Olimpíada Nacional de Ciências · 1ª fase

ONC 2025 · 6º e 7º anos: prova com gabarito

As 19 questões oficiais da ONC 2025, 6º e 7º anos, com gabarito e resolução comentada. Tente resolver antes de abrir a resposta.

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ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 1média

Na imagem, pode ser visualizado um homem flutuando nas águas do Mar Morto. Como visto, o homem flutua mesmo com pernas, braços e cabeça fora da água. O Mar Morto fica localizado no Oriente Médio e possui concentração salina que pode chegar a cerca de 10 vezes a concentração em oceanos.

Fonte: Pixabay

A capacidade de carga de um barco corresponde ao peso máximo que esse pode transportar com segurança, sem afundar.

A esse respeito, é possível afirmar que

A
a capacidade de carga de um barco (em toneladas) é maior no Mar Morto que no oceano Atlântico.
B
apenas o uso de materiais sintéticos pode influenciar a capacidade de carga de um barco.
C
a capacidade de carga de um barco (em toneladas) é menor no Mar Morto que no oceano Atlântico.
D
a capacidade de carga de um barco é afetada apenas pelo tipo de material usado em sua construção.
E
a capacidade de carga de um barco é a mesma independentemente do local (oceano, mar ou rio) que esse esteja.

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Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

Um barco flutua porque recebe da água um empuxo igual ao peso da água que ele desloca:

E = densidade do líquido × volume submerso × g

O volume que o casco pode afundar sem a água entrar é o mesmo em qualquer lugar. Mas a água do Mar Morto, com muito sal dissolvido, é mais densa que a do oceano. Com o mesmo volume submerso, o empuxo máximo é maior, então o barco aguenta mais carga antes de afundar. É o mesmo motivo de o homem da foto boiar tão alto.

As outras falham: a capacidade depende do líquido, não só do material do barco, e muda de um lugar para outro.

Resposta: A

Dica: quanto mais denso o líquido, menos o corpo precisa afundar para flutuar; no Mar Morto quase ninguém afunda.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 2fácil

Queimadas, intencionais ou não, podem levar à destruição de florestas e perda da biodiversidade. No que se refere aos animais vítimas deste processo, as principais causas de morte estão relacionadas a queimaduras e asfixia.

Fonte: Pexels (adaptada)

Sobre o gás CO₂ emitido em queimadas, é possível afirmar que pode também contribuir com o aumento

A
do efeito estufa e aquecimento dos oceanos.
B
da camada de ozônio e derretimento das geleiras.
C
da camada de ozônio e aquecimento dos oceanos.
D
do efeito estufa e formação das geleiras.
E
do efeito estufa e resfriamento dos oceanos.

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Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

O CO₂ é o principal gás de efeito estufa emitido pelas atividades humanas: ele deixa passar a luz do Sol, mas retém parte do calor que a Terra devolve. Mais CO₂ no ar significa mais efeito estufa e aquecimento do planeta, inclusive dos oceanos, que absorvem a maior parte desse calor extra.

As outras falham: o CO₂ não aumenta a camada de ozônio (quem destrói o ozônio são gases como os CFCs), e o aquecimento derrete geleiras e esquenta os oceanos, não os resfria nem forma geleiras.

Resposta: A

Dica: não confunda efeito estufa (CO₂, metano: aquecimento) com buraco na camada de ozônio (CFCs: mais radiação ultravioleta).

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 3média

A jaca é o maior fruto conhecido, podendo atingir cerca de 50 quilogramas para algumas variedades. No Brasil, dentre os principais tipos, são cultivadas a jaca-dura e a jaca-mole. Na tabela, são apresentados alguns dos componentes da jaca, assim como suas quantidades.

Frutos da jaqueira e composição nutricional destes

Fontes: wikipédia e IFRN (adaptada)

Ao realizar a remoção de toda a água contida em uma jaca com 79% de umidade, 14% de carboidratos e 7% de outros sólidos, o valor percentual em massa seca de carboidrato obtido seria de aproximadamente

A
56 %.
B
67 %.
C
80 %.
D
97%.
E
100 %.

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Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

Tome 100 g de jaca: 79 g de água, 14 g de carboidratos e 7 g de outros sólidos.

1. Massa seca (sem água)
14 g + 7 g = 21 g

2. Porcentagem de carboidrato na massa seca
14 ÷ 21 = 2/3 ≈ 0,67 = 67%

Resposta: B

Por que as outras atraem: 80% e 97% não saem de nenhuma conta com os dados; 100% esquece os outros sólidos, que continuam lá depois de tirar a água.

