associe cada nutriente à sua fonte marinha mais natural:

carboidratos: produzidos pelas algas, que fazem fotossíntese;
proteínas e lipídios: abundantes nos peixes (carne e óleo de peixe);
sais minerais: dissolvidos na própria água do mar (o sal de cozinha vem das salinas).

É exatamente a alternativa B.

As outras erram a origem: proteínas e lipídios não "vêm da própria água" (são produzidos por seres vivos), nem os carboidratos; e as palavras "exclusivamente" estão erradas, porque algas e peixes têm vários nutrientes ao mesmo tempo.

Resposta: B

Dica: na água do mar há sais dissolvidos; moléculas orgânicas (carboidratos, proteínas, lipídios) vêm sempre dos seres vivos.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 4média

Um dos sistemas caseiros de tratamento de água envolve o uso dos conhecidos “filtros de barro”, como mostrado na imagem. Neste sistema, a água é purificada por um dispositivo interno conhecido como “Vela”, que pode ser composto por uma parede de cerâmica com pequenos poros, partículas de prata (ação esterilizante) e carvão ativo.

Fonte: Wikimedia

Sobre este tipo de purificador, pode-se afirmar que

A
possibilita a remoção de partículas, sais dissolvidos e substâncias que causam gosto.
B
possibilita dessalinização da água do mar e remoção de partículas sólidas presentes.
C
possibilita a remoção apenas do NaCl dissolvido e não remove outros tipos de sais.
D
não remove sais dissolvidos mas remove substâncias orgânicas que causam odor.
E
não possibilita a remoção de partículas sólidas, apenas microrganismos e sais.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

Veja o que cada parte da vela faz:

cerâmica porosa: filtração; retém partículas sólidas (e muitos microrganismos);
prata: ação bactericida;
carvão ativado: adsorção; prende substâncias orgânicas que dão cheiro e gosto.

Nenhuma dessas partes retém sais dissolvidos: os íons são muito menores que os poros da cerâmica e atravessam a vela junto com a água. Por isso o filtro de barro não dessaliniza a água do mar.

Resposta: D

Por que as outras atraem: todas que falam em remover sais (inclusive "só o NaCl") estão erradas; e dizer que ele não remove partículas sólidas contradiz a função básica da filtração.

Dica: filtro separa sólido de líquido; o que está dissolvido passa. Para tirar sal é preciso destilar ou usar osmose reversa.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 5média

Observe as imagens abaixo.

Fonte: marinhadeguerraportuguesa

Presentes para D. João VI

Fonte: museunacional.ufrj

O rei Adandozan, do reino de Daomé, que abastecia o tráfico negreiro, deu a Dom João VI um trono, uma bandeira que simbolizava guerra, seis escravos, um anel de ouro e dois de prata como presente de recepção pela chegada no Rio de Janeiro. Com base nos documentos, é possível afirmar que a partir da transferência da Corte Portuguesa, em 1808, para o Rio de Janeiro,

A
a fragilidade do governo de D. João VI ficou evidente, o que levou ao rompimento de laços coloniais com a América.
B
os laços entre metrópole e colônia foram rompidos, estabelecendo o Brasil como nação independente em 1808.
C
o Oceano Atlântico passou a funcionar como um espaço estratégico de reorganização do poder monárquico português.
D
a permanência da corte no Brasil representou o isolamento político do mundo atlântico, paralisando vínculos comerciais e políticos com Europa e África.
E
as discussões sobre trabalho livre e assalariado foram aceleradas, finalizando as relações escravistas com reinos africanos.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C (elaborado pelo Treinamento 101)

Os dois documentos mostram o Atlântico como centro da vida política portuguesa em 1808:

a pintura mostra a frota que atravessou o oceano trazendo a Corte para o Rio de Janeiro;
o trono dado pelo rei do Daomé (África) mostra que o novo centro da monarquia, agora na América, mantinha relações diplomáticas e comerciais com a África, ligadas ao tráfico de escravizados.

Com a Corte no Rio, o poder português passou a ser reorganizado a partir do Brasil, com o Atlântico ligando Europa, América e África.

Resposta: C

Por que as outras atraem: a independência só veio em 1822 (não em 1808); a vinda da Corte não rompeu nem isolou o Brasil, ao contrário, abriu os portos e intensificou os contatos; e o tráfico e a escravidão continuaram por décadas (o próprio presente incluía escravizados).

Dica: em 1808 o Brasil virou sede do Império português; a independência é 1822, e o fim da escravidão, 1888.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 6fácil

O Museu da Imigração de São Paulo lançou um e-book para ajudar as pessoas a buscarem informações sobre suas famílias. Nele, o museu parte de três ideias mais comuns que familiares relatam quando informações sobre eles são buscadas. Leia e analise uma delas.

Outras declarações recorrentes são as que indicam casamentos e nascimentos de familiares durante as viagens de navio. Essa percepção advém de uma ideia de que as viagens por barco a vapor, no século 19 e começo do 20, demoravam muitos meses.