Dica: em "massa seca", tire a água do total antes de calcular a porcentagem; os outros componentes passam a ter uma fatia maior.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 4fácil

O robalo é um peixe de grande interesse tanto para a pesca esportiva quanto para o consumo. Possui como uma das principais características a adaptabilidade à água do mar e de rios. Isso permite ao robalo explorar diferentes habitats em busca de alimento e abrigo.

Fonte: imagem gerada por IA (Equipe ONC)

Sobre essa adaptabilidade, é possível afirmar que o robalo tolera ampla variação de

A
temperatura.
B
profundidade.
C
pressão.
D
salinidade.
E
acidez.

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Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

O texto diz que o robalo se adapta à água do mar e à dos rios. A grande diferença entre esses dois ambientes é a quantidade de sal dissolvido: o mar é salgado e o rio tem água doce.

Logo, o robalo tolera grande variação de salinidade. Peixes assim são chamados de eurialinos e vivem bem em estuários, onde rio e mar se misturam.

Resposta: D

Dica: "euri" quer dizer amplo e "halino" vem de sal; peixe eurialino aguenta muita variação de sal.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 5fácil

Leia a tirinha abaixo.

Fonte: willtirando.com

Gajos: Expressão utilizada em Portugal, que significa “indivíduo”, para se referir de maneira impessoal e genérica.

A tirinha, lançada em 19 de abril de 2025, apresenta uma situação hipotética e não real a respeito dos eventos de 1490, que envolveram portugueses e indígenas. Na tirinha, dois indígenas navegadores discutem sobre qual nome dar às terras onde estão. Um português observa a conversa e afirma que as terras já têm nome: Portugal.

A tirinha busca criticar de forma irônica o período das navegações e colonizações europeias ao

A
apresentar os indígenas como selvagens, violentos e interessados na exploração de terras.
B
indicar que os portugueses protegeram os indígenas e respeitaram suas decisões.
C
representar os barcos indígenas como inferiores às caravelas usadas pelos portugueses.
D
valorizar a ideia de “descoberta” como algo positivo e justo.
E
trocar os papéis dos sujeitos históricos, mostrando os indígenas como descobridores.

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Gabarito: E (elaborado pelo Treinamento 101)

Na tirinha, são os indígenas que chegam navegando à costa de Portugal e decidem que nome dar às terras que "acabaram de descobrir". O português responde que a terra já tem nome e dono.

É a mesma situação de 1500, com os papéis trocados. A ironia mostra que chamar de "descoberta" a chegada a uma terra já habitada é ignorar os povos que viviam lá. E os indígenas da tirinha ainda recusam tomar a terra à força ("não somos selvagens!").

Resposta: E

Por que as outras atraem: a tirinha não mostra os indígenas como violentos (eles desistem), não valoriza a ideia de "descoberta" (critica-a) e não compara os barcos.

Dica: em tirinhas críticas, procure a inversão: o autor coloca um grupo no lugar do outro para mostrar o absurdo da situação real.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 6fácil

Observe as fotografias de pinturas rupestres descobertas no Parque Nacional do Itatiaia (RJ), em 2025.

Fonte: Parque Nacional do Itatiaia (RJ)

As pinturas encontradas são geométricas e zoomórficas, sendo os primeiros registros rupestres no estado do Rio de Janeiro. Essa descoberta contribui para

A
confirmar que as pinturas rupestres brasileiras tinham como função exclusivamente artística.
B
provar que o Parque Nacional do Itatiaia é o território com fontes pré-históricas mais importante do Brasil.
C
ampliar o conhecimento sobre a história da ocupação dos primeiros agrupamentos do território brasileiro.
D
comprovar que os primeiros sistemas de escrita da América surgiram no litoral sudeste brasileiro.
E
demonstrar que os povos indígenas do Brasil deixaram de utilizar a linguagem oral e passaram a se comunicar por símbolos visuais.

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Gabarito: C (elaborado pelo Treinamento 101)

Pinturas rupestres são fontes históricas: registros deixados pelos grupos humanos que viveram ali antes da escrita. Os primeiros achados desse tipo no estado do Rio de Janeiro trazem informação nova sobre quem ocupou a região, quando e como viviam.

Por isso a descoberta amplia o conhecimento sobre a ocupação do território.

As outras exageram: uma descoberta não prova que as pinturas eram "exclusivamente artísticas", nem que esse é o sítio mais importante do Brasil; pinturas rupestres não são sistema de escrita, e nada indica que os indígenas deixaram de falar.

Resposta: C

Dica: desconfie de alternativas com "exclusivamente", "provar" e "comprovar"; uma descoberta costuma ampliar o conhecimento, raramente encerra a questão.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 7fácil

Observe os documentos a seguir.

A dispersão dos povos gregos - 550 A.E.C.

Fonte: lemad.fflch.usp.br

Fotografia de Expedição Arqueológica

Fonte: revistagalileu.globo.com

Considerando o mapa e a fotografia, assinale a alternativa que indique uma das características dos povos gregos.

A
A ocupação exclusiva da região continental da Grécia.
B
O isolamento geográfico completo, impedindo o contato com outros povos.
C
A centralização política em um único Estado grego unificado.
D
O desenvolvimento de um comércio marítimo em diferentes regiões.
E
A priorização do deslocamento terrestre para trocas comerciais.

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Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

O mapa mostra os gregos espalhados por todo o litoral do Mediterrâneo e do Mar Negro, em colônias distantes umas das outras. A foto mostra um navio de carga grego naufragado com 4 mil ânforas, provavelmente de vinho.

As duas fontes apontam para o mesmo: os gregos viviam do mar e mantinham um comércio marítimo entre várias regiões.

As outras contradizem os documentos: os gregos não ficaram só no continente, não viviam isolados, não formavam um Estado único (eram cidades-Estado independentes) e o transporte principal era por mar.

Resposta: D

Dica: na Grécia antiga, cada pólis era independente; o que unia os gregos era a língua, a religião e o mar.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 8fácil

Leia o texto abaixo.

Como entre os gregos, as mulheres romanas não podiam tomar parte dos cargos no governo. O conceito de cidadania romana era muito mais amplo e flexível do que o ateniense. Tornavam-se romanos, por exemplo, os ex-escravos alforriados, chamados libertos, ainda que os plenos direitos políticos só fossem adquiridos pelos filhos de libertos, já nascidos livres. Os romanos concediam, também, a cidadania a indivíduos aliados e, até mesmo, a comunidades inteiras. Alguns estudiosos veriam nisto um dos motivos do dinamismo romano, pois a incorporação de pessoas à cidadania romana permitiu que os romanos fossem cada vez mais numerosos. Ainda que nunca foram consideradas cidadãs e, portanto, não podiam exercer cargos públicos, as romanas não viviam isoladas, como as gregas, estavam sempre fisicamente presentes, tanto na vida doméstica, como na vida pública. As mulheres romanas podiam ser educadas e chegavam a tomar parte de campanhas eleitorais, assim como a escrever poesias.

Fonte: FUNARI, Pedro. Grécia e Roma. Editora Contexto: São Paulo, 2002. p. 84 e 94. (adaptado).

Considerando o texto, assinale a alternativa correta.

A
A maior liberdade das mulheres romanas devia-se ao fato de que elas podiam exercer cargos públicos e atuar no governo imperial.
B
Embora não fossem consideradas cidadãs, as mulheres romanas tinham maior presença na vida pública que as gregas.
C
A participação feminina nas campanhas eleitorais romanas só era permitida para as mulheres que fossem cidadãs plenas.
D
As mulheres romanas possuíam os mesmos direitos políticos dos homens, desde que fossem filhas de cidadãos nascidos livres.
E
Assim como em Atenas, as mulheres romanas eram totalmente excluídas da educação, da cultura e da vida fora do ambiente doméstico.

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Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

O texto diz duas coisas sobre as romanas:

nunca foram consideradas cidadãs e não podiam exercer cargos públicos;
mas não viviam isoladas como as gregas: estavam presentes na vida doméstica e na pública, podiam ser educadas, participavam de campanhas eleitorais e escreviam poesia.

Isso é exatamente a alternativa que diz que, embora não fossem cidadãs, tinham maior presença na vida pública que as gregas.

As outras contradizem o texto: as romanas não exerciam cargos nem tinham os mesmos direitos políticos dos homens, a participação em campanhas não dependia de cidadania (elas nunca a tiveram) e elas não eram excluídas da educação.

Resposta: B

Dica: em questões de "considerando o texto", compare cada alternativa com uma frase do texto; a certa costuma juntar duas ideias que aparecem lá.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 9média

Durante o nascer e o pôr do Sol, o caminho que o Sol faz no céu forma um ângulo com o horizonte, que depende da localização geográfica do observador. Na imagem a seguir vemos um exemplo de três observadores: um localizado no Hemisfério Sul, um sobre a Linha do Equador e outro no Hemisfério Norte.