Na realidade, tais deslocamentos demoravam, em média, 20 dias. Isso no que diz respeito ao trajeto Europa-Brasil. O famoso navio japonês, Kasato Maru, que trouxe a primeira leva de imigrantes japoneses para o estado de São Paulo levou 52 dias para chegar do porto de Kobe ao porto de Santos.

As condições de higiene e conforto na terceira classe dos navios estavam bem longe de serem adequadas. O maior medo dos passageiros e tripulação era o das epidemias, que ocorriam com certa frequência. Levando isso em consideração, uma mulher grávida que estivesse prestes a dar à luz preferia, invariavelmente, que seus filhos nascessem em terra firme. Se os nascimentos em navios eram casos extremamente raros, quase “acidentes”, os casamentos a bordo inexistiam. As pessoas que vinham solteiras se conheciam e casavam no Brasil.

Fonte: Museu da Imigração. E-book digital. p.17.

Considerando o tema da imigração no Brasil e o documento da questão, assinale a alternativa correta.

A
A imigração europeia e japonesa no Brasil teve como um de seus objetivos principais o fortalecimento de laços familiares ainda durante a viagem.
B
Os casamentos e nascimentos a bordo dos navios eram práticas comuns e incentivadas pelos governos de imigração como forma de garantir a estabilidade social nas colônias.
C
As viagens de navio no período da imigração eram longas, confortáveis e seguras, o que favorecia o surgimento de relações afetivas duradouras durante a travessia.
D
Certas memórias familiares sobre a imigração transatlântica são marcadas por afetos, mitos e interpretações subjetivas que nem sempre correspondem aos dados históricos documentados.
E
Os relatos familiares sobre nascimentos e casamentos a bordo devem ser sempre considerados fontes históricas fiéis, pois expressam com exatidão o cotidiano dos imigrantes.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

O texto do museu contrapõe dois tipos de informação:

a memória das famílias: "meu bisavô nasceu no navio", "casaram a bordo", viagens de "muitos meses";
os dados históricos: as viagens Europa-Brasil levavam cerca de 20 dias, nascimentos a bordo eram raríssimos e casamentos a bordo não existiam.

Ou seja, algumas memórias familiares misturam afeto, mitos e interpretações pessoais que não batem com os documentos.

Resposta: D

Por que as outras atraem: o texto diz o contrário de "viagens longas, confortáveis e seguras" (havia epidemias e falta de higiene), de casamentos "comuns e incentivados" e de relatos "sempre fiéis".

Dica: o historiador cruza fontes; um relato oral vale como fonte, mas precisa ser comparado com documentos.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 7média

Observe o mapa da localização da Ilha de Santa Helena e leia a transcrição da Carta de Napoleão Bonaparte, de 1821.

Transcrição da Carta de Napoleão Bonaparte, de 1821.

Neste 15 de abril de 1821, em Longwood, Ilha de Santa Helena.

Este é meu testamento, ou ato de minha última vontade.

1. Morro na religião apostólica romana, em cujo seio nasci há mais de cinquenta anos.

2. Desejo que minhas cinzas repousem às margens do Sena, em meio ao povo francês, a quem tanto amei.

3. Sempre tive motivos para estar satisfeito com minha querida esposa, Maria Luísa. Guardo por ela, até o meu último momento, os mais ternos sentimentos — suplico-lhe que vigie, a fim de preservar meu filho das armadilhas que ainda cercam sua infância.

4. Recomendo a meu filho que nunca se esqueça de que nasceu príncipe francês e que nunca se deixe tornar um instrumento nas mãos dos triúnviros que oprimem as nações da Europa: ele nunca deve lutar contra a França, nem prejudicá-la de qualquer maneira; ele deve adotar meu lema: "Tudo pelo povo francês".

5. Morro prematuramente, assassinado pela oligarquia inglesa e seu assassino. A nação inglesa não tardará em vingar-me.

Fonte: napoleon.org

A carta testamento de Napoleão

A
reflete a visão sobre si mesmo como defensor dos interesses nacionais franceses frente à repressão imposta pelos reinos europeus, em 1815, no Congresso de Viena.
B
expressa uma nostalgia por um mundo anterior à Revolução Francesa, no qual a monarquia absolutista garantia estabilidade à França.
C
revela o espírito restaurador promovido por Napoleão após o Congresso de Viena, defendendo o retorno das antigas dinastias ao poder.
D
critica os “triúnviros da Europa”, referindo-se à aliança entre França, Rússia e Prússia, criada para expandir os ideais revolucionários.
E
defende os interesses familiares e indica seu filho como príncipe francês para governar a partir da nova ordem continental estabelecida pelas monarquias após 1815.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

Napoleão escreve exilado em Santa Helena, ilha isolada no Atlântico Sul, para onde foi mandado depois da derrota de 1815. No testamento:

quer ser enterrado "em meio ao povo francês, a quem tanto amei";
pede ao filho que nunca se deixe usar pelos "triúnviros que oprimem as nações da Europa" e adote o lema "Tudo pelo povo francês";
acusa a Inglaterra pela sua morte.