Fonte: www.flatearth.ws (adaptado).

Na sequência de fotos a seguir, vemos uma antena de Radioastronomia ao pôr do Sol.

Fonte: Sky & Telescope, 1977.

Assinale a opção que traz a localização geográfica dessa antena.

A
Próximo ao Polo Norte.
B
Em algum lugar do Hemisfério Norte.
C
Em algum lugar do Hemisfério Sul.
D
Próximo ao Polo Sul.
E
Em algum lugar sobre a Linha do Equador.

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Gabarito: B (elaborado pelo Treinamento 101)

O quadro de cima mostra como o Sol se põe em cada lugar:

no Hemisfério Sul, o Sol desce inclinado para a esquerda;
no Equador, desce na vertical;
no Hemisfério Norte, desce inclinado para a direita.

Nas três fotos da antena, o Sol fica mais baixo de uma foto para a outra e, ao mesmo tempo, anda para a direita. É o caminho inclinado do poente no Hemisfério Norte.

Perto dos polos, o caminho do Sol seria quase paralelo ao horizonte, o que não é o caso das fotos.

Resposta: B

Dica: olhando para o poente, no Hemisfério Sul o Sol "escorrega" para a esquerda (para o sul); no Norte, para a direita (para o norte).

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 10fácil

Uma chuva de meteoros é um evento em que um grupo de meteoros (também conhecidos por ‘estrelas cadentes’) é observado vindo de um ponto no céu, conhecido como radiante.

Este radiante fica em alguma constelação, cujo nome dá origem ao nome da chuva. Por exemplo, a chuva de meteoros conhecida por Líridas tem seu radiante na Constelação da Lira.

A tabela a seguir traz o número total de meteoros detectados pela NASA, ao longo de 13 anos, das 11 chuvas de meteoros mais importantes do ano.

Fonte: NASA (adaptado).

Baseado nas informações fornecidas no texto e nessa tabela, assinale o nome da constelação do radiante da 3ª chuva de meteoros mais numerosa dos 13 anos de monitoramento.

A
Perseu.
B
Leão.
C
Orion.
D
Gêmeos.
E
Touro.

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Gabarito: C (elaborado pelo Treinamento 101)

Ordene as chuvas pelo total de meteoros:

1. Perseidas: 4.628
2. Geminídeas: 3.315
3. Orionídas: 1.625

A 3ª mais numerosa é a das Orionídas. Como o nome da chuva vem da constelação do radiante (Líridas → Lira), as Orionídas têm o radiante na constelação de Orion.

Resposta: C

Por que as outras atraem: Perseu e Gêmeos são a 1ª e a 2ª; Touro e Leão aparecem logo depois (988 e 962).

Dica: o nome da chuva entrega a constelação: Perseidas (Perseu), Geminídeas (Gêmeos), Leonídeas (Leão), Taurídeas (Touro).

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 11fácil

A superfície visível do Sol nem sempre é lisa e uniforme. Às vezes aparecem manchas escuras enormes em sua superfície. Estas manchas recebem o nome de Manchas Solares.

Na imagem a seguir, vemos, em detalhe, um gigantesco grupo de manchas solares registrado do dia 26 de março até o dia 2 de abril de 2001, indo de um lado ao outro do Sol. A título de comparação de tamanhos, é também apresentado na imagem uma ilustração do planeta Terra.

Fonte: SOHO (ESA & NASA) (adaptado).

Baseado na imagem, podemos afirmar que as manchas solares são utilizadas no estudo

A
da rotação do Sol.
B
da órbita do Sol.
C
do tamanho do Sol.
D
da variação do campo gravitacional do Sol.
E
da variação da luminosidade do Sol.

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Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

Na sequência de fotos, de 26/03 a 02/04, o mesmo grupo de manchas atravessa o disco do Sol, de um lado para o outro. As manchas estão presas à superfície; se elas se deslocam juntas, é o Sol que está girando.

Acompanhando as manchas, os astrônomos medem o período de rotação do Sol (cerca de 25 dias no equador solar). Foi assim que Galileu percebeu, no século XVII, que o Sol gira.

As outras não saem das imagens: o Sol não tem órbita em torno de nada no Sistema Solar, e as fotos não medem tamanho, gravidade nem brilho.

Resposta: A

Dica: um "marcador" que se move junto com a superfície (mancha, cratera, nuvem) serve para medir a rotação de um astro.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 12média

A ideia de "mundo oceânico" se refere a corpos celestes que abrigam um oceano líquido, seja em sua superfície ou sob uma camada de gelo, tornando-os potencialmente habitáveis ou com potencial para sustentar a vida.

No Sistema Solar, além da Terra, os principais "mundos oceânicos", com oceanos subterrâneos ou a possibilidade de tê-los, são algumas luas de Júpiter (Europa, Calisto e Ganímedes) e de Saturno (Encélado e Titã). A imagem a seguir traz a quantidade estimada de água líquida para esses astros, em comparação com a quantidade da Terra.

Fonte: The Planetary Society (adaptado).

Baseado em seus conhecimentos e nas informações fornecidas, avalie as afirmações a seguir e assinale a opção correta.

I. A lua Europa tem o dobro da quantidade estimada de água líquida que a Terra;

II. Uma das regiões mais conhecidas da Lua é o Mar da Tranquilidade, local de pouso da Apollo 11, em 1969. Apesar da Lua ter outros mares, ela não é considerada um "mundo oceânico";

III. A lua Ganímedes tem mais água líquida disponível do que toda a água da Terra e demais luas somadas;

IV. A lua Encélado tem uma quantidade estimada de água líquida de apenas 1% de toda a água da Terra.

Estão corretas:

A
todas
B
somente I, III e IV
C
somente I e II
D
somente II e III
E
somente III e IV

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Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

Confira cada afirmação com a tabela (Terra = 1):

I. Verdadeira. Europa tem 2,00, o dobro da Terra.
II. Verdadeira. Os "mares" da Lua são planícies de lava solidificada (basalto), escuras; não têm água líquida. A Lua não é um mundo oceânico.
III. Verdadeira. Terra + demais luas = 1,00 + 2,00 + 4,85 + 0,01 + 14,31 = 22,17, menos que os 27,23 de Ganimedes.
IV. Verdadeira. 0,01 da Terra é 1%.

Todas estão corretas.

Resposta: A

Dica: em afirmações com números, faça a conta antes de julgar; "mais do que todas somadas" parece exagero, mas aqui é verdade.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 13média

O olho humano, apesar de sua alta capacidade de resolução, não é capaz de enxergar objetos menores que 0,1 mm. Já os microscópios ópticos mais modernos conseguem focar objetos de até 0,2 micrômetros (µm) e os microscópios eletrônicos conseguem produzir imagens de objetos de até 2 nanômetros (nm). A imagem a seguir mostra o tamanho de algumas entidades biológicas e químicas e uma escala com seu tamanho médio.

Fonte: pt.khanacademy.org

De acordo com a imagem e o enunciado, pode-se afirmar corretamente que

A
uma proteína é cerca de 1000 vezes menor que uma mitocôndria e pode ser observada ao microscópio óptico.
B
o vírus da gripe é cerca de 10 vezes menor que uma célula vegetal de 100 µm e somente pode ser visualizado no microscópio eletrônico.
C
uma célula animal de 10 µm pode ser vista ao olho nu e é cerca de 100 vezes maior que o vírus da gripe.
D
um ovo de rã pode ser visto a olho nu e é cerca de 1000 vezes maior que uma bactéria.
E
uma bactéria pode ser vista ao microscópio óptico e é cerca de 1000 vezes maior que um átomo.

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Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

Leia a escala da figura (cada marca é 10 vezes a anterior) e use os limites do enunciado: olho nu, a partir de 0,1 mm (100 µm); microscópio óptico, a partir de 0,2 µm.

Ovo de rã: cerca de 1 mm, acima de 0,1 mm, então é visível a olho nu. Bactéria: cerca de 1 µm = 0,001 mm. Razão: 1 mm ÷ 0,001 mm = 1000 vezes. Verdadeira.
Proteína (cerca de 10 nm) é menor que 0,2 µm: não aparece no microscópio óptico. Falsa.
Vírus da gripe (cerca de 100 nm = 0,1 µm) é cerca de 1000 vezes menor que uma célula de 100 µm, não 10. Falsa.
Célula animal de 10 µm = 0,01 mm: menor que 0,1 mm, não se vê a olho nu. Falsa.
Bactéria (1 µm) contra átomo (0,1 nm = 0,0001 µm): cerca de 10.000 vezes, não 1000. Falsa.

Resposta: D

Dica: passe tudo para a mesma unidade antes de comparar; numa escala logarítmica, cada marca a mais multiplica por 10.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 14média

No Brasil, as bebidas energéticas são regulamentadas pela ANVISA (Agência Nacional de Vigilância Sanitária) em resolução específica que trata de “Compostos Líquidos Prontos para o Consumo”. Primando pela segurança do produto e respaldada por pesquisas e padrões internacionais, a regulamentação nacional estabelece limites referentes às quantidades de cafeína.