Ele se apresenta como defensor dos interesses nacionais franceses contra as potências que o derrotaram e que, no Congresso de Viena (1815), redesenharam a Europa.

Resposta: A

Por que as outras atraem: Napoleão não tinha nostalgia do absolutismo nem defendeu a volta das antigas dinastias (isso foi obra do Congresso de Viena, contra ele); os "triúnviros" não incluem a França, que estava do lado derrotado; e ele não pede ao filho para governar dentro da ordem de 1815, e sim que não se submeta a ela.

Dica: o Congresso de Viena (1814-1815) restaurou monarquias e criou a Santa Aliança (Rússia, Áustria e Prússia) para conter as ideias revolucionárias.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 8média

Leia o trecho abaixo para responder à questão.

O Iluminismo atravessou o Atlântico e encontrou terreno fértil nas Américas. [...] Havia um obstáculo à circulação [de livros]: a censura. Desde os inícios do século XVI até 1768, ela se encontrou sob os cuidados da Inquisição, do Ordinário e do Desembargo do Paço. Eram proibidos os livros contrários à Religião, à Moral, à Cultura e à Ordem Política vigentes. Em 1793, o governo de Portugal divulgou uma nova lista de livros censurados, proibidos, passíveis de punição. Dentre os principais livros proibidos, os franceses vinham em primeiro lugar, começando pelos filósofos da Ilustração como D’Alambert, Brissot, Buffon, Condorcet, Condillac, Diderot, Helvétius, La Mettrie, Mably, Marmontel, Montesquieu, Raynal, Rousseau, Voltaire (...).

Fonte: revistadehistoria.com.br (adaptada).

As ideias iluministas nas Américas serviram para

A
justificar a manutenção do sistema colonial e impedir quaisquer mudanças sociais.
B
impedir que as elites letradas participassem dos debates políticos.
C
consolidar a autoridade religiosa e os valores tradicionais do Antigo Regime.
D
atender os interesses de grupos para questionar a exploração colonial.
E
proporcionar o afrouxamento da censura e a circulação de livros nas colônias.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

O texto mostra que as ideias iluministas chegaram às colônias apesar da censura: Portugal proibia justamente os filósofos da Ilustração (Montesquieu, Rousseau, Voltaire...), porque eles criticavam o absolutismo e defendiam liberdade e direitos.

Nas Américas, grupos letrados das colônias usaram essas ideias para questionar a exploração colonial. Foi o caso das independências na América e, no Brasil, da Inconfidência Mineira (1789) e da Conjuração Baiana (1798).

Resposta: D

Por que as outras atraem: o Iluminismo não justificava o sistema colonial nem fortalecia a autoridade religiosa do Antigo Regime (ao contrário); a censura não afrouxou (em 1793 saiu nova lista de livros proibidos); e foram justamente as elites letradas que mais debateram essas ideias.

Dica: se um governo proíbe um livro, é porque as ideias dele ameaçam esse governo.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 9fácil

Conforme os dados mais recentes da União Astronômica Internacional (UAI) e de missões de observação, até abril de 2025, temos os seguintes números de satélites naturais (luas) por planetas do Sistema Solar (SS):

● Mercúrio: 0 luas - Sem satélites naturais confirmados devido à sua proximidade com o Sol e baixa gravidade.

● Vênus: 0 luas - Também não possui luas, possivelmente por condições de formação ou captura gravitacional.

● Terra: 1 lua - A Lua, com origem no impacto gigante há ~4,5 bilhões de anos.

● Marte: 2 luas - Fobos e Deimos. Corpos pequenos e irregulares, provavelmente asteroides capturados.

● Júpiter: 95 luas confirmadas - Destaques: Ganimedes (maior do Sistema Solar), Io, Europa e Calisto (as "luas galileanas"). - Novas luas foram descobertas recentemente por telescópios avançados (ex.: Subaru no Havaí).

● Saturno: 146 luas confirmadas - Destaques: Titã (com atmosfera densa), Encélado (com gêiseres de água) e Mimas ("Estrela da Morte"). - Observação: Saturno ultrapassou Júpiter em número de luas, pois a tecnologia e os métodos de observação têm melhorado, permitindo a descoberta de luas menores que antes não eram detectadas.

● Urano: 28 luas confirmadas - Destaques: Titânia, Oberon e Miranda.

● Netuno: 16 luas confirmadas - Destaque: Tritão (órbita retrógrada, provavelmente um objeto capturado do Cinturão de Kuiper).

Sendo assim, assinale a opção que traz o número médio de luas por planetas do Sistema Solar.

A
16
B
26
C
32
D
36
E
48

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Total de luas
0 + 0 + 1 + 2 + 95 + 146 + 28 + 16 = 288

2. Média por planeta (8 planetas)
288 ÷ 8 = 36

Resposta: D

Por que as outras atraem: quem esquece Mercúrio e Vênus e divide por 6 encontra 48; quem divide por 9 (contando Plutão, que não é mais planeta) encontra 32.

Dica: na média, os planetas sem luas também entram na divisão: zero conta.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 10média

Uma chuva de meteoros é um evento em que um grupo de meteoros (também conhecidos por ‘estrelas cadentes’) é observado vindo de um ponto no céu, conhecido como radiante.

Este radiante fica em alguma constelação, cujo nome dá origem ao nome da chuva. Por exemplo, a chuva de meteoros conhecida por Líridas tem seu radiante na Constelação da Lira.

A tabela a seguir traz o número total de meteoros detectados pela NASA, somados ao longo de 13 anos, das 11 chuvas de meteoros mais importantes do ano.

Fonte: NASA (adaptado).

A chuva de meteoros Geminídeas, que tem seu radiante na Constelação de Gêmeos, ocorre todo o ano e dura 17 dias, sempre de 4 a 20 de dezembro.

Baseado nas informações fornecidas no texto e nessa tabela, assinale a opção que traz a contagem média diária dos Geminídeos, para todo o período de 13 anos.

A
13 meteoros/dia
B
15 meteoros/dia
C
17 meteoros/dia
D
20 meteoros/dia
E
33 meteoros/dia

Ver gabarito e resolução

Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Total de dias de observação das Geminídeas
17 dias por ano × 13 anos = 221 dias

2. Média diária
3.315 meteoros ÷ 221 dias = 15 meteoros/dia

Resposta: B

Por que as outras atraem: dividir só pelos 13 anos dá 255 por ano; dividir só pelos 17 dias dá 195. A média diária precisa dos dois: o total de dias em que a chuva aconteceu.

Dica: média diária = total ÷ número de dias; conte os dias de todos os anos somados.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 11média

Um estudante montou para uma Feira de Ciências um modelo Terra-Lua em escala, tanto de tamanho, quanto de distância. Ele sabe, por já ter participado de uma oficina de astronomia, que se a Terra for representada por uma bola de isopor de 15 cm de diâmetro, a Lua será bem representada por uma bola de tênis de mesa de 4 cm de diâmetro, nesta mesma escala. Ele também sabe que entre a Terra e a Lua caberiam 30 “Terras”, como podemos ver na imagem a seguir, em escala.

Fonte: NASA (modificado).

Sendo assim, na Feira de Ciências, ele posicionou a Terra (a bola de isopor) no chão da quadra e a Lua (a bola de tênis de mesa) a 4,5 m de distância (30 × 15 cm = 450 cm).

O avaliador dos trabalhos gostou muito da ideia de mostrar a Terra e a Lua em suas escalas e desafiou o estudante perguntando a que distância ficaria o Sol e qual o diâmetro da bola que o representaria nessa mesma escala.

O estudante, que já havia se preparado para perguntas como essas, pegou seu caderno com suas anotações e rapidamente fez as contas:

● diâmetro aproximado da Terra: 12.500 km

● distância aproximada Terra-Sol: 150.000.000 km

● diâmetro aproximado do Sol: 110 vezes o diâmetro da Terra (D_Sol = 110 D_Terra)

Baseado em seus conhecimentos e nessas anotações, assinale a opção que traz a resposta do estudante às duas perguntas do avaliador.

A
1,10 km; 45,0 m
B
1,25 km; 15,0 m
C
1,80 km; 16,5 m
D
1,80 km; 15,0 m
E
180 m; 16,5 m

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C (elaborado pelo Treinamento 101)

Na escala do modelo, a Terra (12.500 km) virou uma bola de 15 cm.

1. Distância do Sol
Quantas Terras cabem entre a Terra e o Sol?
150.000.000 ÷ 12.500 = 12.000 Terras
12.000 × 15 cm = 180.000 cm = 1,80 km

2. Diâmetro do Sol
110 × 15 cm = 1.650 cm = 16,5 m

Resposta: C (1,80 km; 16,5 m)

Por que as outras atraem: 180 m sai de errar a conversão de cm para km; 15,0 m usaria 100 Terras no diâmetro do Sol, e não 110.

Dica: em modelos em escala, conte quantos "diâmetros da Terra" cabem na distância real e multiplique pelo tamanho da bola que representa a Terra.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 12fácil

A ideia de "mundo oceânico" se refere a corpos celestes que abrigam um oceano líquido, seja em sua superfície ou sob uma camada de gelo, tornando-os potencialmente habitáveis ou com potencial para sustentar a vida.

No Sistema Solar, além da Terra, os principais "mundos oceânicos", com oceanos subterrâneos ou a possibilidade de tê-los, são algumas luas de Júpiter (Europa, Calisto e Ganímedes) e de Saturno (Encélado e Titã). A imagem a seguir traz a quantidade estimada de água líquida para esses astros. Os valores apresentados estão em zettalitros (ZL): unidade equivalente a 10²¹ litros ou 1.000.000.000.000.000.000.000 litros.