Fonte: abir.org.br (adaptada)

A cafeína é uma substância que tem a capacidade de alterar o comportamento de quem a consome, exercendo efeitos sobre o sistema nervoso.

Sobre a cafeína presente nas bebidas citadas e o seu efeito no organismo, podemos afirmar que, em 100 ml de uma bebida, essa substância

A
é depressora do sistema nervoso central, reduzindo a atividade neuronal, sendo o chá preto a bebida que apresenta a menor quantidade de cafeína.
B
apresenta efeito depressor no sistema nervoso central com a ingestão de bebidas com baixa quantidade de cafeína, como as energéticas.
C
estimula o sistema nervoso central na mesma intensidade, independentemente do tipo de café consumido.
D
é estimulante do sistema nervoso central, aumentando a atividade neuronal, sendo o café expresso a bebida que apresenta a maior quantidade de cafeína.
E
apresenta o mesmo potencial estimulante do sistema nervoso central considerando essa quantidade de energético em comparação com refrigerante do tipo cola.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Efeito da cafeína
A cafeína é estimulante do sistema nervoso central: aumenta a atividade dos neurônios, tira o sono e deixa alerta. Isso já elimina as alternativas que falam em efeito depressor.

2. Cafeína em 100 ml de cada bebida (mg ÷ ml × 100)
- café coado: 90 ÷ 200 × 100 = 45 mg
- café expresso: 80 ÷ 60 × 100 ≈ 133 mg
- energético: 80 ÷ 250 × 100 = 32 mg
- chá preto: 45 ÷ 220 × 100 ≈ 20 mg
- refrigerante de cola: 40 ÷ 355 × 100 ≈ 11 mg

O café expresso é a bebida com mais cafeína por 100 ml.

Resposta: D

Por que as outras atraem: o gráfico dá a cafeína por porção, e a porção do expresso é pequena (60 ml), por isso ele parece ter menos que o coado; os dois tipos de café não têm a mesma concentração (133 contra 45 mg), e o energético tem cerca de três vezes mais cafeína que a cola.

Dica: para comparar concentrações, divida a quantidade pelo volume; o número da embalagem inteira engana.

ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 15fácil

Apesar da crescente preocupação mundial acerca das emissões de gases de efeito estufa e do aquecimento global, a humanidade ainda tem como principal fonte de energia os combustíveis fósseis. O Brasil, inclusive, atualmente analisa a possibilidade de explorar petróleo na região da foz do Rio Amazonas, assunto que tem gerado diversas discussões sobre os possíveis impactos que essa prática pode ocasionar na região. Uma das maiores preocupações dos ambientalistas é a proximidade das estações de perfuração com os recifes de corais conforme ilustrado na imagem a seguir.

Fonte: Petróleo Hoje

Os corais, que são animais, vivem em associação com as algas zooxantelas, organismos microscópicos fotossintetizantes. Essa relação é fundamental para a vida e a beleza dos recifes de coral - ecossistemas fundamentais para o equilíbrio do clima global. Possíveis derramamentos de petróleo teriam como consequência a formação de uma película na superfície da água, que seria prejudicial ao ecossistema, pois

A
limitaria o crescimento das zooxantelas mas aumentaria a população de corais.
B
aumentaria a temperatura da água, o que aceleraria o crescimento de predadores dos corais.
C
impediria a passagem da luz do Sol, dificultando a fotossíntese e prejudicando os corais.
D
ajudaria as algas a se reproduzirem mais rápido, aumentando a produção de gás oxigênio.
E
impediria a entrada de nutrientes no oceano, o que faria os peixes deixarem a região.

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Gabarito: C (elaborado pelo Treinamento 101)

As zooxantelas são algas que vivem dentro dos corais e fazem fotossíntese: produzem açúcares que alimentam o coral. Para isso precisam de luz.

Uma película de petróleo na superfície da água bloqueia a passagem da luz do Sol. Com menos fotossíntese, as algas produzem menos alimento e os corais ficam prejudicados.

As outras falham: a película não ajuda as algas a se reproduzirem, não há como limitar as zooxantelas e ao mesmo tempo aumentar os corais (eles dependem delas), e o texto não fala em predadores nem em entrada de nutrientes.

Resposta: C

Dica: coral e zooxantela vivem em mutualismo; o que prejudica a alga prejudica o coral (é o que acontece no branqueamento).

Questão 16 · ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 17média

Um avião comercial realizou um voo de Xangai (China) para Guarulhos (SP) com duração de 30 horas. Esse voo iniciou às 9h da manhã, no horário local de Xangai. Sabe-se que os horários nos diversos locais do mundo seguem um padrão de contagem de tempo chamado de tempo coordenado universal cuja abreviatura oficial é UTC. Essa contagem dividiu o mundo em 24 regiões, chamadas de fusos horários. Uma dessas regiões foi adotada como referência (UTC+0). O horário de Xangai, por exemplo, está 8 horas à frente do fuso horário de referência. É comum representar essa diferença dizendo que Xangai encontra-se no fuso horário UTC+8.

Fonte: Equipe ONC.

Sabendo que Guarulhos encontra-se no fuso horário UTC-3, qual o momento do pouso desse avião, no horário local de Guarulhos?

A
4 horas da manhã.
B
8 horas da manhã.
C
10 horas da manhã.
D
12 horas (Meio-dia).
E
16 horas (à tarde).

Ver gabarito e resolução

Gabarito: A (elaborado pelo Treinamento 101)

1. Partida em UTC
Xangai está em UTC+8: 9 h em Xangai = 9 − 8 = 1 h UTC.

2. Chegada em UTC
1 h + 30 h = 31 h, ou seja, 7 h UTC do dia seguinte.

3. Chegada no horário de Guarulhos
Guarulhos está em UTC−3: 7 − 3 = 4 h da manhã.

Resposta: A

Atalho: Guarulhos está 8 + 3 = 11 h atrás de Xangai. 9 h + 30 h − 11 h = 28 h, isto é, 4 h da manhã (28 − 24). Esquecer o fuso ou somar as 11 h em vez de subtrair leva às outras alternativas.

Dica: converta tudo para UTC, faça a conta e só no fim volte para o horário local.

Questão 17 · ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 18média

Sabemos que cerca de ¾ da superfície da Terra é ocupada pelos oceanos. Em cada momento, metade da Terra está iluminada pelo Sol, o qual chamaremos de “região de dia”. A outra metade será chamada de “região de noite”. Devido à rotação da Terra, a atmosfera, os oceanos e os continentes entram e saem dessas regiões, conforme apresentado na animação abaixo.

Fonte: Equipe ONC.

Sobre as interações dos diversos elementos citados e os fenômenos que derivam delas, identifique a alternativa INCORRETA.

A
Na “região de dia”, aumenta a evaporação e a quantidade de vapor de água na atmosfera. Na “região da noite” ocorre o inverso.
B
Durante a passagem de uma árvore pela “região de dia”, sua sombra nasce grande, diminui e cresce até desaparecer.
C
A rotação da Terra segue o sentido oposto ao apresentado na animação acima, a qual mostra erroneamente o Sol nascendo no Oeste.
D
Na “região de dia”, os continentes tendem a ficar mais frios que o oceano que os cercam. Na “região de noite”, ocorre o inverso.
E
A “região de noite” fica na sombra da Terra e apenas na “região de dia” a sombra da Lua pode ser projetada.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

Procura-se a afirmação errada.

A. Correta. Com o Sol, a água esquenta e evapora mais; à noite, esfria e o vapor condensa (orvalho, neblina).
B. Correta. A sombra é longa ao nascer do Sol, fica curta perto do meio-dia e volta a crescer até sumir no pôr do Sol.
C. A alternativa fala do sentido de giro da animação (a figura aqui mostra só um quadro); pelo gabarito, ela é considerada correta.
D. Incorreta. A água tem calor específico alto: esquenta e esfria devagar. A terra, ao contrário, esquenta rápido. Por isso, de dia os continentes ficam mais quentes que o oceano, e à noite esfriam mais. A alternativa inverte isso.
E. Correta. O lado da noite está na sombra da própria Terra; a sombra da Lua (eclipse solar) só aparece no lado iluminado.

Resposta: D

Dica: o calor específico alto da água explica as brisas do litoral: de dia sopra do mar para a terra, à noite da terra para o mar.

Questão 18 · ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 19média

Meteorito é um pedaço de um meteoro que sobreviveu à passagem pela atmosfera. Para identificar o tipo de material que compõe um meteorito costuma-se calcular sua densidade, a qual necessita do seu volume. Devido ao formato irregular dessas pedras que caem do espaço, usam-se métodos de medição indireta do volume, como o apresentado na animação abaixo. Esse método inicia com o meteorito submerso em água. Parte dessa água é desviada para outro recipiente até o meteorito ficar acima do nível da água.