Fonte: The Planetary Society (adaptado).

Os astrofísicos identificaram moléculas de água na Nebulosa de Órion (um berçário estelar na Constelação de Órion). Eles também descobriram que a água ainda está se formando lá até hoje!

A nebulosa é composta principalmente de gás hidrogênio e outras moléculas comparativamente raras. Mesmo assim, a nebulosa é tão vasta que produz por dia 60 vezes mais água do que a quantidade estimada de água líquida da Terra.

Baseado em seus conhecimentos e nas informações fornecidas, assinale a opção que traz a quantidade de água formada na Nebulosa de Orion em 1 semana.

A
78 ZL
B
156 ZL
C
378 ZL
D
546 ZL
E
996 ZL

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Água líquida da Terra (tabela): 1,30 ZL

2. Produção por dia na nebulosa
60 × 1,30 ZL = 78 ZL por dia

3. Produção em 1 semana
78 ZL × 7 = 546 ZL

Resposta: D

Por que as outras atraem: 78 ZL é a produção de um dia; 156 ZL seria só 2 dias.

Dica: leia com cuidado a unidade de tempo pedida (dia, semana, ano) antes de marcar a primeira conta que bate com uma alternativa.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 13média

Os microplásticos e nanoplásticos, partículas de plástico com menos de 5 milímetros e de 1 µm, respectivamente, infiltraram-se no meio ambiente em um ritmo alarmante à medida que o uso mundial de plástico aumenta. Os níveis de microplásticos encontrados no meio ambiente aumentaram nas últimas décadas, com a produção atual de plástico em mais de 300 milhões de toneladas por ano e uma estimativa de 2,5 milhões de toneladas flutuando nos oceanos do mundo em 2023, dez vezes mais do que os níveis de 2005. (...) Os cientistas têm estudado essas partículas nos oceanos desde a década de 1970. Descobriu-se que animais marinhos têm microplásticos em seus corpos, absorvidos da água e da ingestão de peixes contaminados. Os microplásticos também se acumulam nos tecidos de outros animais consumidos por humanos, como porcos, vacas e galinhas. Os microplásticos também podem acabar no ar. O ar de ambientes fechados, em especial, tende a conter mais microplásticos do que o ar externo, devido ao desprendimento de partículas de plásticos em roupas, móveis e produtos domésticos.

Fonte: nationalgeographicbrasil.com (adaptada)

Fonte: sciencedirect.com (adaptada).

Com base na imagem, pode-se afirmar que

A
a bioacumulação do micro e nanoplástico está ocorrendo em X e os consumidores primários apresentam uma menor quantidade desse poluente do que os consumidores subsequentes.
B
a biomagnificação do micro e nanoplástico está ocorrendo em Y e a menor quantidade desse poluente pode ser encontrada na base da cadeia alimentar.
C
a biomagnificação do micro e nanoplástico está ocorrendo em X e a maior quantidade desse poluente pode ser encontrada nos consumidores de topo da cadeia alimentar.
D
a bioacumulação do micro e nanoplástico está ocorrendo em X e em Y, e esses poluentes podem ser ingeridos diretamente por consumidores de primeira e segunda ordem.
E
a bioacumulação do micro e nanoplástico está ocorrendo em Y e o humano pode ingerir uma grande quantidade deste poluente se ele consumir organismos da base da cadeia alimentar.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C (elaborado pelo Treinamento 101)

Na figura:

X é uma cadeia trófica: o plástico vai para o plâncton, depois para pequenos crustáceos e depois para peixes maiores (setas vermelhas);
Y mostra só o crescimento da população de peixes, não uma cadeia alimentar.

Quando um poluente que o corpo não elimina passa de presa para predador, cada predador acumula o que estava em muitas presas. A concentração aumenta a cada nível trófico: é a biomagnificação. Ela acontece na cadeia X, e a maior quantidade fica nos consumidores do topo.

Resposta: C

Por que as outras atraem: Y não é cadeia alimentar; a base da cadeia tem a menor concentração (por isso é errado dizer que os primários têm menos e chamar isso de bioacumulação em Y, ou que comer organismos da base dá grande dose).

Dica: bioacumulação é o acúmulo num mesmo organismo ao longo da vida; biomagnificação é o aumento ao longo da cadeia alimentar.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 14fácil

A Mandala da Diversidade representa a relação entre sexo biológico, identidade de gênero, expressão de gênero e orientação sexual, demonstrando como esses aspectos não são necessariamente interligados de forma rígida.

Fonte: endocrino.org.br (adaptada)

No contexto biológico, o sistema endócrino desempenha um papel essencial na regulação do desenvolvimento sexual. Os hormônios sexuais, como testosterona e estrogênios, influenciam características sexuais secundárias, como distribuição de pelos, voz e massa muscular. Essas mesmas substâncias são utilizadas em tratamentos hormonais para pessoas transgênero, auxiliando na afirmação de gênero. A terapia hormonal permite alinhar as características sexuais secundárias à identidade de gênero, promovendo mudanças fisiológicas desejadas. Na terapia hormonal realizada na transição de gênero,

A
a identidade de gênero está exclusivamente atrelada à expressão de gênero, e os hormônios sexuais não desempenham papel relevante na transição de gênero.
B
nos homens trans (pessoas designadas femininas ao nascer que se identificam como homens) não ocorrem mudanças como aumento da massa muscular ou engrossamento da voz, pois os hormônios sexuais não alteram a fisiologia humana.
C
a administração de estrógenos em mulheres trans (pessoas designadas masculinas ao nascer que se identificam como mulheres) tem impacto apenas psicológico, sem influenciar características como redistribuição de gordura corporal ou desenvolvimento mamário.
D
a identidade de gênero e a orientação sexual são definidas exclusivamente pelo sexo biológico, sendo irrelevante o papel dos hormônios sexuais nesse processo.
E
as pessoas trans desenvolvem características sexuais secundárias condizentes com sua identidade de gênero, demonstrando a influência dos hormônios na diversidade de expressão de gênero.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E (elaborado pelo Treinamento 101)

O texto diz que os hormônios sexuais (testosterona, estrogênios) controlam as características sexuais secundárias: pelos, voz, massa muscular, distribuição de gordura, mamas. Na terapia hormonal, esses hormônios são usados justamente para que essas características fiquem de acordo com a identidade de gênero da pessoa.

homem trans com testosterona: aumento de massa muscular, voz mais grave, mais pelos;
mulher trans com estrogênio: desenvolvimento das mamas, redistribuição de gordura.

Resposta: E

Por que as outras atraem: todas as outras dizem que os hormônios não agem no corpo ("só efeito psicológico", "não alteram a fisiologia", "irrelevantes"), o que contradiz o próprio texto. E a mandala mostra que sexo biológico, identidade, expressão e orientação não são definidos uns pelos outros.

Dica: hormônios são mensageiros químicos que mudam o funcionamento das células-alvo; por isso uma terapia hormonal produz mudanças físicas reais.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 15média

Organismos fotossintetizantes são especialistas em converter energia luminosa em energia química. A captação da radiação depende de pigmentos fotossintetizantes, como as clorofilas a e b, sendo que o principal comprimento de onda de absorção de cada tipo de clorofila está em 622 nm e 642 nm, respectivamente.

Fonte: todamateria.com.br

Com base na imagem, é correto afirmar que os pigmentos citados são encontrados em abundância em organelas denominadas

A
tilacoides, e ambos têm o pico de absorção na luz vermelha.
B
cromoplastos, sendo que a frequência da onda absorvida pela clorofila a é menor.
C
cloroplastos, sendo que a frequência da onda absorvida pela clorofila a é maior.
D
cloroplastos, e ambos apresentam maior absorção de luz verde.
E
cromoplastos, sendo que a frequência da onda absorvida pela clorofila b é maior.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: C (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Onde ficam as clorofilas
Nos cloroplastos (mais precisamente, nas membranas dos tilacoides, dentro deles). Cromoplastos guardam outros pigmentos (os das flores e frutos), e tilacoide não é uma organela, é uma parte do cloroplasto.

2. Qual absorve onda de maior frequência
Frequência e comprimento de onda são inversos (v = λ × f). A clorofila a absorve em 622 nm, comprimento menor que os 642 nm da clorofila b. Logo, a onda absorvida pela clorofila a tem frequência maior.

Resposta: C

Por que as outras atraem: as plantas são verdes justamente porque refletem o verde, em vez de absorvê-lo; e trocar a relação entre comprimento de onda e frequência leva à alternativa com "frequência menor".

Dica: no espectro, do violeta para o vermelho o comprimento de onda aumenta e a frequência diminui.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 16média

Durante uma meia maratona, pesquisadores acompanharam um atleta voluntário utilizando sensores avançados, capazes de medir continuamente a glicemia e outros sinais fisiológicos sem necessidade de coleta de sangue repetida. O objetivo do estudo era analisar as variações fisiológicas durante o exercício e avaliar estratégias nutricionais e de hidratação. O gráfico abaixo mostra a variação de três parâmetros ao longo de 40 minutos de corrida: frequência cardíaca, frequência respiratória e glicemia. O atleta faz a ingestão de gel de carboidrato aos 15 minutos e hidratação aos 30 minutos.

Analise o gráfico a seguir:

Fonte: Equipe ONC

Assinale a alternativa correta com base na análise do gráfico.