Fonte: Equipe ONC.

Na montagem da animação, um meteorito foi colocado em um recipiente com base de 2,0 m por 15 dm e a base do recipiente auxiliar era de 1800 mm por 40 cm. Se, durante o procedimento, a altura do nível da água no recipiente com o meteorito mudou de 50 cm para 10 cm enquanto a altura do nível da água do recipiente auxiliar mudou de 200 mm para 500 mm, qual o volume do meteorito da animação?

A
582 dm³
B
650 dm³
C
748 dm³
D
826 dm³
E
984 dm³

Ver gabarito e resolução

Gabarito: E (elaborado pelo Treinamento 101)

Passe tudo para decímetro (1 dm³ = 1 L).

1. Água que caiu no nível do recipiente do meteorito
Base: 2,0 m × 15 dm = 20 dm × 15 dm = 300 dm²
Queda do nível: 50 cm − 10 cm = 40 cm = 4 dm
300 × 4 = 1200 dm³

2. Água que chegou ao recipiente auxiliar
Base: 1800 mm × 40 cm = 18 dm × 4 dm = 72 dm²
Subida: 500 mm − 200 mm = 300 mm = 3 dm
72 × 3 = 216 dm³

3. Volume do meteorito
Só 216 dm³ de água saíram, mas o nível caiu como se tivessem saído 1200 dm³. A diferença é o volume do meteorito, que ficou fora da água:
1200 − 216 = 984 dm³

Resposta: E

Dica: em questões de unidades misturadas (m, dm, cm, mm), converta tudo para dm logo no início; o volume sai direto em litros.

Questão 19 · ONC 2025 · 6º e 7º anos · Questão 20média

Às 6 horas da manhã, um pescador se preparava para navegar em um lago no seu barco a motor. Antes de zarpar, observou sua bússola e notou que o Sol estava nascendo exatamente em um dos pontos cardeais. Quando iniciou a navegar, começou a chover. O pescador percorreu uma trajetória composta por cinco trechos sucessivos conforme descrição abaixo:

1º trecho: seguiu em direção ao Sol por 8 km em linha reta, enquanto a chuva estava fraca.

2º trecho: seguiu para o noroeste, tendo se deslocado aproximadamente 11 km em linha reta;

3º trecho: seguiu mais 3 km para o oeste, parando para pescar durante um tempo;

4º trecho: seguiu em linha reta para o Sul;

5º trecho: seguiu para leste até chegar no porto que começou sua viagem, após percorrer 11 km a partir do local que parou para pescar.

Fonte: imagem gerada por IA (Equipe ONC)

Sobre a trajetória que esse pescador descreveu e o conhecimento sobre orientação com a bússola e a partir do Sol, identifique a alternativa INCORRETA.

A
A forma da trajetória possui apenas dois ângulos retos.
B
A soma dos comprimentos dos lados paralelos da trajetória é 14 km.
C
O perímetro da trajetória tem um comprimento de aproximadamente 33 km.
D
A trajetória descrita pelo barco tem a forma de um pentágono irregular.
E
A altura da forma da trajetória em relação à sua base maior mede 8 km.

Ver gabarito e resolução

Gabarito: D (elaborado pelo Treinamento 101)

Às 6 h o Sol nasce no leste. Monte o caminho com o porto na origem (leste para a direita, norte para cima):

1. 8 km para leste: (8, 0).
2. Cerca de 11 km para noroeste: 11 ≈ 8 × √2, então anda 8 para oeste e 8 para norte: (0, 8).
3. 3 km para oeste: (−3, 8).
4. Para o sul até a altura do porto: (−3, 0), 8 km.
5. Para leste até o porto: (0, 0), 3 km (o 4º e o 5º trechos somam os 11 km citados).

O porto fica sobre a linha do 1º trecho, alinhado com o 5º: os dois formam um único lado. A figura tem 4 vértices: (8, 0), (0, 8), (−3, 8) e (−3, 0). É um trapézio retângulo, não um pentágono.

dois ângulos retos, em (−3, 8) e (−3, 0): correta;
lados paralelos: 3 + 11 = 14 km: correta;
perímetro: 11 + 11 + 3 + 8 = 33 km: correta;
altura: 8 km: correta.

Resposta: D

Dica: desenhe a trajetória num quadriculado; deslocamentos na diagonal (NO, NE...) andam o mesmo tanto nas duas direções.

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