A
A hidratação pode ser dispensada durante a corrida porque manter a glicemia já garante todo o suporte necessário aos músculos.
B
A manutenção da frequência respiratória após 30 minutos mostra que a hidratação impediu o transporte de oxigênio para os tecidos.
C
A frequência cardíaca e respiratória diminuem após a ingestão do gel, indicando que a energia extra faz o atleta relaxar durante a corrida.
D
O aumento da glicemia a partir dos 15 minutos não interfere na performance, pois os músculos só utilizam oxigênio e não glicose durante exercícios prolongados.
E
A rápida absorção do gel mantém a energia dos músculos, e a hidratação favorece o transporte dos nutrientes pelo corpo, além de repor o volume perdido no suor.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E (elaborado pelo Treinamento 101)

Leia o gráfico:

a glicemia sobe logo depois do gel (15 min), de cerca de 89 para 99 mg/dL, e depois volta devagar: o gel é absorvido rápido e fornece glicose, a fonte de energia dos músculos;
as frequências cardíaca e respiratória continuam altas e até sobem depois do gel: o atleta continua em esforço, não "relaxa";
a hidratação aos 30 min repõe a água perdida no suor; com o sangue bem hidratado, o transporte de nutrientes e de oxigênio continua eficiente.

Isso é o que diz a alternativa E.

Resposta: E

Por que as outras atraem: os músculos usam glicose e oxigênio juntos na respiração celular; manter a glicemia não substitui a água; e a hidratação não impede o transporte de oxigênio.

Dica: no exercício longo o corpo perde energia (glicose) e água (suor); as duas precisam ser repostas.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 17média

Um avião comercial realizou um voo de Xangai (China) para Guarulhos (SP), percorrendo os 18.600 quilômetros de distância entre essas cidades com velocidade de 620 km por h. Esse voo iniciou às 9h da manhã, no horário local de Xangai.

Sabe-se que os horários nos diversos locais do mundo seguem um padrão de contagem de tempo chamado de tempo coordenado universal cuja abreviatura oficial é UTC. Essa contagem dividiu o mundo em 24 regiões, chamadas de fusos horários. Uma dessas regiões foi adotada como referência (UTC+0). O horário de Xangai, por exemplo, está 8 horas à frente do fuso horário de referência. É comum representar essa diferença dizendo que Xangai encontra-se no fuso horário UTC+8.

Fonte: Equipe ONC.

Sabendo que Guarulhos encontra-se no fuso horário UTC-3, qual o momento do pouso desse avião, de acordo com os relógios do aeroporto de Guarulhos?

A
4 horas da manhã.
B
8 horas da manhã.
C
10 horas da manhã.
D
12 horas (Meio-dia).
E
16 horas da manhã.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Duração do voo
18.600 km ÷ 620 km/h = 30 h

2. Partida em UTC
Xangai está em UTC+8: 9 h − 8 h = 1 h UTC

3. Chegada em UTC
1 h + 30 h = 31 h, isto é, 7 h UTC do dia seguinte.

4. Horário de Guarulhos (UTC−3)
7 h − 3 h = 4 h da manhã

Resposta: A

Por que as outras atraem: quem esquece os fusos soma 9 h + 30 h e chega a 15 h, horário de Xangai, não de Guarulhos.

Dica: converta tudo para UTC, faça a conta e só no fim volte para o horário local.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 18média

Quando as forças internas de alguma porção da natureza não estão equilibradas, existem processos espontâneos que visam estabelecer o equilíbrio. Dentre as possibilidades de desequilíbrios, temos os térmicos e os dinâmicos que se entrelaçam, dando origem a diversos fenômenos que se manifestam em diversos lugares.

Fonte: imagem gerada por IA (Equipe ONC)

Sobre o que acontece nas praias tropicais devido aos desequilíbrios termodinâmicos, identifique a alternativa correta.

A
O calor costuma seguir da terra para o mar durante o dia e do mar para a terra durante a noite.
B
Devido à facilidade de se esquentar e de se resfriar da água, a temperatura do mar é praticamente igual à da terra.
C
O vento costuma soprar da terra para o mar durante o dia e do mar para a terra durante a noite.
D
Os ventos surgem porque as massas de ar quentes tendem a se aproximar da terra e as frias tendem a ganhar altura.
E
As ondas surgem devido ao aquecimento da água durante o dia e ao resfriamento dela durante a noite.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

A chave é o calor específico: a água precisa de muito mais energia que a areia para mudar de temperatura.

1. De dia
O Sol aquece a terra mais depressa que o mar: a terra fica mais quente. Calor flui sempre do mais quente para o mais frio, então ele vai da terra para o mar (o ar quente sobe sobre a terra e segue, no alto, em direção ao mar).

2. À noite
A terra esfria depressa e o mar, que guardou calor, fica mais quente que a terra: o calor passa a ir do mar para a terra.

Isso é exatamente o que diz a alternativa A.

Resposta: A

Por que as outras atraem:
- C troca o sentido do vento: de dia o ar sobe sobre a terra quente e o ar frio do mar ocupa o lugar, então a brisa sopra do mar para a terra (brisa marítima); à noite, da terra para o mar (brisa terrestre). O vento vai no sentido contrário ao do calor na superfície.
- B erra o calor específico: a água esquenta e esfria devagar.
- D inverte a convecção: o ar quente sobe e o frio desce.
- E: as ondas do mar são causadas principalmente pelo vento, não pelo aquecimento da água.

Dica: ar quente sobe e cria baixa pressão; o vento de superfície corre para onde está mais quente.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 19difícil

Ilhas distantes da costa precisam produzir sua própria energia elétrica, o que é geralmente realizado por usinas termelétricas movidas a diesel. Atualmente, programas de energia limpa estão sendo implementados para substituir a dependência do diesel. Na famosa ilha de Fernando de Noronha, por exemplo, duas usinas fotovoltaicas produzem anualmente 1.800 MWh, 10% de toda a demanda de energia elétrica da ilha.

Primeira usina solar em Fernando de Noronha

Fonte:Portal Naynneto.

Com o intuito de aproveitar os espaços e reduzir custos, a terceira usina solar (Noronha III) pode ser instalada no aeroporto da ilha, em dois terrenos de 20 metros de largura por 1 quilômetro de comprimento, um em cada lado da pista de pouso. Ao longo do ano, a incidência solar média diária em Fernando de Noronha é de 10 horas. Durante esse período de oferta de energia solar, cada metro quadrado ocupado por placas fotovoltaicas gera energia elétrica com potência média de 50 watts. Além disso, a usina deve permanecer inativa durante 5 dias por ano para manutenção.

Fonte: Equipe ONC.

Caso Noronha III seja instalada na área descrita, quanto da demanda energética da ilha essa usina conseguirá suprir? Dados: 1 MW = 1000 kW e 1 ano = 365 dias.

A
10%
B
20%
C
30%
D
40%
E
50%

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Demanda total da ilha
1.800 MWh são 10% da demanda: demanda = 1.800 ÷ 0,10 = 18.000 MWh por ano.

2. Área de placas
2 terrenos × 20 m × 1.000 m = 40.000 m²

3. Potência da usina
40.000 m² × 50 W/m² = 2.000.000 W = 2 MW

4. Horas de funcionamento por ano
(365 − 5) dias × 10 h = 360 × 10 = 3.600 h

5. Energia por ano
2 MW × 3.600 h = 7.200 MWh

6. Fração da demanda
7.200 ÷ 18.000 = 0,40 = 40%

Resposta: D

Por que as outras atraem: esquecer um dos dois terrenos dá 20%; esquecer os 5 dias de manutenção muda pouco (cerca de 40,6%).

Dica: energia = potência × tempo; com potência em MW e tempo em horas, a energia sai direto em MWh.

ONC 2025 · 8º e 9º anos · Questão 20fácil

Os oceanos ocupam cerca de 71% da superfície da Terra e exercem uma influência significativa sobre o clima do planeta. Por isso, grande parte dos efeitos provocados pelo aquecimento global está relacionada às mudanças térmicas nos oceanos. Na imagem abaixo, vemos o oceano fervendo — uma representação simbólica do temor de que o aquecimento global possa gerar cenários apocalípticos.

Fonte: olhardigital.com.br

A partir dos conhecimentos de termologia aplicados ao contexto planetário, podemos concluir que é INCORRETO afirmar que o aumento da temperatura das águas oceânicas:

A
produz movimentos dos continentes, já que eles são partes das placas tectônicas que se deslocam com a ajuda dos ventos e das correntezas.
B
altera a umidade do ar por todo o globo terrestre, o que interfere nos regimes regulares das precipitações, como chuva, garoa e neve.
C
colabora para o derretimento das geleiras e calotas polares, aumentando o nível do mar e reduzindo as áreas costeiras dos continentes.
D
aumenta a quantidade de vapor d’água na atmosfera, intensificando o efeito estufa, o que contribui para um maior aquecimento global.
E
muda a dinâmica das massas de ar, ocasionando mudanças nos ventos e, consequentemente, nas ondas e correntezas.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

Procura-se a afirmação errada.

A. Incorreta. Os continentes se movem por causa das forças internas da Terra (correntes de convecção no manto), e não por ventos ou correntezas. O aquecimento dos oceanos não move placas tectônicas.
B. Correta. Água mais quente evapora mais e muda a umidade do ar e o regime de chuvas.
C. Correta. O aquecimento ajuda a derreter geleiras e calotas, e o nível do mar sobe.
D. Correta. Mais vapor de água no ar reforça o efeito estufa (o vapor também é gás estufa).
E. Correta. Diferenças de temperatura mudam as massas de ar, os ventos e, com eles, ondas e correntes.

Resposta: A

Dica: a tectônica de placas é movida pelo calor do interior da Terra; o clima atua só na superfície.

Continue treinando para a ONC

Treine por assunto, por dificuldade ou com questões de todas as edições.

Treinar a ONC